广东省普通高中地理教学水平评估指标解读.ppt
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1、广东省普通高中地理教学水平评估指标解读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1 1教学管理教学管理 2 2教学保障教学保障 3 3教学过程教学过程 4 4教学效果教学效果 评估标准评估标准1 1教学管理教学管理 1.11.1教学理念教学理念 自觉更新地理教学理念,积极开展地自觉更新地理教学理念,积极开展地理课程改革。理课程改革。具备先进的地理教学理念,采用具备先进的地理教学理念,采用读图读图启发式教学、读图探究性学习、师生互启发式教学、读图探究性学习、师
2、生互动等动等多种地理教学方式,掌握一定的地多种地理教学方式,掌握一定的地理教学策略。理教学策略。1.11.1案例一:案例一:地理科组在树立新课程理念,全面贯彻新课改地理科组在树立新课程理念,全面贯彻新课改表现突出,教学效果很好。地理科组形成了表现突出,教学效果很好。地理科组形成了“以学以学生的全面发展为本,传授与培养对学生终身发展有生的全面发展为本,传授与培养对学生终身发展有益的地理学科知识与学习能力益的地理学科知识与学习能力”的教学理念,以生的教学理念,以生为本,以学定教,达到为本,以学定教,达到“低进高出低进高出”的教育教学目的教育教学目的。同时重视学科德育,成效显著。的。同时重视学科德育
3、,成效显著。地理科组鼓励老师自编学案、习题,形成符地理科组鼓励老师自编学案、习题,形成符合学生的学业水平、有利于在原有水平稳步提高的合学生的学业水平、有利于在原有水平稳步提高的教学模式,并面向全体学生,培优补差,实现有效教学模式,并面向全体学生,培优补差,实现有效学习。学习。1.11.1案例二:案例二:课堂教学上,教师注意调动学生的学习积极性,课堂教学上,教师注意调动学生的学习积极性,充分利用多媒体设备,丰富课堂教学素材,形象生充分利用多媒体设备,丰富课堂教学素材,形象生动地展现教学内容,提高课堂的容量和教学效果。动地展现教学内容,提高课堂的容量和教学效果。课堂上,教师教态亲切,语言幽默和富有
4、感染课堂上,教师教态亲切,语言幽默和富有感染力,注重与生活实际结合,注重学生的参与和意见力,注重与生活实际结合,注重学生的参与和意见的发表,新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。的发表,新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。课堂气氛活跃,可以看出师生之间具有良好的课堂气氛活跃,可以看出师生之间具有良好的教学关系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出,教学关系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出,不少地理教师深受学生喜爱,喜欢上地理课,不少地理教师深受学生喜爱,喜欢上地理课,95%95%的的学生对学习很有兴趣或比较有兴趣;大多数的学生学生对学习很有兴趣或比较有兴趣;大多数的学生认为教师经常鼓励学生提问
5、题,在教学中经常让学认为教师经常鼓励学生提问题,在教学中经常让学生自己探究问题生自己探究问题 1 1教学管理教学管理 1.21.2教学计划教学计划依据依据:广东省普通高中选修课开设指导意广东省普通高中选修课开设指导意见见(20042004粤教基粤教基4747号文)的要求,开齐必号文)的要求,开齐必修模块和规定的选修模块,开足课时和教学修模块和规定的选修模块,开足课时和教学内容,保证必需的学分修习,达到课程标准内容,保证必需的学分修习,达到课程标准教学需求。教学需求。1 1教学管理教学管理 1.21.2教学计划教学计划学校有地理学科发展规划和教研活动计划,学校有地理学科发展规划和教研活动计划,有
6、地理教师专业学习计划,有针对地理教师在有地理教师专业学习计划,有针对地理教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。学校地理科组有教学工作计划,地理教师有学校地理科组有教学工作计划,地理教师有学年和学期教学计划,目标明确,措施具体。学年和学期教学计划,目标明确,措施具体。地理教师创造性地实施国家课程,课程内容地理教师创造性地实施国家课程,课程内容体现地理科组教学特色,为学生提供丰富的选体现地理科组教学特色,为学生提供丰富的选修课程,满足学生的个性化需求。修课程,满足学生的个性化需求。1.21.2案例三案例三:地理科组规范和落实常规教学工地理科组规范和落实常规教
7、学工作,认真做好备课、上课、听课、作作,认真做好备课、上课、听课、作业、辅导、测试等教学环节,加强教业、辅导、测试等教学环节,加强教学过程管理,全面落实教学计划、实学过程管理,全面落实教学计划、实施、评价、反馈、反思的环节,特别施、评价、反馈、反思的环节,特别是检查教案、听课研讨、集体备课、是检查教案、听课研讨、集体备课、学生反馈、测试分析、教学反思等教学生反馈、测试分析、教学反思等教学质量监控环节。学质量监控环节。2 2教学保障教学保障 2 21 1教学人员教学人员 地理专任教师数量满足地理教学工作需要,能够高效地理专任教师数量满足地理教学工作需要,能够高效率完成教学工作;全体地理教师都具备
8、规定学历资格;率完成教学工作;全体地理教师都具备规定学历资格;拥有教师资格证书,使用普通话进行地理教学和交流。拥有教师资格证书,使用普通话进行地理教学和交流。地理科组长有本科以上学历或高级职称,每学期听课地理科组长有本科以上学历或高级职称,每学期听课不少于不少于1515节,并承担地理教学课题研究。节,并承担地理教学课题研究。地理科组有教师专业发展计划和制度,落实地理教师地理科组有教师专业发展计划和制度,落实地理教师继续教育学分管理制度,修足教师继续教育学分,开展继续教育学分管理制度,修足教师继续教育学分,开展了校本教研和校本培训。了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当
9、地有重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的地理学科带头人,并能开设有一定影响的示范课、影响的地理学科带头人,并能开设有一定影响的示范课、研究课。研究课。地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力,计算地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力,计算机辅助地理教学授课占机辅助地理教学授课占30%30%以上,以上,80%80%以上地理教师能熟以上地理教师能熟练使用电子计算机,能自行开发部分多媒体课件。练使用电子计算机,能自行开发部分多媒体课件。2 2教学保障教学保障 2 22 2教学条件教学条件按照按照普通高中地理课程标准(实验)普通高中地理课程标准(实验)的教的教学要求,配置地理专用教
10、室、地理园、学要求,配置地理专用教室、地理园、天文台天文台等等教学设施,并得到充分使用;提供给师生有足够教学设施,并得到充分使用;提供给师生有足够的开放时间,能够促进学生学习。的开放时间,能够促进学生学习。学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场所。所。学校经费使用计划中,用于地理教师专业发展、学校经费使用计划中,用于地理教师专业发展、地理图书和地理室地理园设施更新等,与地理教地理图书和地理室地理园设施更新等,与地理教学密切相关的项目有足够权重。学密切相关的项目有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网,并有相校园网有宽带接通广东省基础教育网,并有相配
11、套的地理教学应用软件,地理教学应用(含教配套的地理教学应用软件,地理教学应用(含教师备课、课堂教学、学生学习)充分。师备课、课堂教学、学生学习)充分。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规年级组备课制度完善,有固定的交流和研年级组备课制度完善,有固定的交流和研讨时间;全体地理教师都能根据学生的发展讨时间;全体地理教师都能根据学生的发展需要,备学生、课标、教材、教法和学法;需要,备学生、课标、教材、教法和学法;地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长,形成了自己的个性和充分发挥自己的特长,形成了自己的个性和特色。特色。3.13.1
12、案例四案例四:备课组集体备课做到了备课组集体备课做到了 “三定三定”:定时间、定地点、定主讲人:定时间、定地点、定主讲人.“五统一五统一”:统一进度、统一重点与难点、:统一进度、统一重点与难点、大体统一作业、统一测试、统一全级性的资大体统一作业、统一测试、统一全级性的资料。料。“五备五备”:备学生、课标、教材、教法和:备学生、课标、教材、教法和学法。学法。科组还形成了听评课制度,听课、评课科组还形成了听评课制度,听课、评课做到做到“四化四化”:集体化、制度化、纪律化、:集体化、制度化、纪律化、结论化。结论化。3.13.1案例五:案例五:教师在实践中挖掘潜能充分发挥自己的特教师在实践中挖掘潜能充
13、分发挥自己的特长,形成了自己的个性和特色。如:某教师,长,形成了自己的个性和特色。如:某教师,与学生的关系非常融洽,能充分调动学生的学与学生的关系非常融洽,能充分调动学生的学习积极性,在课堂教学上不拘一格,不断创新,习积极性,在课堂教学上不拘一格,不断创新,深受学生的爱戴,她所带班的学生在她的感召深受学生的爱戴,她所带班的学生在她的感召下,有不少最终选择上地理班。某教师教学严下,有不少最终选择上地理班。某教师教学严谨,科学性逻辑性强,注意理论联系实际,风谨,科学性逻辑性强,注意理论联系实际,风趣幽默,善于引导学生深层次思考问题,教会趣幽默,善于引导学生深层次思考问题,教会学生各种解题技巧方法。
14、学生各种解题技巧方法。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规教学内容严谨、科学、适度,注意联系学教学内容严谨、科学、适度,注意联系学生生活和社会实际;生生活和社会实际;“知识与技能知识与技能”教学目教学目标明确,让学生体验标明确,让学生体验“过程与方法过程与方法”,教师,教师要充分挖掘教材中的教育因素,渗透要充分挖掘教材中的教育因素,渗透“情感情感态度与价值观态度与价值观”的教育。的教育。3.13.1案例六:案例六:落实课程目标,注重方法传授,培养学习落实课程目标,注重方法传授,培养学习技能。教师能落实技能。教师能落实“知识与技能、过程与方法、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
15、观情感态度与价值观”的三维教学目标。的三维教学目标。课堂教学优化课堂教学优化“五个环节五个环节”(创设氛围、(创设氛围、科学认知、重视组织、反馈过程、评价激励),科学认知、重视组织、反馈过程、评价激励),重视学生学习过程和学习方法的指导。重视学生学习过程和学习方法的指导。教学内容严谨、科学、适度,注意联系学教学内容严谨、科学、适度,注意联系学生生活和社会实际,能充分挖掘教材中的教育生生活和社会实际,能充分挖掘教材中的教育因素,渗透因素,渗透“德育德育”教育、教育、“环保教育环保教育”和和“绿色绿色”教育。注重情感态度与价值观培养教育。注重情感态度与价值观培养 3 3教学过程教学过程3 31 1
16、教学常规教学常规学生有自主学习的时间,有独立思考的能学生有自主学习的时间,有独立思考的能力;学生参与探究性学习的过程,在回答问力;学生参与探究性学习的过程,在回答问题、讨论、表演、等学习过程中,能主动提题、讨论、表演、等学习过程中,能主动提出问题,并有独到的见解;生生之间、师生出问题,并有独到的见解;生生之间、师生之间交互活动充分,合作学习有实效。之间交互活动充分,合作学习有实效。积极运用现代教育技术,比较熟练地制作积极运用现代教育技术,比较熟练地制作各种教学课件;教学手段直观,运用多种教各种教学课件;教学手段直观,运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境;板书简学媒体为学生创造良好的学习环境
17、;板书简要工整,布局合理,层次分明。要工整,布局合理,层次分明。3.13.1案例七:案例七:教师能注重教学方式和学习方式不断优化,教师能注重教学方式和学习方式不断优化,构建启发式教学方式,在教学过程中注重学法构建启发式教学方式,在教学过程中注重学法指导,精心设计学案和教案,引导学生主动参指导,精心设计学案和教案,引导学生主动参与合作学习和探究学习,生生之间、师生之间与合作学习和探究学习,生生之间、师生之间交互活动充分,合作学习有实效。交互活动充分,合作学习有实效。教师能有效运用现代教育技术,为学生创教师能有效运用现代教育技术,为学生创造良好的学习环境。教学氛围宽松和谐,体现造良好的学习环境。教
18、学氛围宽松和谐,体现合作精神,体现教育性、科学性和趣味性的统合作精神,体现教育性、科学性和趣味性的统一;教师教态亲切自然,有感染力,师生关系一;教师教态亲切自然,有感染力,师生关系和谐。和谐。3.13.1案例八:案例八:地理科组还注重结合教学实际,进行电地理科组还注重结合教学实际,进行电子教学资源库的建设,内容包括课件、图片、子教学资源库的建设,内容包括课件、图片、视频动画、训练题、单元测试卷、模块测试视频动画、训练题、单元测试卷、模块测试卷等等,实现教学资源共享,为新课程实施卷等等,实现教学资源共享,为新课程实施了良好创造条件。了良好创造条件。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常
19、规教学方式和学习方式不断优化,教师构教学方式和学习方式不断优化,教师构建启发式教学方式;教学方法灵活得当,建启发式教学方式;教学方法灵活得当,符合授课内容要求,能启发、诱导学生主符合授课内容要求,能启发、诱导学生主动学习。动学习。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规教师课堂组织、调控能力强,对突发情教师课堂组织、调控能力强,对突发情况能予以及时、恰当的处理;教师能根据况能予以及时、恰当的处理;教师能根据教学反馈信息,及时调整教学活动;教师教学反馈信息,及时调整教学活动;教师教学有创意,评价反馈及时有效。教学有创意,评价反馈及时有效。教师教学思路清晰,面向全体学生,因教师教学思路清
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