中小学教师怎样开展课题研究.ppt
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1、中小学教师怎样开展课题研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、中小学教师开展教育科研的意义一、中小学教师开展教育科研的意义1.深化教育领域综合改革的需要(深化教育领域综合改革的需要(科研兴教科研兴教)2.学校建品牌、创特色,实现内涵发展的需要学校建品牌、创特色,实现内涵发展的需要(科研兴校科研兴校)3.促进教师专业化发展的需要(促进教师专业化发展的需要(科研兴师科研兴师)4.推进课堂教学改革的需要(推进课堂教学改革的需要(科研兴学科研兴学)“课题研
2、究,播下的是问题调查研究和深入思考的种子,收获的是先进的教育理念和教育的智慧”。二、什么是中小学教育科研课题二、什么是中小学教育科研课题 中小学教育科研课题与高等学校和专业中小学教育科研课题与高等学校和专业研究机构学院派研究课题相比,有以下几个研究机构学院派研究课题相比,有以下几个特点:特点:1.问题即课题。问题即课题。所谓问题,就是客观事物间的矛盾在人们头脑中的反映。在人的认识活动中,问题是由“已知”通向“未知”的桥梁。教育科学研究是对教育未知领域的探索,是不断提出问题、解决问题和认识教育规律的过程。教育科研的课题,就是教育科研的课题,就是针对教育科学领域内具有普遍性、规律性的问题进针对教育
3、科学领域内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目,且有明确而集中的研究范围、目的行研究的题目,且有明确而集中的研究范围、目的和任务和任务。课题和问题的区分课题和问题的区分:不仅表现在含义上,而且表现形式也不同。问题都是问句形式,课题除个别特殊情况下用问句表述,一般都是陈述句式。课题和问题的联系:课题和问题的联系:虽有它们之间在内容和形式上有区分,但二者之间也有十分密切的联系。一方面。问题是课题构成的主要因素,是课题的前身,提出问题就是课题研究的开始;另一方面,课题来源于问题,课题中含有科研性的问题,研究课题就是对问题作出科学的判断和回答。2.教学即研究。课题从课堂教学中去选,研究教学即研究。课
4、题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。成果到课堂教学中去用。3.成长即成果。成长即成果。三、中小学教育科研课题的来源三、中小学教育科研课题的来源 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决了一个问题,也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出一个新问题、一个新的可能,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”通常课题来源于以下两个方面:1.课题指南。2.工作中的问题。从社会发展需要出发提出问题;从社会发展需要出发提出问题;从当前国内外教育信息的分析中提
5、出问题;从当前国内外教育信息的分析中提出问题;从成功的教育教学及工作经验中提出问题;从成功的教育教学及工作经验中提出问题;从理论学习中或在他人研究成果的启发下形从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成问题;成问题;教育实践中提出的实际问题;教育实践中提出的实际问题;从日常观察中发现的问题。从日常观察中发现的问题。选题的基本原则1.前瞻性:前瞻性:人无我有,人有我新,人新我特,人特我快,达到特色创新的统一。把教学需要作为第一选择,在学科间寻找交叉点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。如,教师教学行为与学生学习方式关系的研究就比较有新意。2.科学性:科学性:有一定的事实根据,这是选题的实践基础。
6、以教育科学基本原理为依据,这是选题的理论基础。如,利用气功提高学生自控能力的研究就缺乏科学性。3.可行性:可行性:与主客观条件相符,有实现的可能性。如,开发大脑潜能的研究,可行吗?对于一线教师显然不适宜研究。4.价值性:价值性:一是看其对检验、修证和发展教育理论,建立科学教育理论体系有无理论价值(学术价值);二是看其研究成果在今后的课堂教学有没有推广应用价值,指导教学实际。5.明确性:明确性:要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延,并且表述准确。6.伦理性:伦理性:符合伦理道德、法律规范。选题注意事项选题注意事项1.大小适度,以小课题研究为主。大小适度,以小课题研究为主。适合就好,以小见大。
7、适合就好,以小见大。2.扬长避短,紧密结合工作实际。扬长避短,紧密结合工作实际。重实证研究,回避理论探究。重实证研究,回避理论探究。四、中小学教师如何做课题中小学教师如何做课题课题研究的基本程序:课题研究的基本程序:选题论证、设计方案、立项开题、实施研究、总结提升、鉴定推广 第一部分第一部分 组织申报组织申报(一)封面的填写。榆林市教育科学规划课题 申请.评审书 课题类别 课题名称 学科分类 课题负责人 负责人所在单位 填表日期1.课题的类别和层次课题的类别和层次全国教育科学规划课题。全国教育科学规划课题。全国教育科学规划设立国家社会科学基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年基金课题;教
8、育部重点课题、青年专项课题、规划课题,以及国防军事教育学科和其他部委重点课题。陕西省教育科学研究规划课题。陕西省教育科学研究规划课题。陕西省教育科学规划设立重大招标课题、重大课题、一般课题、专项课题(幼教、职教、师训)。榆林市教育科学规划课题。榆林市教育科学规划课题。2.课题名称课题名称3.学科分类。学科分类。“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写,不涉及学科的一律填写为“综合类”;“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。4.课题负责人所在单位。课题负责人所在单位。按单位和部门公章全称填写。(二)数据表部分填写1.关键词。能反映出课题研究核心内容的3-5个词组。2.预期最终
9、成果。指与课题研究精密相关的专注、译著、研究报告、研究论文和教学课例等。3.负责人和课题组主要成员近年来取得的与本课题有关的研究成果,以及承担的重要研究课题。4.课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。(限3000字内)课题的核心概念及其界定。课题的核心概念及其界定。对课题研究的范围、研究的问题、研究的方法进行简要的说明。如:培养学生自主学习能力的研究本课题国内外研究现状述评(文献综述)。本课题国内外研究现状述评(文献综述)。通过搜集资料,调查研究,对比分析,吸收借鉴已有的成功经验
10、,站在巨人的肩膀上开启新的研究,避免低水平的重复研究。所以,我们千万不能疏忽。研究的目标、内容与重点。研究的目标、内容与重点。目标是筋骨,内容是血肉。研究重点清晰。研究的思路、过程与方法。研究的思路、过程与方法。思路:简要介绍如何研究。过程:研究时段、研究任务划分。方法:选择、阐述恰当的方法。主要观点与创新之处。主要观点与创新之处。主要阐述你对课题的认识,预设的结论和与别人研究的不同之处。预期研究成果。预期研究成果。名称、形式、完成时间等。完成研究任务的可行性分析。完成研究任务的可行性分析。研究能力、围绕课题开展的前期准备工作、完成课题任务的保障条件。(三)课题研究方案的结构与要点课题研究方案
11、的结构与要点研究方案的结构大同小异,主要有以下几大要素:1.课题名称。课题名称。题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。要求简明、贴切、清晰。常用陈述式句型表述,字数一般不要超过20个字。尽可能直接或间接反映出三个要素:研究对象+研究问题+研究方法现代教育技术与学科教学 整合 的实践与研究研究因素(问题)研究对象(范围)研究效应(方法)/初一生物自学辅导教学的实验研究 但是,类似“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,感觉得不错,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究
12、,不能有结论性的口气。2.问题提出。问题提出。要求回答“为什么要进行该课题研究”。研究原因。研究原因。具体说明:时代背景。基于什么时代背景下产生的问题缘由。针对问题。本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求:学生发展的需要。教师发展的需要。学校发展的需要。本课题研究的先进性。本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势,与其既有联系又有区别。本课题研究的实践意义和理论价值。本课题研究的实践意义和理论价值。指导理论。指导理论。主要说明理论依据。要求:少而精、有针对性、有指导价值、表述简明准确。可引经据典,也可自圆其说。防止搞成目录式,似贴标签。3.研究目的与意
13、义(研究的价值)。研究目的与意义(研究的价值)。主要说明这项研究有什么用;从理论和实践两个方面说明研究有什么意义。这一部分从“问题的提出”推衍出来才有说服力。从如下两方面考虑:研究目标。研究目标。也称自变量。即要解决的问题的对策。注意:注意:针对课题界定“问题”。体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。发展目标。发展目标。也称因变量。常简述由于实施上述操作,学校、教师、学生将如何发展。注意:针对课题界定“问题”。理顺逻辑关系,如说直接目标1,由此导致目标达成2、3 独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。例如:微课题研究,一般主要说学生的学与教师的
14、教,以及质量的提高,不要贪大求全。4.研究的内容(研究什么)。研究的内容(研究什么)。研究的内容,是对课题题目的分解和具体化,即要解决哪些具体问题。案例:案例:“提高中学生英语口语表达能力的研究”,“英语口语表达能力”是核心,要研究的内容从它展开,将英语口语表达能力进一步分解成语音、词汇、语法、听、说、读六项要素,进而确定这六项为主要研究内容,每项还可以进一步展开,比如:各项形成发展规律是什么,教学策略是什么,等等。对研究问题的分解越细致,研究起来就越轻松,越顺利。研究搞不下去,一是方法不对路;二是所要研究的问题不清楚。没有问题的课题只能是抽象的、空洞的。没有问题,课题也就不成立了。注意:如果
15、是实验研究课题,还要有课题研究的对象。可说明:根据研究的目的和任务确定对象的代表性;根据统计学要求推算研究对象的数量;通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。5.研究的重难点(研究的关键)。研究的重难点(研究的关键)。一项课题,有许多问题值得研究,不能眉毛胡子一起抓。要有重点,分主次,要抓住问题的主要矛盾和矛盾的主要方面,这样才有望取得预期的成果。例如在“提高中学生英语口语表达能力的研究”这个课题中,重点要抓住“能力”二字。也就是要着重回答英语能力包括什么,这是研究的重点,在研究重点里还要进一步明确难点。语音、词汇、语法、听、说、读六项要素哪个是难点
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