高中政治教学中学生核心素养的培养探索优秀科研论文报告.docx

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1、高中政治教学中学生核心素养的培养探索优秀科研论文报告 摘要：高中政治學科核心素养有着科学性、时代性、思想性的特点，其内容主要包括公共参与、法制意识、科学精神和政治认同，学生应具备表达、判断、辩证的思维和阅读的能力。在高中阶段，学生的思维较为成熟，能够对问题进行自主分析。因此，在高中政治教学过程中，教师既要引导学生了解理论知识，还要让学生对不同问题进行深入分析，并能够清晰表达自己的观点，从而提高学生的分析理解能力，培养学生的政治核心素养。基于此，本文详细分析了高中政治教学中学生核心素养的培养策略。 关键词：高中政治教学;学生核心素养;培养 引言 在当前的政治教学中，教师应明确高中政治学科核心素养

2、的内容和重要性，积极融合课堂教学内容和核心素养，让学生发展综合政治素养，成为合格的社会主义接班人。高中是学生人格形成的重要阶段，此时对他们进行德育是非常必要的，也是必不可少的。这就需要政治教师不仅要重视学生文化知识的学习，更要准确把握学生的思想，引导学生树立正确的“三观”，进而促进学生核心素养的提升。 1高中政治教学中培养学生核心素养的必要性 核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。当前，在政治教学中培养学生的核心素养，已不仅仅是教师或者学校的事情，更是全社会关注的重

3、点。总之，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标。因此，政治教师要高度重视学生核心素养的培养，这是发掘更多优秀人才的重要保证1。 2高中政治学科素养的培养策略 2.1结合传统文化培养科学精神 在高中政治学科素养中，科学精神是重要素养，是学生在认识、改造世界过程中体现出来的精神取向。我国传统文化经受了千百年的洗礼，其中的精华内容一代代传承下来，影响着中国人的信仰、审美趣味、价值取向和思维方式。在培养学生科学精神的过程中，教师也需要融入优秀传统文化内容，让学生在认识和学习文化时，掌握理性分析的能力，形成理性求知、批判创新和实事求是的科学精神。例如，在文化

4、创新教学中，围绕培养科学精神的目标，教师需要让学生认识文化创新和社会实践的关系。对待我们的优秀传统文化，不仅要继承，还需要结合时代背景进行创新，这样才能促进传统文化的发展。在文化发展中，我们要反对守旧主义、封闭主义、历史虚无主义、民族虚无主义。为了让学生感受到什么是文化创新，教师可以在课堂中组织欣赏傅希如演唱的京剧王子复仇记，这个作品改编自英国戏剧哈姆雷特。这样的文化作品能让学生看到文化创新的可能性。他们可以从中认识到，在创新文化的同时，需要保持我们自己的民族特色，遵循博采众长和面向世界的原则。再比如，讲解民族文化融合交流的知识的过程中，教师要联系“文化的双重影响”和“文化的多样性”知识内容。

5、在文化融合过程中，教师不仅要吸收外国文化的有益成果，还要坚持为我所用、以我为主的原则。比如，为学生展示网络上关于京剧王子复仇记的评价，引导他们正确看待网络评价。这样，学生能认识到：在融合外来文化和传统文化的过程中，教师需要坚持正确方向，不能让外来文化喧宾夺主，在改编过程中需要保留京剧的唱腔和表现形式，这些都是传统文化的精髓。这种文化浸润方式能让学生在潜移默化中发展科学精神和文化自信2。 2.2注重学生的主体地位，激发学生的学习热情 高中生正处于身心发展的重要阶段，他们对周围的一切都非常感兴趣。而且高中也是学生学习知识和技能的黄金时期，需要政治教师注重学生的主体地位，激发学生的学习热情。政治教师

6、在课前备课的时候应该先考虑到这一点，然后及时去思考应对的方法，或者尝试一些能够吸引学生们兴趣的教学方法，激发学生的学习热情，进而充分调动学生的学习积极性。政治教师在教学过程中可以制定一些非固定的奖励机制，既表扬表现好的同学，也表扬进步大的同学或者学习态度良好的同学。这种奖励机制能够在很大程度上激发出学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。而具体的奖励制度可以依据实际情况而定，如每周评比出一名表现最好的同学、一名最活跃的同学等，然后在具体执行的时候可以为每节课表现好的同学盖一个小印章，每周总结一次，再根据印章的数量进行排名，为优秀的同学和表现好的同学颁发一定的奖励。这样，能够提升学生的课堂活跃度，促

7、进学生更好地学习3。 2.3构建体验式课堂，提升学生的课堂参与度 在高中政治教学过程中，有些学生的学习积极性较低，导致学习效果非常不理想，不利于核心素养的培养。高中政治的理论性较强，学生在学习时容易感到枯燥。因此，在教学中，教师要能够利用体验式教学来提升学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要积极建立政治知识与生活之间的联系，体现学生的主体地位，以此为基础构建体验式课堂，激发学生的学习积极性，从而提升学生的政治课堂参与度。例如，在进行“世界文化的多样性”的教学时，教师可以结合教材内容，引入合适的社会热点问题，引导学生进行深入分析与探究。引入社会热点问题

8、既能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生分析与解决问题的能力，有利于其政治核心素养的培养。学生在讨论与分析政治问题的过程中往往会有所启发，并且可以进行更加正确的价值判断与选择。如此一来，学生的课堂参与度能够得到一定程度的提高，能够为学生政治核心素养的形成奠定良好的基础4。 结束语 综上所述，教师应转变教育方法和理念，保障课堂教学贴近学生实际、贴近社会、贴近时代，把学生的视野引向社会生活，让学生发展学科核心素养。教师不能局限于大纲和教材，而要让学生树立科学的学习观，找到符合自己需求的学习方式，懂得在社会生活中发展自己解决问题的能力。 参考文献 1王吉明.高中政治教学中学生核心素养的培养策略分析J.

9、祖国，2019（24）：179+181. 2庞丽.高中政治教学中学生核心素养的培养新探J.天天爱科学（教育前沿），2019（12）：164. 3柏茂东.高中政治教学中学生核心素养培育策略管窥J.黑龙江教育（中学），2019（10）：25-26. 4熊光辉.探析高中政治教学中学生核心素养的培养J.高考，2019（25）：129. 猜你喜欢学生核心素养高中政治教学培养论中学英语阅读教学中学生核心素养的培养新课程中学(2018年3期)2018-07-17对学生“终身体育”教育的探讨读天下(2018年8期)2018-07-14浅议如何让学生核心素养之花在信息技术课堂上尽情绽放中国校外教育(中旬)(20

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