小升初修改病句专题复习复习课程.ppt
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1、小升初修改病句专题复习课前导入:语言表达小故事 案例:在一次语文课上,老师给同学出了一道题:如果世界上女人没有了男人就不活了。要同学们在中间加标点符号,结果所有的女生都是:如果世界上女人没有了,男人就不活了。而男生的一律是:如果世界上女人没有了男人,就不活了。什么是病句:什么是病句:病句,就是有毛病的病句,就是有毛病的句子。凡是不合语法、逻句子。凡是不合语法、逻辑、产生歧义的句子都是辑、产生歧义的句子都是病句。现在,你要成为语病句。现在,你要成为语言华佗,给有毛病的句子言华佗,给有毛病的句子治治病。治治病。修改病句是一项综合修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言能力训练,可以提高语言表达能力
2、、分析判断能力。表达能力、分析判断能力。根据本华佗多年的根据本华佗多年的行医经验,总结得出句行医经验,总结得出句子的毛病分为以下几类:子的毛病分为以下几类:(1)(1)搭配不当;搭配不当;(2)(2)前后矛盾;前后矛盾;(3)(3)成分残缺;成分残缺;(4)(4)用词不当;用词不当;(5)(5)重复啰嗦;重复啰嗦;(6)(6)词序颠倒;词序颠倒;(7)(7)指代不清;指代不清;(8)(8)大小概念不清并列;大小概念不清并列;(9)(9)关联词使用不当;关联词使用不当;(10)(10)分类不当;分类不当;(1111)一个动词两个宾语)一个动词两个宾语 (1212)不合情理)不合情理 (1313)
3、褒贬不分:)褒贬不分:(1414)比喻不当)比喻不当(15)(15)成分赘余成分赘余例1:我们要发扬党的优良传统。病因:搭配不当 修改:我们要(继承)党的优良传统。或:我们要发扬党的优良(作风)。例2:我们班根本差不多没有不及格的现象。病因:前后矛盾 修改:我们班差不多没有不及格的现象。或:我们班根本没有不及格的现象。例3:学习凡卡这一课,受到了很大的启发 病因:成分残缺 修改:学习凡卡这一课,(我)受到了很大的启发。例4:每个少先队员都愿望为集体多做好事。病因:用词不当 修改:每个少先队员都(希望)为集体多做好事。例5:这间教室非常宽敞得很。病因:重复罗嗦 修改:这间教室宽敞得很。例6:两个
4、新旧社会真是鲜明的对比啊。病因:词序颠倒 分析:两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。究竟几个社会交代不清。修改:新旧两个社会真是鲜明的对比啊!例7:小红和小明一起参加劳动,他对他说;“明天你到我家做作业好吗?”病因:指代不清 修改:小红和小明一起参加劳动,小红对小明说;“明天你到我家做作业好吗?”例8:指南针是我国古代的四大发明。病因:大小概念并列 修改:指南针是我国古代的四大发明之一。例9:只要努力学习,成绩才能提高。病因:关联词不当 分析:只要才无法搭配 修改:只有努力学习,成绩才能提高。例10;菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。病因:归类不当 修改:菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜
5、等蔬菜。例11、昨天上午,他戴着一顶帽子和一件大衣。病因:一个动词两个宾语 修改:昨天上午,他戴着一顶帽子穿着一件大衣。例12、农民们冒着凌冽的寒风在田里收割麦子。病因:不合情理 修改:农民们顶着太阳在田里收割麦子。例13、他们几个勾结合作,有力地打击了犯罪分子。病因:褒贬不分 修改:他们几个团结合作,有力地打击了犯罪分子。例子14、万里长城像一条盘旋在崇山峻岭间的长蛇。病因:比喻不当 修改:万里长城像一条盘旋在崇山峻岭间的长龙。例15:老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。病因:成分赘余(主语多余)修改:老舍的写作总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。例:上次从你院借来的讲义,正在进行打印
6、,上课前可以发到学生手中。病因:谓语多余 去掉“进行”。例:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。去掉“打”。例:我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了史记的编写。病因:宾语多余 去掉“的编写”。小试牛刀:1、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。_2、张海迪虽然身体瘫痪,而且意志坚强。_3、我断定江明这一次考试可能是满分。_4、上课时,陈老师举了许多有趣的例子和故事。_5、我们浏览了万里长城、故宫、三峡水电站、十三陵等古迹。_6、我们讨论并听取了校长的报告。_ 诊断方法以及步骤诊断方法以及步骤 (一读、二找、三改、四查)(一读、二找、三改、四查)1 1、读:读懂句子,明确句子表达的意思。、读:读懂句
7、子,明确句子表达的意思。2 2、找:先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语、找:先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。搭配是否合理。3 3、改:针对病句的不同、改:针对病句的不同“病因病因”,对症下药,改,对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要保持原意。动要少,切勿添枝加叶,要保持原意。4 4、查:检查句子是否改通顺,看还有没有其它语、查:检查句子是否改通顺,看还有没有其它语病,是否改变句子原意。方法是否简便。病,是否改变句子原意。方法是否简便。注意:修改时不能改变句子的原意,在改动时,要找准注意:修改时不能改变句子的原意,在改动时,要找准病因,具有针对性,什么地方有错,就改什么地方;
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