部编语文2.我爱这土地ppt课件.pptx

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1、第第2课课我爱这土地我爱这土地艾 青我爱这土地，我爱这土地，因为它富饶。因为它富饶。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

2、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。因为它繁荣昌盛。我爱这土地，我爱这土地，因为它强大无比。因为它强大无比。我爱

3、这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。因为它文化灿烂。1.1. 了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。首诗。（重点）（重点）2.2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。把握诗歌的意象，领会其象征意义。（难点）（难点）3.3. 体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。思想感情。（重点）（重点）学习目标学习目标嘶嘶哑（哑（ ） 悲悲愤愤（ ） 汹涌汹涌（ ） 腐腐烂（烂（ ）黎黎明（明（ ）ssfnfnxinxinynyn ffll重点字注音重点字注音嘶哑：嘶哑：汹涌：汹涌：激怒：激怒：腐烂：腐烂：深沉：深沉：形

4、容水流翻腾激荡的样子。形容水流翻腾激荡的样子。形容说话嗓音沙哑。文中指因为长时间歌唱而导形容说话嗓音沙哑。文中指因为长时间歌唱而导致声音沙哑。致声音沙哑。刺激使发怒。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。形容程度深；（声音）低沉；沉着持形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，思想感情不外露。重，思想感情不外露。重点词语解释重点词语解释状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

5、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

6、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 艾青艾青（1910199619101996），原名蒋正涵，），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。长诗浙江金华人，现代著名诗人。长诗大大堰河堰河我的保姆我的保姆是他的成名作，第是他的成名作，第一部诗集就是一部诗集就是大堰河大堰河，表达了诗人，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。代表作品有热爱祖国的深挚感情。代表作品有向向太阳太阳火把火把在浪尖上在浪尖上光明的光明的赞歌赞歌黎明的通知黎明的通知等。等。作者简

7、介作者简介 我爱这土地我爱这土地写于抗日战争开始后的写于抗日战争开始后的19381938年，年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，作为爱国诗人的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。慨激昂的诗。背景材料背景材料新新

8、 诗诗 指五四运动前后产生的、有别于古典诗、指五四运动前后产生的、有别于古典诗、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为称新诗为“白话诗白话诗”“”“白话韵文白话韵文”“”“国语的韵国语的韵文文”等。等。文体知识文体知识状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

9、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

10、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1917 1917年年2 2月，月，新青年新青年2 2卷卷6 6号刊出胡适的白号刊出胡适的白话诗词话诗词8 8首，这是中国新诗运动中出现的第一批白首，这是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。外国诗歌的传入，对新诗艺术方法的形成话新诗。外国诗歌的传入，对新诗艺术方法的形成起了积极作用。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民起了积极作用。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了

11、现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现代诗歌的主体。代诗歌的主体。假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的

12、黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。整体感知整体感知为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水? ?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉诗歌是按照怎样的思路进行书写的？诗歌是按照怎样的思路进行书写的？ 全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿的歌形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心真挚、炽热的爱国心。

13、1. 1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟诗人诗人自己自己土地土地祖国祖国大地大地河流河流满腔满腔悲愤悲愤风风抗争抗争精神精神黎明黎明解放区解放区走进课文走进课文 2. 2.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”中中“嘶哑嘶哑”表达了作表达了作者什么感情？如果用者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？ “ “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已、真情无表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶限的情怀，哪怕唱至喉咙充血

14、，声音嘶哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会停息对大地的歌唱。如果用停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。 3. 3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？他怎样的思想感情？这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来

15、自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

16、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

17、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 4. 4.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”中的中的“鸟鸟”是是一个什么形象？一个什么形象？ 这只这只“鸟鸟”是一个饱受是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。命去歌唱的形象。 5. 5.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面里面”，你怎么理解这两句诗？，你怎么理解这两句诗？ 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前

18、和死后形成了强烈的烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的对比对比，而在此对比全程中一语贯之的乃是而在此对比全程中一语贯之的乃是“鸟鸟”对土地的对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。最深沉的爱国主义情感。 6. 6.诗人哪两句诗直接抒发了诗人哪两句诗直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热爱之情？的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水? ?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 7.7.本诗的鲜明特点就

19、是运用了丰富的象征，请本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举例品析。举例品析。 “ “吹刮着的激怒的风吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠的抗争精神。的抗争精神。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构脉络结构脉络我爱这土地我爱这土地 第一节第一节 象征抒情象征抒情 第二节第二节 直抒胸臆直抒胸臆土地土地祖国大地祖国大地河流、风河流、风抗争精

20、神抗争精神黎明黎明光明、胜利光明、胜利常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝概括深化概括深化煤的对话煤的对话 艾青艾青你住在哪里？你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里我住在万年的岩石里你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大我的年纪比山的更大比岩石的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！请给我以火，给我以火！拓展延伸拓展延伸 煤

21、的对话煤的对话这首诗看来似乎写得很平静，这首诗看来似乎写得很平静，没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏，没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏，没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚于一首长的壮怀激烈的进行曲于一首长的壮怀激烈的进行曲课堂小练课堂小练1.1.下列加线字注音有误的一项是下列加线字注音有误的一项是( )( )A.A.嘶哑（嘶哑（ ） 激怒（激怒（ ）B.B.腐烂（腐烂（ ） 悲愤（悲愤（ ）C.C.汹涌（汹涌（ ） 黎明（黎明（ ）D.D.喉咙（喉咙（ o o

22、 ） 吹刮（吹刮（ ）答案：答案：D D【点拨】咙【点拨】咙 。2.2.下列诗句节奏划分正确的一项是下列诗句节奏划分正确的一项是( )( )A.A.这这/ /被暴风雨所被暴风雨所/ /打击着的土地打击着的土地B.B.为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水常含泪水C.C.连羽毛连羽毛/ /也腐烂在土地也腐烂在土地/ /里面里面D.D.这这/ /无止息无止息/ /地吹刮着地吹刮着/ /的激怒的的激怒的/ /风风答案：答案：B【点拨】【点拨】A项应为项应为“这这/被暴风雨所打击着的被暴风雨所打击着的/土地土地”。C项应为项应为“连羽毛连羽毛/也腐烂在土地里面也腐烂在土地里面”。D项应为项应

23、为“这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风风”。3.3.仿照示例，在仿照示例，在“月亮月亮”“”“雨水雨水”“”“桥桥”中任选一个作中任选一个作为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象特为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象特点，恰当运用修辞手法。点，恰当运用修辞手法。示例：筷子：一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。示例：筷子：一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。答案答案示例：雨水：从天空欢快地飘落，让花草荡漾出陶示例：雨水：从天空欢快地飘落，让花草荡漾出陶醉的笑意。偏偏落在肮脏的沟渠，惹得自己污浊满身。醉的笑意。偏偏落在肮脏的沟渠，惹得自己污浊满身。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全