中国古代诗歌散文欣赏三单元教学设计.ppt

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1、中国古代诗歌散文欣赏三单元教学设计 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1 1、明确选修课的基本特点：、明确选修课的基本特点：选择性、自主性、探究性选择性、自主性、探究性 “高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。”选修课选修课教纲教纲2 2、选修课的教学目的、选修课的教学目的:巩固已有积累；为高考及终身阅读服务巩固已有积累；为高考及终身阅读服务3 3、选修课的设计特点：、选修课的设计特点：内容要求高，专题意识强，授课形式活，课堂活动多。内容要求

2、高，专题意识强，授课形式活，课堂活动多。回顾已学内容回顾已学内容人教版人教版模模 块块古代诗歌古代诗歌单元单元篇（首）篇（首）必必 修修必修必修100必修必修217必修必修317 合计合计2 21414选选 修修中国古代诗中国古代诗歌散文欣赏歌散文欣赏330与必修与必修的古诗教学有什么区别？的古诗教学有什么区别？必修以必修以理解语言理解语言为主为主 选修侧选修侧重重“欣赏欣赏”必修以单篇为主必修以单篇为主 选修则适度整合选修则适度整合要重视量的巩固积累要重视量的巩固积累 更要重视质的突破更要重视质的突破:补充补充 深入深入 拓展拓展必修课中的诗歌：必修课中的诗歌：5 5个模块中有个模块中有4

3、4个单元个单元情感与意象情感与意象 (现代诗歌)1-1含英咀华含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2 感受与共鸣感受与共鸣 （唐诗）3-2情思与意境情思与意境 （宋词）4-2中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏诗歌部分将必修部分的要诗歌部分将必修部分的要求条理化为：求条理化为：以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世 探究诗歌的旨意探究诗歌的旨意置身诗境、缘景明情置身诗境、缘景明情 把握诗歌的意境把握诗歌的意境因声求气、吟咏诗韵因声求气、吟咏诗韵 体会诗歌的声韵体会诗歌的声韵调整教学思路，留心单元提示；结合必修教材，关注高考方向；制定灵活教法，激发学生兴趣。第三单元：因声求气第三单元：因

4、声求气吟咏诗韵吟咏诗韵赏析示例赏析示例将进酒将进酒/李白李白自主赏析自主赏析阁夜阁夜/杜甫杜甫李凭箜篌引李凭箜篌引/李贺李贺虞美人虞美人/李煜李煜苏幕遮苏幕遮/周邦彦周邦彦推荐作品推荐作品国殇国殇/屈原屈原燕歌行燕歌行/高适高适登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元柳宗元菩萨蛮菩萨蛮/温庭筠温庭筠般涉调般涉调哨遍哨遍高祖还乡高祖还乡/睢景臣睢景臣中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述指导思想：指导思想：从文学鉴赏的角度出发，在从文学鉴赏的角度出发，在诵读中诵读中感受和感受和体验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴和体验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴和深层意义，探求古代

5、经典所蕴涵的传统文化精华，深层意义，探求古代经典所蕴涵的传统文化精华，培养学生对古诗文的初步鉴赏能力和艺术审美情培养学生对古诗文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣。趣。几种方案 参照必修，全讲全练 选择重点，精讲精练 精讲示例，反复演练 指导赏析，探究提炼几种方法 1.老师讲授式 2.指导探究式 3.“百家讲坛”式 4.朗读背诵式 5.朗诵比赛式【学习目标学习目标】一、诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目。一、诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目。二、学习有感情地吟咏、诵读作品，深刻理解作品二、学习有感情地吟咏、诵读作品，深刻理解作品蕴含的情感。蕴含的情感。三、赏析品味诗歌中的重点句子。三、赏析品味诗歌

6、中的重点句子。【课时安排课时安排】3-4学时学时【学习过程学习过程】第一学时第一学时【活动内容活动内容】1学习学习“赏析指导赏析指导”，理解，理解“因声求气因声求气”和和“吟咏诗韵吟咏诗韵”的内涵的内涵2学习有感情地吟咏诵读学习有感情地吟咏诵读将进酒将进酒3自主赏析自主赏析阁夜阁夜李凭箜篌引李凭箜篌引【活动过程活动过程】一、阅读一、阅读“赏析指导赏析指导”，明确怎样才能做到，明确怎样才能做到“因声求气因声求气”“吟咏诗韵吟咏诗韵”。二、结合注解，吟咏诵读二、结合注解，吟咏诵读将进酒将进酒1该文中有哪些韵脚？如何押韵？该文中有哪些韵脚？如何押韵？2朗读节拍、重读、快慢如何处理？朗读节拍、重读、快

7、慢如何处理？3揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，在缓急、曲直的词调揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，在缓急、曲直的词调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，充分体现作品的音乐美、情韵美。中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，充分体现作品的音乐美、情韵美。4、通过推荐、自读的方式在班内朗读，相互评析。、通过推荐、自读的方式在班内朗读，相互评析。三、结合三、结合“探究探究讨论讨论”一的一的“诵读提示诵读提示”诵读诵读阁夜阁夜四、结合四、结合“探究探究讨论讨论”一的一的“诵读提示诵读提示”诵读诵读李凭箜篌引李凭箜篌引五、专题研究：五、专题研究：有人说诗、酒、月是李

8、白生活中的有人说诗、酒、月是李白生活中的“三要素三要素”，阅读李白的阅读李白的其他与酒有关的诗句，谈谈你的感受或发现。其他与酒有关的诗句，谈谈你的感受或发现。杜甫后期的诗歌，忧国伤时之杜甫后期的诗歌，忧国伤时之情与凄凉身世之感总是紧密联系在一起，试做分析。情与凄凉身世之感总是紧密联系在一起，试做分析。请找出其它描写音乐的请找出其它描写音乐的诗歌，与诗歌，与李凭箜篌引李凭箜篌引比较，找出它们的异同。比较，找出它们的异同。六、课外活动：选择喜欢的诗词名篇进行诵读感悟，准备在班级进行诵读比赛。六、课外活动：选择喜欢的诗词名篇进行诵读感悟，准备在班级进行诵读比赛。第二学时第二学时【活动内容活动内容】1

9、、自主赏析诵读自主赏析诵读虞美人虞美人苏幕遮苏幕遮2、选择、选择国殇国殇燕歌行燕歌行登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州菩萨蛮菩萨蛮高高祖还乡祖还乡中的两篇进行自主赏析诵读中的两篇进行自主赏析诵读【活动过程活动过程】一、导入：播放音乐课件一、导入：播放音乐课件现代歌曲（春花秋月何时了）现代歌曲（春花秋月何时了）二、诵读体味：根据二、诵读体味：根据“因声求气因声求气”“吟咏诗韵吟咏诗韵”的要求诵读、点评的要求诵读、点评虞美人虞美人，听录音，再诵读，背诵。，听录音，再诵读，背诵。三、名句品味：赏析三、名句品味：赏析“问君能有几多愁，恰当一江春水向东流问君能有几多愁，恰当一江春水向东流”

10、。四、结合四、结合“探究探究讨论讨论”一的一的“诵读提示诵读提示”诵读诵读苏幕遮苏幕遮，并背诵。，并背诵。五、选择五、选择国殇国殇燕歌行燕歌行登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州菩萨蛮菩萨蛮高祖还乡高祖还乡中的两篇，以四人小组为单位进行赏析讨论诵读。中的两篇，以四人小组为单位进行赏析讨论诵读。六、专题研究：六、专题研究：以以“心中的诗人心中的诗人”为话题，课下搜集材料。为话题，课下搜集材料。我国古典诗我国古典诗词中写词中写“愁愁”的名句很多，请搜集相关资料，试赏析诗人们是如何表现的名句很多，请搜集相关资料，试赏析诗人们是如何表现“愁愁”的。的。有人说有人说“弄妆梳洗迟弄妆梳洗迟”中

11、中“弄弄”字最奇，是一篇之眼目，请简析其字最奇，是一篇之眼目，请简析其妙处。妙处。七、课外活动：小组交流朗诵自己所选择的诗词，推荐优秀者准备参加班级七、课外活动：小组交流朗诵自己所选择的诗词，推荐优秀者准备参加班级比赛。比赛。第三学时第三学时【活动内容活动内容】单元主题活动单元主题活动诗歌朗读及诗歌朗读及“心中的诗人心中的诗人”作品竞赛作品竞赛【活动设计活动设计】一、选出一、选出“心中的诗人心中的诗人”，用第一人称写出以你对其思想，用第一人称写出以你对其思想人格及作品分析为主要内容的散文或诗，分组择优，参与人格及作品分析为主要内容的散文或诗，分组择优，参与全班竞赛；（文章对人物有独特的认识与见

12、解，诗人人格全班竞赛；（文章对人物有独特的认识与见解，诗人人格魅力及其作品魅力水乳交融，富有文采，情感饱满。）魅力及其作品魅力水乳交融，富有文采，情感饱满。）二、结合二、结合“心中的诗人心中的诗人”，展示分组朗读优秀者，进行全，展示分组朗读优秀者，进行全班竞赛；班竞赛；三、三、1依据小组推荐的个人作品，评议优劣，确定成绩；依据小组推荐的个人作品，评议优劣，确定成绩；2依据小组推荐的朗读者朗读展示成绩，排名；依据小组推荐的朗读者朗读展示成绩，排名；3各组推荐的作品参赛成绩及所推荐者的朗读比赛成绩之各组推荐的作品参赛成绩及所推荐者的朗读比赛成绩之和，为小组成绩。和，为小组成绩。评定优胜组，予以适当奖励。评定优胜组，予以适当奖励。四、四、专题研究：以专题研究：以“我心中的诗人我心中的诗人”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。第四学时第四学时【活动内容活动内容】1.学习学习中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述2.交流自选专题研究的成果交流自选专题研究的成果【活动设计活动设计】一、自读一、自读中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述，查取，查取相关资料，进行相应补充。相关资料，进行相应补充。二、以小组为单位进行自选专题研究成果交流，二、以小组为单位进行自选专题研究成果交流，推荐优秀者参加班级交流。推荐优秀者参加班级交流。三、班级交流。三、班级交流。