高中地理教学中核心素养的培养优秀科研论文报告.docx

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1、高中地理教学中核心素养的培养优秀科研论文报告 【摘要】地理是高中的一门重要学科，随着新课的不断改革，教育机构对地理这门学科的关注力逐渐提高。当然，新课的改革使教学目标不断提高，对学生地理综合素养有着更高的要求，特别是地理素养对一个文科生来说很重要，如果没有地理综合素养，那么这个学生很难学懂地理这门学科。对此，这就需要对学生，特别是学习地理的学生进行一定的培养。 【关键词】高中地理，核心素养，培养 【正文】新课改革背景下，对地理综合素养越来越重视，地理综合素养不仅能帮助学生去理解知识，更能加深学生的学习兴趣。同时让学生逐渐明白知识源于生活，从而让学生在实际生活中看到知识，这样能有利的拓宽学生的视

2、野。让学生真正走进知识的课堂中来去解决有关地理的一些问题，这才是地理教学课堂的真正意义所在。因此，教师应该创新教學方式，打造一个有趣的地理课堂，不断培养学生更全面的发展。 一、高中地理教学中核心素养培养意义 对于传统的高中地理教学课堂来说，新课改革下的教学课堂的意义有以下几点：一是提高学生的认知能力。在传统教育课堂中，教师很难对地理知识进行更深一步的介绍，这使得学生对于知识总是一懂半懂，使得学生对地理这门学科一窍不通。而对于新课改革下的课堂来说，教师能够利用多媒体进行教学，将知识更全面的展开，这样能更进一步提高学生对知识的认知能力。二是培养学生学习的兴趣。对于学生来说兴趣才是他们的老师，在传统

3、课堂中，教师仅主要教学进度的进行，并不注重对学生兴趣的培养，这对学生的发展是十分不利的。而在新课改革下的教学课堂中，学校积极开展活动，让学生在参加活动中，不断感受知识的存在，培养学习的兴趣。三是锻炼考察能力。对于学生来说，他们总觉得知识是抽象的，跟生活没有一点关系的，这样使得他们对知识的印象并不深刻，只是为了学而学。而在改革课堂中，教师善于结合生活中的例子，让学生在解决实践问题中，不断提高自己的考察能力。 二、培养地理核心素养的策略 2.1利用多媒体，提高学生的认知能力 随着时代的不断发展，越来越多的网络设备出现在社会里。但是大多数教师由于不会使用网络设备，不会利用多媒体进行教学。但是这是不对

4、的，在新课改革背景下，教师应该学会如何灵活利用多媒体，这对学生未来的学习之路是有帮助的。多媒体能够更加直观的将知识展现在学面前，而不是让学生继续观察那些附着在课本上的字面意思。 例如：在学习人教版高中地理必修三第二章中国的能源安全时，在讲述有关有关中国能源的知识时，教师仅凭口语讲述的方式很难使学生理解，学生对知识的不理解，使得学生逐渐不喜欢地理这门学科，逐渐失去兴趣。这时教师就可以改变传统的教学方式，利用多媒体进行教学，可以在课堂中播放一些幻灯片或者视频供学生观看。这样更加有利于学生理解明白，通过这样的教学方式，能很好的提高他们的认知能力，培养他们更全面的发展。 2.2开展活动，培养学生的学习

5、兴趣 对于高中学生来说，时间紧迫，学习压力重。大部分学校也不会选择在高中这个阶段开展一些活动，但是这样做是不对的。学校应该积极开展一些活动，让学生参与进来，当然活动的主要内容肯定与知识有关。这样能够让学生在参加活动中减轻学习的压力，还能在活动中培养学生的学习地理的积极性。对于地理这门学科，学校可以开展一些知识竞猜活动，或者实践活动。不只学校，教师也可以在课堂中开展活动。当然，学校或教师也应该设置一些小奖品，送给那些表现突出的学生。这样那些学生收到鼓励之后，对地理这门学科充满了信心和兴趣。 例如：在学习人教版高中地理选修三第三章生态保护与国家安全时，教师可以选择一些生态保护的实践案例，让学生们在

6、观察过程中，不断感受祖国的伟大，从而不断培养学生的爱国意识。全部回答正确的学生，教师可以给予一些鼓励和奖励。或者在学习其他内容时，教师也可以开展一些活动，让学生在学习中，也能体会到学习的快乐。通过这样的教学方式，培养学生的学习兴趣，让学生在玩耍中不断学到知识。 2.3结合生活的例子，锻炼学生的考察能力 对于学生来讲，学习本身就是探索的过程，如果学生对学习没有欲望，这样对学生的发展是不利的。教师应该让学生明白知识存在于生活中，这样更容易加深学生对知识的理解，从而不断喜欢上这门学科。教师利用这样的教学方式，通过结合实际生活将知识不断代入，让学生更加直观的感受到知识的存在，这样能锻炼学生的考察能力和

7、对学习的兴趣，让学生明白知识来源于生活。 例如：在学习人教版高中地理必修三第三章全球气候变化与国家安全时，在学习这章时，教师就可以结合全球气候的变化的情况。对于全球逐渐变暖的情况，我们要做出怎样的防治。这样将知识代入到生活中，让学生更加直观的感受到知识的存在，对学生以后的全面发展是有利的。或者在部分地区有关于地理的检测基地，教师可以带学生们去观察或者在经过专业人员允许的情况下，拍一些照片，让学生观察。 2.4进行情景提问，活跃课堂氛围 高中课堂是一个充满速度的课堂，教师在教学过程中越来越注重教学进度，反而使得课堂中减少了提问的环节，使得课堂氛围越来越压抑。对此教师应该因材施教，在课堂中提出问题

8、，让学生在回答问题的过程中，不断思考，学到知识，从而起到活跃课堂氛围的效果。 例如：在学习人教版高中地理必修三第一章第一节自然环境的服务功能时，教师可以提出问题，如你认为自然环境的服务功能有哪些？你在生活中有没有见到过。教师在提问这些问题时，如何学生回答不上来时，可以让学生自己阅读课本去寻找答案。这样通过提问的方式，可以让学生全身心的投入到学习中来，也可以很好的活跃课堂氛围，这对学生未来的发展是有帮助的。 【结束语】总的来说，地理综合素养是文科生必备的一项内容。地理这门学科的核心概念是以地理知识为基础，将知识内容进行广义的解释说明。而地理综合素养代表着地理学科中最关键的概念内容，是形成地理学科

9、体系的基础，能够发挥地理学科的主要思想。教师要知道新课改革下地理综合素养的重要性，通过变换教学方式创建各种各样的教学课堂，从而不断培养学生对学习地理的积极性。让学生可以利用学到的知识去解决一些实践问题，做到学以致用。 【参考文献】 1陆庆红.指向高中地理核心素养培养的教学探索以“外力作用及其对地表形态的影响”为例J.地理教学，2021（02）：24-26. 2龚大伟.高中地理课堂教学中如何培养学生的学科核心素养J.科技资讯，2020，18（18）：187+189. 猜你喜欢高中地理培养核心素养浅谈在高中地理教学中渗透职业生涯规划意识考试周刊(2019年71期)2019-10-19思维导图在高中

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