古诗文比较阅读专题课上.ppt

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1、古诗文比较阅读专题课上 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、导入一、导入“比较是一切理解和思维的基比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。界上的一切的。”古诗文比较阅读古诗文比较阅读是近几年语文考查的新亮点，是近几年语文考查的新亮点，也将是今后中考语文的一个新的发展趋势。也将是今后中考语文的一个新的发展趋势。教学重点：教学重点：准确理解，找准比较点，规范表达。准确理解，找准比较点，规范表达。教学目标：

2、教学目标：1 1、了解中考古诗文比较阅读的设题角度；、了解中考古诗文比较阅读的设题角度；2 2、了解题型，掌握答题方法，养成规范答、了解题型，掌握答题方法，养成规范答题的习惯。题的习惯。一、中考文言文考查要求一、中考文言文考查要求二、二、“比较阅读比较阅读”的含义的含义三、文言文比较阅读的方向、出题形式及意义三、文言文比较阅读的方向、出题形式及意义四、文言文比较阅读的方法四、文言文比较阅读的方法五、文言文比较阅读的角度五、文言文比较阅读的角度3、写作手法写作手法七、七、小结：小结：文言文比较阅读文言文比较阅读规范答题的要求规范答题的要求1、文言现象文言现象2、思想内容、思想内容六、文言文比较阅

3、读考查的方式六、文言文比较阅读考查的方式一、一、中考文言文考查要求：中考文言文考查要求：单篇文言文的考查要求单篇文言文的考查要求:1 1、识记：规定篇目的默写。、识记：规定篇目的默写。2 2、理解：常见实词，虚词的用法，通假字及其意思。、理解：常见实词，虚词的用法，通假字及其意思。翻译文中重要句子。翻译文中重要句子。3 3、分析：归纳内容要点，概括中心意思，分析文章结构，、分析：归纳内容要点，概括中心意思，分析文章结构，把握文章思路分析作者在文中的观点态度。把握文章思路分析作者在文中的观点态度。4 4、点评：对古文作品的思想内容、语言特点及表达技巧，、点评：对古文作品的思想内容、语言特点及表达

4、技巧，作者的观点态度，可以说出自己的理解和体验。作者的观点态度，可以说出自己的理解和体验。多篇文言文比较阅读多篇文言文比较阅读就是建立在对单篇文言的就是建立在对单篇文言的的积累、理解、鉴赏的基础上。的积累、理解、鉴赏的基础上。二、二、“比较阅读比较阅读”的含义的含义“比较比较”就是将两种或两种以上有相同或就是将两种或两种以上有相同或相近特征的事物罗列在一起，依据一定相近特征的事物罗列在一起，依据一定的标准和尺度对其进行衡量、判别。的标准和尺度对其进行衡量、判别。比较阅读比较阅读指两种或多种材料对照阅读，分指两种或多种材料对照阅读，分析相同点与不同点，即异中求同，同中析相同点与不同点，即异中求同

5、，同中求异。求异。1、出题人的比较方向、出题人的比较方向纵向比较：同一作家的不同作品的比较纵向比较：同一作家的不同作品的比较横向比较：不同作家的同题材、同主题作品的比较。横向比较：不同作家的同题材、同主题作品的比较。2、出题形式、出题形式：它涵盖了所有的文言文考查的形式，：它涵盖了所有的文言文考查的形式，体现了对学生综合能力和考查。体现了对学生综合能力和考查。3、文言文比较阅读、文言文比较阅读可以巩固旧知识，还有助于提可以巩固旧知识，还有助于提高鉴别欣赏，抽象概括的能力，培养创新思维。高鉴别欣赏，抽象概括的能力，培养创新思维。三、文言文比较阅读的方向、出题形式及意义三、文言文比较阅读的方向、出

6、题形式及意义四、文言文比较阅读的方法四、文言文比较阅读的方法1 1、解读全文，把握信息。解读全文，把握信息。时间、地点，人物、事件和作时间、地点，人物、事件和作者看法。者看法。2 2、解读题目，具体比较。解读题目，具体比较。认真分析题目要求和比较的内认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同异中求同”，或，或“同中求异同中求异”。比较时要根据文章内容、题目以及作家作。比较时要根据文章内容、题目以及作家作品的情况，品的情况，找准比较点找准比较点，进行分析。如在回答词义、句，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考

7、查点意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。3 3、联系全文，整体分析。联系全文，整体分析。按题目要求，将比较阅读的结按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用原文原句。并果用准确的语言表达出来。答题时尽量用原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新注意知识的迁移、拓展和创新。4 4、规范作答，要点齐全。规范作答，要点齐全。五、文言文比较阅读的角度1 1、文言现象（词句）、文言现象（词句）2 2、思想

8、感情（篇章）、思想感情（篇章）3 3、写作手法（篇章）、写作手法（篇章）1、文言现象的比较、文言现象的比较 4特殊句式特殊句式实词的词义比较（实词的词义比较（一词多义）一词多义）虚词的词义比较（虚词的词义比较（一词多义）一词多义）词类活用词类活用五柳先生传每有五柳先生传每有会会意，便欣然忘食意，便欣然忘食岳阳楼记迁客骚人，多岳阳楼记迁客骚人，多会会于此。于此。口技以为妙口技以为妙绝绝。三峡沿溯阻三峡沿溯阻绝绝。三峡哀转久三峡哀转久绝绝。口技不能口技不能名名其一处。其一处。醉翁亭记醉翁亭记名名之者谁？之者谁？狼两狼之并驾如狼两狼之并驾如故故。三峡三峡故故渔者歌曰。渔者歌曰。桃花源记初桃花源记初极

9、极狭。狭。岳阳楼记此乐何岳阳楼记此乐何极极。实词词义比较（一词多义）实词词义比较（一词多义）体会、领会体会、领会聚会、相遇聚会、相遇极极隔绝隔绝停止停止说出说出命名命名旧、原来旧、原来所以所以非常非常穷尽穷尽例题例题 “去去”在古汉语中有多种意思：在古汉语中有多种意思：距离距离 离开离开 除掉，去掉。请你选出下列语句中加点的除掉，去掉。请你选出下列语句中加点的“去去”解释为解释为“距离距离”的一项（的一项（）（）（2 2分）分）A A去去国怀乡国怀乡 B B去去粗取精，去伪存真粗取精，去伪存真 C C委而委而去去之之 D D西蜀之西蜀之去去南海，不知几千里也南海，不知几千里也20062006荔

10、湾区模拟（二）荔湾区模拟（二）答案：答案：D D 虚词的词义比较（一词多义）虚词的词义比较（一词多义）桃花源记渔人甚异桃花源记渔人甚异之之：小石潭记乃记小石潭记乃记之之而去：而去：岳阳楼记此则岳阳楼岳阳楼记此则岳阳楼之之大观也：大观也：醉翁亭记而不知太守醉翁亭记而不知太守之之乐其乐：乐其乐：醉翁亭记醉翁亭记其其西南诸峰：西南诸峰：口技不能指口技不能指其其一端：一端：马说马说其其真无马邪：真无马邪：马说马说其其真不知马也：真不知马也：至、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然。至、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然。代词，代词，“他们他们”代词，代词，“这种这种”助词，译为助词，译为“的的”助词，放

11、主谓之助词，放主谓之间，取消句子独立性，不译。间，取消句子独立性，不译。它的它的那里，其中的那里，其中的大概，恐怕大概，恐怕难道难道初中阶段至少掌握这十个虚词：初中阶段至少掌握这十个虚词：例题：例题：指出下列句子中，指出下列句子中，“以以“字用法不同的一字用法不同的一项项（）A.全石全石以以为底。为底。B.卷石底卷石底以以出。出。C.无从致书无从致书以以观观D.不敢出一言不敢出一言以以复复答案：答案：A。“以以”是是“把把”之意，其它都是之意，其它都是“来来的意思。的意思。词义比较解题要领：词义比较解题要领：1、要归纳积累。、要归纳积累。2、要对不同语境中的词义进行推断。、要对不同语境中的词义

12、进行推断。3、要善于联系辨析。、要善于联系辨析。练习：练习：阅读爱莲说与鱼我所欲也两个文阅读爱莲说与鱼我所欲也两个文段段选出下列加点词在文中含义相同的一项（选出下列加点词在文中含义相同的一项（）A A同同予予者何人者何人 亦亦我我所欲也所欲也 B B出淤泥出淤泥而而不染不染 呼尔呼尔而而与之与之 C C可爱者可爱者甚甚蕃蕃 所欲有所欲有甚甚于生者于生者答案：（1）A腰腰白玉之环白玉之环腰佩腰佩名作动名作动送东阳马生序送东阳马生序面面刺寡人之过者刺寡人之过者当面当面 名作状名作状 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏吾妻之吾妻之美美我者我者认为美认为美 形形作动作动邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏无丝竹之无

13、丝竹之乱乱耳，无案牍之耳，无案牍之劳劳形形 使动用法使动用法 使使扰乱扰乱 ，使，使劳累劳累 陋室铭陋室铭 （）（）词类活用词类活用例题：例题：下面句子没有词类活用的现象的下面句子没有词类活用的现象的一项是：（一项是：（）A.一狼洞其中一狼洞其中B.策之不以其道策之不以其道C.其真不知马也其真不知马也D.泉而茗者泉而茗者答案：答案：C解题要领解题要领:1、多积累多归纳、多积累多归纳2、分析句子成分、分析句子成分（）（）特殊句式特殊句式醉翁亭记作亭醉翁亭记作亭者者谁？山之僧智仙谁？山之僧智仙也也。判断句判断句满井游记而城居者满井游记而城居者未之知未之知也。也。倒装句倒装句邹忌讽齐王纳谏皆以（邹忌

14、讽齐王纳谏皆以（我我）美于徐公）美于徐公省略句省略句生于忧患，死于安乐困生于忧患，死于安乐困于于心，衡心，衡于于虑。虑。被动句被动句(“为为”字句字句,“于于”字句字句,“见见”字句字句,“所所”字字句句)例题：下面句子不是倒装句的是例题：下面句子不是倒装句的是：（：（）A.何陋之有何陋之有B.斯是陋室斯是陋室C.马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石D.吾谁与归吾谁与归答案：答案：B解题要领解题要领:1、了解各种特殊句式及其标志、了解各种特殊句式及其标志2、分析句子成分、分析句子成分2、思想内容的比较、思想内容的比较梳理讨论：将七、八年级的文言文按梳理讨论：将七、八年级的文言文

15、按主题内容分类。主题内容分类。包括以下三个小类：包括以下三个小类：1主题内容主题内容2人物（景物）形象人物（景物）形象3相同文体，不同内容相同文体，不同内容 （1）文言文常见的主题内容分类）文言文常见的主题内容分类（1 1）治国理想篇）治国理想篇：马说、马说、大道之行也、大道之行也、桃花源记桃花源记（2 2）山水篇：）山水篇：A A、侧重描写山水等自然景观之美，表现作者对自然的热侧重描写山水等自然景观之美，表现作者对自然的热爱。爱。山市、三峡、答谢钟书书、湖心亭山市、三峡、答谢钟书书、湖心亭看看雪、与朱元思书、小石潭记、满井游雪、与朱元思书、小石潭记、满井游记、记、观潮观潮B B、侧重寄情于景

16、，表达忧国忧民、仕途失意之情，、侧重寄情于景，表达忧国忧民、仕途失意之情，抒发抒发作者的情操和抱负作者的情操和抱负：小石潭记、醉翁亭记、小石潭记、醉翁亭记、岳阳楼记、记承天寺夜游岳阳楼记、记承天寺夜游（3 3）生活情趣，）生活情趣，民间艺术篇民间艺术篇：咏雪、童趣、咏雪、童趣、核舟记、核舟记、口技、口技、（4 4）生活哲理，处事为人篇：）生活哲理，处事为人篇：五柳先生传五柳先生传爱莲说、陋室铭、爱莲说、陋室铭、陈太丘与友期陈太丘与友期（5）读书学习篇：）读书学习篇：论语十则、伤仲永论语十则、伤仲永、孙权劝学、送东阳马生序、孙权劝学、送东阳马生序（6）寓言神话篇：）寓言神话篇：智子疑邻、塞翁失马

17、、智子疑邻、塞翁失马、夸父逐日、两小儿辩日、狼、愚夸父逐日、两小儿辩日、狼、愚公移山公移山 典型例题剖析，解题思路点拨典型例题剖析，解题思路点拨例题例题例题例题 醉翁亭记与岳阳楼记醉翁亭记与岳阳楼记1 1、联系课文内容给、联系课文内容给“欧阳修醉翁亭里与民同乐欧阳修醉翁亭里与民同乐”写出下写出下联。联。2 2、都是抒情散文，它们表达的思想感情有什么异同？、都是抒情散文，它们表达的思想感情有什么异同？答：答：1、范仲淹岳阳楼上天下为先。、范仲淹岳阳楼上天下为先。2、同：岳抒发后天下之乐的生活理想。、同：岳抒发后天下之乐的生活理想。醉抒发与民同乐的思想。都是积醉抒发与民同乐的思想。都是积极向上的，

18、都很可贵。极向上的，都很可贵。异：岳主张不以物喜，不以己悲。以此规劝滕异：岳主张不以物喜，不以己悲。以此规劝滕子京并勉励自己，表现崇高的精神境界。子京并勉励自己，表现崇高的精神境界。醉多少有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。醉多少有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。练练：陶渊明桃花源记和五柳：陶渊明桃花源记和五柳先生传中共同的先生传中共同的“志志”是？是？答：淡泊名利，洁身自好。（或不与世俗同流答：淡泊名利，洁身自好。（或不与世俗同流合污，不慕荣利，回归自然）合污，不慕荣利，回归自然）练练桃花源记和醉翁亭记桃花源记和醉翁亭记两文都写人们日常生活，请问表现生活的共两文都写人们日常生活，请问表现生活的共同

19、之处？同之处？答：桃与醉都写了人们生活安逸，答：桃与醉都写了人们生活安逸，民风淳朴。人与人和乐相处。民风淳朴。人与人和乐相处。练练比较水调歌头与记承天寺夜游在思想内容比较水调歌头与记承天寺夜游在思想内容 上的异同。上的异同。0606山西山西同：同是写月，同表现仕途失意，被贬的悲凉。同：同是写月，同表现仕途失意，被贬的悲凉。异：水旷达胸怀，乐观情致，对兄弟怀念之情。异：水旷达胸怀，乐观情致，对兄弟怀念之情。记随缘自适，自我排遣。记随缘自适，自我排遣。练练4 送东阳马生序与五柳先生传送东阳马生序与五柳先生传 0404广东广东问：在兴趣上有何相同之处？问：在兴趣上有何相同之处？答：喜欢读书。答：喜欢

20、读书。问：读书方式与目的上有何不同之处？问：读书方式与目的上有何不同之处？答：送不求甚解，求含义；自娱。答：送不求甚解，求含义；自娱。五借书抄书求师观群书；求上进五借书抄书求师观群书；求上进练练小石潭记和与朱元思书小石潭记和与朱元思书两文同为借景抒情，抒的情有何不同？两文同为借景抒情，抒的情有何不同？答：小是贬谪后的孤寂悲凉。答：小是贬谪后的孤寂悲凉。与是爱慕自然、愿避世退隐的高洁情致。与是爱慕自然、愿避世退隐的高洁情致。练练伤仲永与孙权劝学虽然分别用了伤仲永与孙权劝学虽然分别用了一正一反的例子，但你能从仲永与孙权身上懂得一正一反的例子，但你能从仲永与孙权身上懂得了什么共同的道理？了什么共同的

21、道理？答：都表达了后天的学习教育对每个人成才的重要答：都表达了后天的学习教育对每个人成才的重要性的道理，我们要活到老，学到老。性的道理，我们要活到老，学到老。练练：与朱元思书与桃花源记问：两文都写：与朱元思书与桃花源记问：两文都写了美丽的自然风光，但作者的人生目标与追求不同，试了美丽的自然风光，但作者的人生目标与追求不同，试分析一下。分析一下。答：与表现作者不追求名利，愿归隐山林的情趣。答：与表现作者不追求名利，愿归隐山林的情趣。桃表现作者向往幸福、自由，没压迫，没战争桃表现作者向往幸福、自由，没压迫，没战争的生活的社会理想。的生活的社会理想。练练：记承天寺夜游与岳阳楼记比较：记承天寺夜游与岳

22、阳楼记比较岳中抒发作者政治抱负的句子岳中抒发作者政治抱负的句子是是。记段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之记段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是笔是“”二字，反映了他失意苦闷而又自我排遣二字，反映了他失意苦闷而又自我排遣的心理活动。的心理活动。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。闲人闲人练练桃花源记第二、三段桃花源记第二、三段与醉翁亭记第三段比与醉翁亭记第三段比较。较。1、桃中所描写的美好景象，可用一个成语来概括，、桃中所描写的美好景象，可用一个成语来概括，即即_；醉所选的原文中，有一千古名句；醉所选的原文中，有一千古名句表露了作者的情趣，这句话是表露了作者的情

23、趣，这句话是_。2、下列对选文的理解分析，正确的一项是（、下列对选文的理解分析，正确的一项是（）A桃桃“阡陌交通阡陌交通”中的中的“交通交通”与醉与醉“觥筹交觥筹交错错”中的中的“交错交错”两词的古义完全相同。两词的古义完全相同。B.“豁然开朗豁然开朗”写出了渔人进入桃源后的感受写出了渔人进入桃源后的感受,“苍颜白发苍颜白发”暗示出欧阳修已老态龙钟。暗示出欧阳修已老态龙钟。C桃桃、醉两段文字语句错落有致。前者重在醉两段文字语句错落有致。前者重在写景写景,后者重在写人；前者实写，后者虚写。后者重在写人；前者实写，后者虚写。D桃主要描写桃源的美好环境和桃源人的生活图景，桃主要描写桃源的美好环境和桃

24、源人的生活图景，醉主要描绘太守与民同乐图。醉主要描绘太守与民同乐图。世外桃源世外桃源醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。D练练柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静小石潭凄寒幽静”为上句，写出下为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（考查学生对文章内容理解和句使之成为一组对偶句。（考查学生对文章内容理解和掌握对

25、联的知识的情况）掌握对联的知识的情况）上句：小小 石石 潭潭 凄凄 寒寒 幽幽 静静 ，下句答案：琅琊山蔚然深秀。琅琊山蔚然深秀。或或 岳岳 阳阳 楼楼 壮壮 美美 雄雄 奇。奇。桃桃 花花 源源 和和 平平 宁宁 静静 。2、常见的形象分类比较例举、常见的形象分类比较例举1 1、水：、水：小石潭记潭中鱼可百许头，皆若空小石潭记潭中鱼可百许头，皆若空 游无所依。游无所依。与朱元思书游鱼细石，直视无碍。与朱元思书游鱼细石，直视无碍。2 2、月：、月：记承天寺夜游：庭下如积水空明，记承天寺夜游：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也。水中藻、荇交错，盖竹柏影也。岳阳楼记：皓月千里，浮光跃金，岳

26、阳楼记：皓月千里，浮光跃金，静影沉璧静影沉璧3 3、鸟：、鸟：与朱元思书：好鸟相鸣，嘤嘤成韵。与朱元思书：好鸟相鸣，嘤嘤成韵。醉翁亭记：树林阴翳，鸣声上下。醉翁亭记：树林阴翳，鸣声上下。4 4、四季景物：、四季景物：秋景醉翁亭记：风霜高洁秋景醉翁亭记：风霜高洁 三峡：林寒涧肃三峡：林寒涧肃5 5、猿声：、猿声：三峡：常有高猿常啸，属引凄三峡：常有高猿常啸，属引凄 异，空谷传响，哀转久绝。异，空谷传响，哀转久绝。与朱元思书：猿则百叫无绝与朱元思书：猿则百叫无绝6、树木：树木：与朱元思书：与朱元思书：皆生寒树皆生寒树醉翁亭记：醉翁亭记：佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴文言文中较多的形象类型还有山、花、四季

27、、文言文中较多的形象类型还有山、花、四季、朝暮等朝暮等例题：例题：“五柳先生五柳先生”和和“醉翁醉翁”同是同是饮饮酒酒，其用意有什么不同？，其用意有什么不同？答：（答：（1）五柳先生：在饮酒中自得其乐，）五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失，表现他洒脱、率真、放并忘却荣辱得失，表现他洒脱、率真、放达，安贫乐道的个性。达，安贫乐道的个性。（2）醉翁：醉是乐的表现形式，借饮酒助）醉翁：醉是乐的表现形式，借饮酒助山林游乐和百姓生活和乐之兴。山林游乐和百姓生活和乐之兴。解题要领：解题要领：1、在文中找到相应形象原句，回答问题。、在文中找到相应形象原句，回答问题。2、景物往往孕育着情感，结合全文主

28、题，、景物往往孕育着情感，结合全文主题，注意分析形象的不同，比较感情的异同。注意分析形象的不同，比较感情的异同。练习：岳与醉两段都是观景，一位登练习：岳与醉两段都是观景，一位登楼所见，一为登山所见，除此之外，还有什楼所见，一为登山所见，除此之外，还有什么的不同？么的不同？岳岳写了水景，朝暮写了水景，朝暮之景之景特点：阔大壮观特点：阔大壮观醉醉写了山景，朝暮写了山景，朝暮与四季之景与四季之景特点：秀美多变特点：秀美多变3、文体相同，内容不同、文体相同，内容不同（1 1）记：）记：岳阳楼记、醉翁亭记岳阳楼记、醉翁亭记 、桃花、桃花源记源记 、记承天寺夜游、记承天寺夜游 、小石潭记、小石潭记 、满井

29、游记、满井游记（2 2）人物传记：）人物传记：五柳先生传、陈涉世家五柳先生传、陈涉世家（3 3）说（讽刺、建议、劝谏）：）说（讽刺、建议、劝谏）：捕蛇者说、捕蛇者说、马说马说 、爱莲说、爱莲说 （4 4）书信类：）书信类：与朱元思书、答谢中书书与朱元思书、答谢中书书（5 5）说明文类：）说明文类：口技、口技、核舟记核舟记 例题：例题：口技和核舟记皆选自清代张潮口技和核舟记皆选自清代张潮所编的虞初新志，都是说明文，请从内容所编的虞初新志，都是说明文，请从内容方面对口技和核舟记比较赏析。方面对口技和核舟记比较赏析。答：同：都反映了古代民间艺人高超的技艺。答：同：都反映了古代民间艺人高超的技艺。异：

30、一种是声音表演艺术异：一种是声音表演艺术一种是微雕艺术。一种是微雕艺术。练习：练习：与朱元思书、答谢中书书都是给与朱元思书、答谢中书书都是给朋友的书信，在内容和主题上有什么相同的地朋友的书信，在内容和主题上有什么相同的地方？方？答：都向朋友描绘了秀美的山水景色，都表现作答：都向朋友描绘了秀美的山水景色，都表现作者酷爱自然，归隐山林的志趣。者酷爱自然，归隐山林的志趣。3、写作手法的比较、写作手法的比较含义：表现文章内容，使文章感情得以更好表达的基本形含义：表现文章内容，使文章感情得以更好表达的基本形式。（鉴赏性比较）式。（鉴赏性比较）修辞手法：修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、比喻、

31、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复、对偶、拟人、反问等双关、对比、反语、反复、对偶、拟人、反问等表现手法表现手法:借景抒情、情景交融、用典、象征、对比、借景抒情、情景交融、用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、想象、虚映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、想象、虚实相生、实相生、正面描写、侧面描写、听觉、视觉结合等正面描写、侧面描写、听觉、视觉结合等表达方式：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明结构安排：结构安排：总分总顺序、空间顺序、时间顺序、先景总分总顺序、空间顺序、时间顺序、先景后情、层层深入、详略、伏笔照应、过渡、铺

32、垫）后情、层层深入、详略、伏笔照应、过渡、铺垫）语言特色：语言特色：骈、散句、清新、质朴、平淡、绚丽、明骈、散句、清新、质朴、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁、凝练、气势磅礴等快、含蓄、简洁、凝练、气势磅礴等抒情方式：抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（托物言志、借古抒直抒胸臆、间接抒情（托物言志、借古抒怀、借古讽今）怀、借古讽今）例题：三峡与与朱元思书例题：三峡与与朱元思书1 1、两个文段都写了水，分别概括两文段水的特点、写法、两个文段都写了水，分别概括两文段水的特点、写法并在原文找出你的依据。并在原文找出你的依据。三峡三峡与朱元思书与朱元思书水的特点水的特点 水流湍急水流湍急写法写法通过通过侧面描写

33、，衬托侧面描写，衬托水水的清澈的清澈/巧用巧用比喻比喻，生，生动写出水流之急动写出水流之急依据依据虽乘奔御风不以及虽乘奔御风不以及也也清澈清澈/湍急湍急通过通过比较手法比较手法，突出水流之急突出水流之急游鱼细石，直视无游鱼细石，直视无碍碍/急湍甚箭，猛急湍甚箭，猛浪若奔浪若奔写作手法比较解题要领写作手法比较解题要领：1 1、提问方式、提问方式（1 1）作者用了哪些艺术手法（表现技巧）抒发情）作者用了哪些艺术手法（表现技巧）抒发情感，有何效果？（感，有何效果？（2 2）请赏析写景的妙处。）请赏析写景的妙处。（3 3）你最喜欢那个句子，为什么？）你最喜欢那个句子，为什么？2 2、答题步骤：找出原句

34、、答题步骤：找出原句-用了哪种手法用了哪种手法-是怎么是怎么用的用的-有什么效果有什么效果-传达了怎样感情传达了怎样感情3 3、审读题干，紧扣要求。看题目问什么，是问表、审读题干，紧扣要求。看题目问什么，是问表现手法，修辞手法，还是结构特点。依问而答。现手法，修辞手法，还是结构特点。依问而答。4 4、熟记鉴赏术语并能正确运用。、熟记鉴赏术语并能正确运用。5 5、要点齐全，多角度鉴赏。语言规范准确。、要点齐全，多角度鉴赏。语言规范准确。写作手法的比较写作手法的比较写作手法的比较写作手法的比较练习练习练习练习练练爱莲说和陋室铭在写作手法上有何爱莲说和陋室铭在写作手法上有何相同处？相同处？答：答：托

35、物言志托物言志练练醉翁亭记和满井游记在景物描写方醉翁亭记和满井游记在景物描写方法上法上,写作顺序上，有何异同？写作顺序上，有何异同？同：都能同：都能抓住景物特征抓住景物特征来描写，语言凝练。来描写，语言凝练。异异:醉朝暮、四时之景，醉朝暮、四时之景，时间顺序时间顺序，多用修饰，多用修饰词词,没用比喻。没用比喻。满白天所见之景，满白天所见之景，空间顺序空间顺序，多用，多用比喻比喻。练练3：三峡与与朱元思书三峡与与朱元思书两个文段都两个文段都写了猿声，比较一下两者在写法上的区别。写了猿声，比较一下两者在写法上的区别。三峡三峡与朱元思书与朱元思书猿声猿声常有高猿长啸，属引常有高猿长啸，属引凄异，空谷

36、传响，哀凄异，空谷传响，哀转久绝。转久绝。写法写法只客观写了声音只客观写了声音之多，之多，衬托了衬托了富富春山勃勃生机。春山勃勃生机。渗透着哀伤之情，渗透着哀伤之情，情景交融情景交融，具有人，具有人格化的感情格化的感情猿则百叫无绝猿则百叫无绝练练3 3、从取材、写法、语言特色三方面比较三峡和与朱元、从取材、写法、语言特色三方面比较三峡和与朱元思书的异同。思书的异同。取材取材写法写法语言语言同同都是写祖国江河都是写祖国江河大川之景大川之景都是抓住景物特都是抓住景物特征，运用了形象征，运用了形象生动的描写生动的描写精练恰切，精练恰切，有传神的力有传神的力量，量，异异三写长江的三写长江的三峡（主要是

37、巫三峡（主要是巫峡）；峡）；与写富春江与写富春江富阳至桐庐一段。富阳至桐庐一段。三先写三峡三先写三峡形势，再分季节形势，再分季节写景色特征；写景色特征；与先写与先写总总体体感受，再感受，再分分写奇写奇山异水。山异水。三多是三多是散体散体语言；语言；与多是与多是骈体骈体语言，语言，对偶对偶句运用句运用颇多。颇多。综合比较综合比较 1 1、在具体考查时往往会把文言现象、思、在具体考查时往往会把文言现象、思想感情、写作手法等比较点，结合在一想感情、写作手法等比较点，结合在一起比较。起比较。2 2、涵盖了各种文言题型。、涵盖了各种文言题型。内容思想、心情感受内容思想、心情感受写作手法写作手法同同1 1

38、、都运用了描写、都运用了描写、衬托等手法。衬托等手法。2 2、借景抒情。、借景抒情。异异 小柳宗元因长期在政治上受迫害，就寄小柳宗元因长期在政治上受迫害，就寄情于山水，叹息荒远地区秀丽奇特的自然风情于山水，叹息荒远地区秀丽奇特的自然风景的被埋没，寄托自己景的被埋没，寄托自己怀才不遇、愤懑不平怀才不遇、愤懑不平的抑郁心情。的抑郁心情。记是苏轼描绘了月色之美，创造了一个记是苏轼描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，也流露出清冷皎洁的意境，也流露出遭贬生涯中感慨遭贬生涯中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的心情微深而又随缘自适、自我排遣的心情。他是。他是被抛出喧嚣的功名利禄之场的被抛出喧嚣的功名利禄

39、之场的“闲人闲人”，但在大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和但在大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁，有着比柳宗元心境的安宁，有着比柳宗元更旷达更旷达的心态。的心态。小的写景方小的写景方式是式是寓情于景寓情于景。题例：题例：题例：题例：小石潭记与记承天寺夜游综合比较小石潭记与记承天寺夜游综合比较记的写景记的写景方式是方式是景物描景物描写与抒情有机写与抒情有机结合。结合。1 1、均写景、均写景,都抒写着自己的切身感受；都抒写着自己的切身感受；2 2、都因贬官，排遣着自己内心的郁闷、都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。练练1 1：（甲）若夫霪雨霏霏：（甲）若夫霪雨霏霏感极而悲者矣感极而悲者矣（乙

40、）若夫日出而林霏开（乙）若夫日出而林霏开而乐亦无穷也。而乐亦无穷也。（1 1）甲乙两段文言文都是写景的名段，却表达了作者不同的心情。）甲乙两段文言文都是写景的名段，却表达了作者不同的心情。甲段写了甲段写了 的景色，表达了作者的景色，表达了作者 的心情；乙段的心情；乙段写了写了 的景色，表达了作者的景色，表达了作者 的心情。的心情。（2 2）下列说法有误的一项（）下列说法有误的一项（）A A岳表达了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。岳表达了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。B B醉醉“句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。C C两文都体现

41、了两文都体现了“以民为本以民为本”的思想。的思想。D D两文在景物描写上都采取了情景交融的写法，两文的语言都清两文在景物描写上都采取了情景交融的写法，两文的语言都清丽明快、气势磅礴。丽明快、气势磅礴。（1）答）答：阴沉萧索阴沉萧索悲伤抑郁悲伤抑郁早晚与四季之景早晚与四季之景沉醉山水之美的愉悦之情沉醉山水之美的愉悦之情（2）答）答:D醉的语言是清丽明快醉的语言是清丽明快,岳的是气势磅礴。岳的是气势磅礴。其他考查方式其他考查方式1 1、作为比较的文言选段，不只有两篇，甚至有三篇。、作为比较的文言选段，不只有两篇，甚至有三篇。2 2、将古代诗词、联、文言文结合起来进行考查。如：、将古代诗词、联、文言

42、文结合起来进行考查。如：爱莲说与陆游词卜算子爱莲说与陆游词卜算子.咏梅同是咏物之作，咏梅同是咏物之作，托物言志，在精神品质上有何相似之处？托物言志，在精神品质上有何相似之处？答：不论在什么环境中，都要坚守自己的节操。答：不论在什么环境中，都要坚守自己的节操。3 3、作为比较的两篇文言选段，一篇是课内，一篇是课外。、作为比较的两篇文言选段，一篇是课内，一篇是课外。4 4、现代文与文言文结合起来考查。、现代文与文言文结合起来考查。例例0505苏州考题中陆文苏州考题中陆文夫的被女性化的苏州人中的隐退文化与桃花源记夫的被女性化的苏州人中的隐退文化与桃花源记比较。比较。如桃花源记、醉翁亭记和岳阳楼记。如

43、桃花源记、醉翁亭记和岳阳楼记。如欧阳修醉翁亭记与丰乐亭记。如欧阳修醉翁亭记与丰乐亭记。例题：欧阳修醉翁亭记与丰乐亭记（课外）例题：欧阳修醉翁亭记与丰乐亭记（课外）（甲）若夫日出而林霖开（甲）若夫日出而林霖开庐陵欧阳修也。庐陵欧阳修也。（乙）修之来此（乙）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇于山谷之间乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰风霜冰雪，刻露清秀，时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川

44、，其风俗之美，使民知所以安成，而喜与予游也。因为本其山川，其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，与民共乐，刺恩德，与民共乐，刺史史之事也。遂书以名其亭焉。之事也。遂书以名其亭焉。注：注：此：指滁州。此：指滁州。掇：拾取，采取。掇：拾取，采取。上：皇上。上：皇上。刺史：代刺史：代称知州。作者此时为滁州知州。称知州。作者此时为滁州知州。（1 1）甲乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？）甲乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？（2 2）简要分析甲乙两文在景物描写方法上的异同。）简要分析甲乙两文在景物描写方法上的异同。06安徽芜湖安

45、徽芜湖答答：（：（1）与民共乐（或：与民同乐）与民共乐（或：与民同乐）（2）同：两文都善于抓住景物的特征来描写，语言凝练，）同：两文都善于抓住景物的特征来描写，语言凝练，传神。传神。异：乙文用散句描写。甲文则多用对偶句，句式变异：乙文用散句描写。甲文则多用对偶句，句式变化，错落化，错落有致；且巧用虚词有致；且巧用虚词“而而”“也也”，增添了回环，增添了回环咏叹的意味。咏叹的意味。返回小结：训练规范答题小结：训练规范答题(1)(1)轻松解题五法：轻松解题五法：以旨解题：结合主题回答以旨解题：结合主题回答以题解题以题解题:利用考题信息回答利用考题信息回答以文解题：用文中句子回答以文解题：用文中句子回答以注解题：用注释的信息回答以注解题：用注释的信息回答以境解题：结合具体语境，利用上下文提示回答以境解题：结合具体语境，利用上下文提示回答(2)(2)找准比较点，分析异同处找准比较点，分析异同处 (3)(3)学会分析和概括相结合学会分析和概括相结合(4)(4)答完题后要回读完善，排除表意不清，错句、病句。答完题后要回读完善，排除表意不清，错句、病句。(5)(5)恰当运用鉴赏术语恰当运用鉴赏术语