【精品】八年级语文上册 第4课《蚂蚁》课件 北师大版1精品ppt课件.ppt

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1、八年级语文上册 第4课蚂蚁课件 北师大版11.1.识记文中的生字词；把握文识记文中的生字词；把握文章的主旨。章的主旨。2.2.品读文章对蚂蚁的描写，学习作品读文章对蚂蚁的描写，学习作者细心观察，善于联想的写法，者细心观察，善于联想的写法，3.3.感悟蚂蚁的精神，领会感悟蚂蚁的精神，领会作者对生命的独特感悟。作者对生命的独特感悟。学习目标：给加横线的汉字注音一一缕缕饼干饼干屑屑涵涵义义捻捻成成戳戳破破怜怜悯悯 一缕l 饼干屑xi 涵义hn捻成nin 戳破chu 怜悯mn 南帆，南帆，19571957年出生于年出生于福建福建省省福州福州市。本市。本名名张帆张帆。19751975年下乡插队，年下乡插

2、队，19821982年毕业年毕业于于厦门大学厦门大学，19841984年研究生毕业于年研究生毕业于华东华东师范大学师范大学，19841984年至年至福建社会科学院福建社会科学院文文学研究所工作，现为福建社会科学院院学研究所工作，现为福建社会科学院院长。九届长。九届全国人民代表大会全国人民代表大会代表，第十、代表，第十、十一届全国政协常委，福建省政协副主十一届全国政协常委，福建省政协副主席席,中国民主促进会中央委员会中国民主促进会中央委员会副主席副主席,中国民主促进会福建省委员会中国民主促进会福建省委员会主任委员。主任委员。中国作家协会全国委员会委员。福建省中国作家协会全国委员会委员。福建省文联

3、主席。文联主席。“闽江学者闽江学者”，福建师范大福建师范大学学特聘教授特聘教授、华东师范大学特聘教授、华东师范大学特聘教授、博士生导师博士生导师。现当代中国文学和文学理论研究：已经出现当代中国文学和文学理论研究：已经出版版冲突的文学冲突的文学文学的维度文学的维度隐蔽隐蔽的成规的成规敞开与囚禁敞开与囚禁双重视域双重视域文学理论文学理论后革命的转移后革命的转移、五种五种形象形象关系与结构关系与结构等学术专著、论文等学术专著、论文集多种，发表论文集多种，发表论文200200多篇。多次承担国家多篇。多次承担国家社会科学基金项目。社会科学基金项目。辛亥年的枪声辛亥年的枪声获获鲁迅文学奖。鲁迅文学奖。关于

4、我父母的一切关于我父母的一切获华获华语传媒文学奖。语传媒文学奖。五种形象五种形象获获第五届鲁第五届鲁迅文学奖迅文学奖文学理论评论奖文学理论评论奖主要作品：主要作品：1.1.请同学们品读第请同学们品读第1 1、2 2、3 3、5 5四个自四个自然段，找出描写蚂蚁的句子。然段，找出描写蚂蚁的句子。标画出标画出表现蚂蚁形象性格的相关语句，表现蚂蚁形象性格的相关语句，想想想想这是只怎样的蚂蚁？这是只怎样的蚂蚁？这是只胆小、谨这是只胆小、谨慎、信念坚定、自足、慎、信念坚定、自足、幸福的蚂蚁。幸福的蚂蚁。2.想想作者为什么能把想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？蚂蚁写得如此传神呢？因为作者采用拟人化手因

5、为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。动作、神态、心理。3、文中运用了一系文中运用了一系列拟人化的词语来列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什蚂蚁吗？目的是什么？么？明确：不是为了赞扬蚂蚁。明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感的幽默感 4.请同学们细请同学们细读第读第69自然自然段，分析作者段，分析作者是如何感悟的，是如何感悟的，感悟的切入点感悟的切入点是什么？是什么？明确：（蚂蚁）凭借运气获

6、得了明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末碎末（联想）（联想）（我）另（我）另一高度上面同样有一种眼光正在一高度上面同样有一种眼光正在注视着注视着“我我”，主宰，主宰“我我”的命的命运。运。5.由上述可知，虽然蚂蚁在由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，与蚂蚁却有着惊人的相似，

7、这说明了什么道理？这说明了什么道理？明确：往往自足于眼前明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！只渺小的蚂蚁！6.文章末尾说文章末尾说“蚂蚁是令人蚂蚁是令人感慨的动物感慨的动物”，而不是说是，而不是说是令人感动的动令人感动的动物，为什么？物，为什么？明确：从全文上看作者对明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由伸

8、手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己蚂蚁联想到人类自己。7、请同学们想、请同学们想想，作者内心有想，作者内心有怎样的感慨？怎样的感慨？明确：对生命的悲悯、同明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。冷静思考等等。8、:拓展练习拓展练习根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（写一则生动的片段（200字左右）。字左右）。要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）人的情态

9、、心理）9、.请选择你认为最传神生动的词句，说请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累词句品味与积累”，交流展示。），交流展示。）（1 1）.一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。我的书桌，如同一个成功的偷渡者。“畏畏缩缩畏畏缩缩”写出了蚂蚁初到陌生环境写出了蚂蚁初到陌生环境时的畏惧之态，时的畏惧之态，“偷渡者偷渡者”比喻形象，比喻形象，写出蚂蚁历尽千难万险爬上书桌时既侥写出蚂蚁历尽千难万险爬上书桌时既侥幸又心存恐惧的情态。幸又心存恐惧的情态。2.2.书桌是一块陌生的大陆。

10、这只孤独的蚂蚁书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。运用拟人淋漓尽致地刻画了蚂蚁初

11、登书桌运用拟人淋漓尽致地刻画了蚂蚁初登书桌这一陌生大陆时胆怯与不安。也传神地描这一陌生大陆时胆怯与不安。也传神地描绘了蚂蚁在书桌上爬行时执着坚定信念。绘了蚂蚁在书桌上爬行时执着坚定信念。3.这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。运气的涵义。运用拟

12、人、夸张意外获运用拟人、夸张意外获得食物的惊喜与激动。得食物的惊喜与激动。4.4.我在心里想，可怜的小东我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。西，多么渺小的幸福。（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末间就能将它捻成碎末 写我的心理写我的心理感受，表达了我对弱小者命运的同感受，表达了我对弱小者命运的同情与担心情与担心5.我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一我并没有感到自己比

13、蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运主宰我的命运一切如同我之于蚂蚁一样。一切如同我之于蚂蚁一样。虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，人类往往自足于眼前的着惊人的相似，人类往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！小的蚂蚁！

14、作者由蚂蚁联想到自我的命运，抒发了对作者由蚂蚁联想到自我的命运，抒发了对人生的独特思考与感慨。人生的独特思考与感慨。6 6、作者是如何感悟的，感悟、作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？的切入点是什么？（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末它捻成碎末（联想）（联想）（我）（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注另一高度上面同样有一种眼光正在注视着视着“我我”，主宰，主宰“

15、我我”的命运。的命运。7.这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。这粒饼干屑对蚂蚁来说是实实在在的这粒饼干屑对蚂蚁来说是实实在在的幸福，有了它，就有了生存的依靠，幸福，有了它，就有了生存的依靠，也便拥有了快乐也便拥有了快乐,蚂蚁的幸福与人相蚂蚁的幸福与人相比是货真价实的。但是蚂蚁不知道它比是货真价实的。但是蚂蚁不知道它的幸福顷刻间会被毁灭。的幸福顷刻间会被毁灭。“不忍心戳不忍心戳破它的快乐破它的快乐”表达了我对弱

16、小者命表达了我对弱小者命运的同情运的同情 8、文章末尾说文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物蚂蚁是令人感慨的动物”，而不是说是令人感动的动物，而不是说是令人感动的动物，“感慨感慨”能变成能变成“感动感动”吗？为什么？吗？为什么？不能，作者对蚂蚁的观察引发的不能，作者对蚂蚁的观察引发的对生命的感悟，不仅仅是感动，对生命的感悟，不仅仅是感动，还有怜悯和同情、慨叹、思考，还有怜悯和同情、慨叹、思考，还由蚂蚁联想到人类自己。还由蚂蚁联想到人类自己。作者内心有怎样的感慨？作者内心有怎样的感慨？对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对的反思，

17、对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等生命意义的冷静思考等等 人类也是一只蚂蚁人类也是一只蚂蚁蚂蚁蚂蚁 感悟感悟 人类人类 （感悟式写法）（感悟式写法）小结小结;本文以生动、贴切的语本文以生动、贴切的语言，写了一只蚂蚁在我的注言，写了一只蚂蚁在我的注视下，由畏畏缩缩地爬上书视下，由畏畏缩缩地爬上书桌，进而发现食物并运走食桌，进而发现食物并运走食物，表现出蚂蚁执着进取不物，表现出蚂蚁执着进取不向命运低头的精神，表达了向命运低头的精神，表达了我对弱小者命运的同情和对我对弱小者命运的同情和对生命的独特思考，生命的独特思考，“蚁族蚁族”，并不是一种昆虫，并不是一种昆虫族群族群，而是而是“8

18、080后后”一个鲜为人知的庞大一个鲜为人知的庞大群体群体“大学毕业生低收入聚居大学毕业生低收入聚居群体群体”，指的是毕业后无法找到工，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在作或工作收入很低而聚居在城乡结城乡结合部合部的大学生。的大学生。“蚁族蚁族”，是对，是对“大学毕业生低收入聚居群体大学毕业生低收入聚居群体”的典的典型概括。他们是有如型概括。他们是有如蚂蚁蚂蚁般的般的“弱弱小强者小强者”，他们是鲜为人知的庞大，他们是鲜为人知的庞大群体。群体。“蚁族蚁族”可以说是最震撼人心的可以说是最震撼人心的一个词，他们拥有名牌大学的高一个词，他们拥有名牌大学的高学历，却被社会定位是学历，却被社会定

19、位是“高智商、高智商、低收入、群居的弱势群体低收入、群居的弱势群体”。他。他们多出生于们多出生于8080后，从小生活在新后，从小生活在新中国的优越环境下，步入社会现中国的优越环境下，步入社会现实的逆境中，他们没有被困难吓实的逆境中，他们没有被困难吓倒，凭借自己的努力勤奋，不断倒，凭借自己的努力勤奋，不断地努力学习，依然坚持自己的梦地努力学习，依然坚持自己的梦想，脚踏实地去打拼生活。想，脚踏实地去打拼生活。“蚁族蚁族”表现在当代，则是一个表现在当代，则是一个城城市化进程市化进程中的过渡牺牲品。他们在中的过渡牺牲品。他们在用自己的方式，书写着穷困潦倒却用自己的方式，书写着穷困潦倒却依然拥有激情的青

20、春历程，他们承依然拥有激情的青春历程，他们承担着生活的苦与悲，在担着生活的苦与悲，在无处安放的无处安放的青春青春岁月里坚韧顽强地成长，执着岁月里坚韧顽强地成长，执着地完成自己的理想。地完成自己的理想。当堂训练当堂训练一：基础训练一：基础训练1、下列加点字读音正确的一项是（）、下列加点字读音正确的一项是（）A、畏（、畏（wi）缩胆怯（）缩胆怯（qi）瞬（）瞬（shn）息碎）息碎屑屑（xi）B、围绕（、围绕（ro）打量（）打量（ling）怜悯（）怜悯（mn）顷顷（qng）刻）刻C、蹒跚（、蹒跚（mnshn）戳（）戳（chu）破从（）破从（cng）容）容载（载（zi）体）体D、潜（、潜（qin）藏捻

21、（）藏捻（nin）碎召（）碎召（zho）唤强）唤强（qing）迫）迫2、找出并改正下列各句中的错别字：、找出并改正下列各句中的错别字：书桌是一块寞生的大陆。这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。书桌是一块寞生的大陆。这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是蚂蚁是令人感概的动物。令人感概的动物。”3、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上

22、、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。写下自己的认识。这是一只（）、（）、（）、（）这是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了、（）、（）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了了了。4、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！_是的是的,大自然是最好的老师大自然是最好的老师!只要我们肯学只要我们肯学,天天都会有收获天天都会有收获!作业：作业：阅读全文，回答下列问题阅读全文，回答下列问题1：作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？：作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？2：文章：文章1至至5段写了蚂蚁怎样的特点？段写了蚂蚁怎样的特点？3：文章说：文章说“蚂蚁的幸福是渺小的蚂蚁的幸福是渺小的”，为什么？，为什么？4:是什么原因让我觉得是什么原因让我觉得“我并没有感到比蚂蚁优我并没有感到比蚂蚁优越越”？