部编语文八年级下册2.回延安ppt课件.ppt

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1、诗歌诗歌回延安回延安2 2延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从19351935年到年到19481948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔隔1010年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗回延安回延安。今天，我们一起来学习贺敬之写的。今天，我们一起来

2、学习贺敬之写的回延回延安安，体会诗人对延安的思想感情。，体会诗人对延安的思想感情。1 1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读 这首诗。这首诗。2 2、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感 情。情。3 3、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手 法的运用。法的运用。（重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨 现当代诗人、剧作家。山东峄现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。县（今枣庄市）人。19401940年到延安，年到延安，进入鲁迅艺术文学

3、院学习。进入鲁迅艺术文学院学习。19451945年，年，与丁毅合作创作了歌剧与丁毅合作创作了歌剧白毛女白毛女，主要诗歌集有主要诗歌集有朝阳花开朝阳花开、乡乡村的夜村的夜、放歌集放歌集、雷锋之雷锋之歌歌、贺敬之诗选贺敬之诗选等。等。来自来自点拨点拨 回延安回延安是贺敬之是贺敬之19561956年从北京重回阔别十年之年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀他看到了延安面貌发生了神话般的

4、变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以化为澎湃的诗情，便以回延安回延安为题，尽情书写这为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。来自来自点拨点拨 信天游信天游回延安回延安是用陕北民歌是用陕北民歌“信天游信天游”的形的形式写的。信天游，也叫式写的。信天游，也叫“顺天游顺天游”，是流行于陕北的，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；个韵；语言上七言为基本

5、句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用艺术上多用“比兴比兴”；感情上一般奔放热烈，感情浓；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。郁，充满了高原的苍凉质朴。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨luluddmimi搂搂定（定（ ） 白羊白羊肚肚（ ）糜糜（ ）子子zhnzhnchunchun一一盏盏（ ） 气气喘喘（ ）眼眼眶眶（ ）kungkung二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨馍馍油油mm（ ）三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.几回回：几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表一回又一回。陕北方言里，量词的构

6、成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有示数量多。课文中另有“一口口一口口”“”“几辈辈几辈辈”等，都有等，都有“一一又一又一”的意思。的意思。2.2.鸡毛信：鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。导思导思1.1.诗歌五部分诗歌五部分内容都写了哪些动内容都写了哪些动人的场景？人的场景？导思导思2:2:诗歌运用了诗歌运用了多种修辞手法，试多种修辞手法，试举一两例并分析表举一两例并分析表达效果。达效果。动人场景动人场景精彩修辞精彩修辞导思导思3.3. 诗歌有着诗歌有着浓厚的地方特色，浓厚的地方特色，结合诗句加以理结合诗句加以理解。解。浓厚特

7、色浓厚特色导思导思4.4.诗歌抒发了诗歌抒发了诗人怎样的思想感诗人怎样的思想感情？情？真挚情感真挚情感回延安回延安关键词关键词: :赞扬歌颂赞扬歌颂 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 回延安朗读。回延安朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有

8、疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自点拨点拨“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“”“抓抓”和和“贴贴”字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？感？【答案答案】动作描写。一动作描写。一“抓抓”一一“贴贴”逼真的动作，逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。一个表现了诗人见到延安时的激动情景。一个“搂搂”字，字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。则写尽了诗人对延安的怀念之情。1.1.部分来自部分来自点拨点拨杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修

9、辞手法，表现出了诗人怎样的感诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？情？【答案】【答案】拟人。这两句诗中拟人。这两句诗中“唱唱”“”“笑笑”“”“把手把手招招”，分别描写了，分别描写了“杜甫川杜甫川”“”“柳林铺柳林铺”和和“红红旗旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。感情。2.2.部分来自部分来自点拨点拨“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。”这这两句诗在文中有什么作用？两句诗在文中有什么作用？ 【答案】【答案】

10、这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生活。活。3.3.部分来自部分来自点拨点拨试分析试分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的含义。的含义。 【答案

11、】【答案】这两节诗句运用了比兴的手法，以这两节诗句运用了比兴的手法，以“树树梢梢”“”“树枝树枝”“”“树根根树根根”的一体关系，写出自己和延的一体关系，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。以安山水、延安人民密不可分的关系。以“羊羔羔羊羔羔”吃吃“妈妈”的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。4.4.部分来自部分来自点拨点拨老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲可真见亲人人”这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】【答案】运用了动作描写、神态描写和语言描写。运用

12、了动作描写、神态描写和语言描写。“气喘得紧气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；来，心情激动；“梦见鸡毛信梦见鸡毛信”“”“可真见亲人可真见亲人”，表，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。5.5.部分来自部分来自点拨点拨“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”这两这两小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情景？景？【答案】【答案】前一小节运用了神态描写，表现出双方感情前一小节运用了神态描写，表

13、现出双方感情交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人慰问老人的情景。慰问老人的情景。“白头发白头发”的称道，表现出延安父的称道，表现出延安父老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。革命立下了功劳。6.6.部分来自部分来自点拨点拨一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风这两小节这两小节诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？【答案】【答案】四个量词重叠使用，构成排比，颇有气势地四个量词重叠使用，构成排比

14、，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的热爱之情。热爱之情。7.7.部分来自部分来自点拨点拨本文结尾一节有什么作用？本文结尾一节有什么作用？【答案】【答案】本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法直接抒情。直接抒情。“再回再回”紧扣题目和开头中的紧扣题目和开头中的“回回”字，字，从从“回回”开头，又回到开头，又回到“回回”字，结构上照应题目、字，结构上照应题目、首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华

15、了首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。8.8.部分来自部分来自点拨点拨结尾句（段）作用分析法结尾句（段）作用分析法。 ( (中考占中考占23)23)结尾句结尾句（段）在结构方面的作用有：总结全文；首尾呼（段）在结构方面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或回应前文。在内应，使文章结构完整；照应题目或回应前文。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明事件的意义，卒容方面的作用有：画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某种感悟

16、或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼种感悟或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼应和升华主旨，抒发诗人情感方面来分析。应和升华主旨，抒发诗人情感方面来分析。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨【难点探究难点探究】诗歌采用了诗歌采用了“信天游信天游”的民歌形式，具有地的民歌形式，具有地方特色，请结合内容谈谈你的理解。方特色，请结合内容谈谈你的理解。【答案答案】诗人运用了诗人运用了“信天游信天游”民歌的形式歌颂延安。这民歌的形式歌颂延安。这种诗歌形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来种诗歌形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示事理

17、。如悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示事理。如“树树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以，以“树树”起兴，比喻起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 “ “羊羔羔羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以，以“羊羔吃奶羊羔吃奶”起起兴，比喻延安对诗人的养育之恩兴，比喻延安对诗人的养育之恩再有拟人、排比、再有拟人、排比、部分来自部分来自点拨点拨对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们会为诗歌对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们会为诗歌增添了亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少

18、陕北方增添了亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词言，如多次出现的叠音词“几回回几回回”“”“树根根树根根”“”“羊羔羔羊羔羔”“”“白生生白生生”“”“一口口一口口”等，一些儿化音等，一些儿化音“紧紧儿紧紧儿”“”“手手把手儿把手儿”等。总之，用等。总之，用“信天游信天游”的形式歌颂延安，抒发的形式歌颂延安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达诗人心中对延安母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达到了完美的统一。到了完美的统一。回回延延安安回延安回延安抒写久别之后，重回延安的感触抒写久别之后，重回延安的感触忆延安忆延安追忆当年在延安的生活追忆当年在延

19、安的生活话延安话延安描绘见到亲人的热闹场景描绘见到亲人的热闹场景 看延安看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌 祝延安祝延安歌颂延安的光辉历史，歌颂延安的光辉历史，展望展望 、其美好未来、其美好未来热热爱爱之之情情 这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热

20、爱之情。革命事业的无比热爱之情。1.1.神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手法的综合运用。法的综合运用。如如“千声万声呼唤你千声万声呼唤你”极言呼唤声之多；极言呼唤声之多；“一口一口口的米酒千万句话口的米酒千万句话” ” 极言亲人重逢说话之多；极言亲人重逢说话之多；“双手搂定宝塔双手搂定宝塔山山”“”“满窑里围得不透风满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了夸张的修辞手法

21、，这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱夸张的修辞手法，这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。又如延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。又如“老爷爷进门气喘得紧老爷爷进门气喘得紧”“”“欢喜的眼泪眼眶里转欢喜的眼泪眼眶里转”运用了动作描运用了动作描写、神态描写，前一句表现了老爷爷急于和诗人见面，匆匆赶来，写、神态描写，前一句表现了老爷爷急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动的情景，后一句表现了亲人和亲人见面感情激动、欢喜心情激动的情景，后一句表现了亲人和亲人见面感情激动、欢喜的情景。的情景。2.2.比兴手法。比兴手法。如如“羊羔羔吃

22、奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，这一节中，第一句是以第一句是以“比比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句开头的，用羊羔吃奶比喻第二句“我我”的成长，目的是要说明延安母亲对的成长，目的是要说明延安母亲对“我我”的养育之恩，同的养育之恩，同时也写出了时也写出了“我我”对延安母亲的眷恋之情。对延安母亲的眷恋之情。3.3.生动贴切的动词。生动贴切的动词。诗歌第一部分中选用了一连串的动词诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓抓”“”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，生动、形象、传神地写出了，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。诗人踏

23、上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。4.4.鲜明的地方色彩。鲜明的地方色彩。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北鲜明的地方诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北鲜明的地方色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“莫莫要要”“”“登时登时”“”“几根根几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一

24、。容与形式达到了和谐统一。人日思归人日思归薛道衡薛道衡入春才七日，离家已二年。入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。【注释注释】人日：古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，人日：古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。人归落雁后：诗人回家的日子落在雁群北归之后。人日。人归落雁后：诗人回家的日子落在雁群北归之后。思发在花前：想回家的念头发生在春花开放以前。思发在花前：想回家的念头发生在春花开放以前。【赏析赏析】诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡

25、辞旧岁迎诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。新年的。“离家已二年离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句并不是真的离家已整整两年。后两句的意思是他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原的意思是他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成典中点典中点上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全