外语教学法主要流派介绍ppt课件.ppt

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1、外语教学法主要流派介绍ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第二语言教学法的主要流派一、语法翻译法 （一）全身反应法 二、直接法 (二)咨询法 三、听说法 (三)暗示法 四、视听法 (四)沉默法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法 一、语法翻译法一、语法翻译法 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外语的一种方法语的一种方法 1 1、语法翻译法的理论基础、语法翻译法的理论基础 2 2、语法翻译法的教学原则

2、、语法翻译法的教学原则 1 1）以语法教学为中心）以语法教学为中心 强调系统语法的学习强调系统语法的学习 2 2）语言材料的内容以突出某种语法形式为准）语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3 3）运用学生母语进行课堂教学）运用学生母语进行课堂教学 4 4）以阅读和书面翻译为主）以阅读和书面翻译为主 3 3、对语法翻译法的评价、对语法翻译法的评价 二、直接法（二、直接法（direct method）直接法是以目的语进行目的语教学的一种方法直接法是以目的语进行目的语教学的一种方法 1 1、直接法的历史背景、直接法的历史背景 2 2、直接法的主要代表人物、直接法的主要代表人物 1 1）贝力子（）贝

3、力子（M.Berlitz 1852-1921M.Berlitz 1852-1921）2 2）耶斯珀森（）耶斯珀森（O.Jespersen 1860-O.Jespersen 1860-19431943）3 3）帕默（）帕默（H.E.Pamer 1877-1950H.E.Pamer 1877-1950）4 4）韦斯特（）韦斯特（M.West 1866-M.West 1866-？）？）5 5）艾克斯利（）艾克斯利（C.E.EckersleyC.E.Eckersley）3 3、直接法的理论基础、直接法的理论基础 4 4、直接法的基本原则、直接法的基本原则 1 1）直接联系原则）直接联系原则 2 2）以

4、口语为基础的原则）以口语为基础的原则 3 3）以模仿为主原则）以模仿为主原则 4 4）句本位原则）句本位原则 5 5）归纳途径教语法规则原则）归纳途径教语法规则原则 6 6）以当代通用语言为基本教材原则）以当代通用语言为基本教材原则 5 5、直接法的教学方法及过程、直接法的教学方法及过程 教师做动作教师做动作 配上目的语词语和句子配上目的语词语和句子 展示教学内容展示教学内容 教师反复领读词语和句子教师反复领读词语和句子 正音正音 操练（教师说，学生做动作；或者学操练（教师说，学生做动作；或者学 生说，学生做动作）生说，学生做动作）看课本认读文字看课本认读文字 语音和文字结合起来语音和文字结合

5、起来 抄写句子（找出主要动词等）抄写句子（找出主要动词等）6 6、对直接法的评价、对直接法的评价 三、听说法（三、听说法（Audio-lingual Approach）听说放在首位听说放在首位 先用耳听先用耳听 后用口说后用口说（audio-oralaudio-oral）反复口头操练反复口头操练 最终能自动化地运用所学语言材料最终能自动化地运用所学语言材料听说法又被称为口语法、结构法、语言听说法又被称为口语法、结构法、语言学法、句型法、耳口法等。学法、句型法、耳口法等。1 1、听说法的历史背景、听说法的历史背景 2 2、听说法的主要代表人物、听说法的主要代表人物 1 1）弗里斯（）弗里斯（C.

6、C FriesC.C Fries）2 2）拉多（）拉多（R.LadoR.Lado）3 3、听说法的理论基础、听说法的理论基础 1 1）语言学的理论基础）语言学的理论基础 2 2）心理学的理论基础）心理学的理论基础 4 4、听说法的基本原则、听说法的基本原则 1 1）听说领先）听说领先 2 2）反复实践）反复实践 形成习惯形成习惯 3 3）以句型为中心）以句型为中心 4 4）排斥或限制母语）排斥或限制母语 5 5）对比语言结构）对比语言结构 确定教学难点确定教学难点 6 6）及时纠正错误）及时纠正错误 培养正确的语言习惯培养正确的语言习惯 5 5、听说法的教学过程、听说法的教学过程 1 1）口授

7、语言材料）口授语言材料 2 2）模仿记忆练习）模仿记忆练习 3 3）句型练习）句型练习 4 4）对话）对话 5 5）读、写练习）读、写练习 6 6、对听说法的评价、对听说法的评价 最为著名的是美国麦克米兰公司出版的最为著名的是美国麦克米兰公司出版的 广播教材广播教材英语九百句英语九百句 四、视听法（四、视听法（AudioVisual approach）视听法是将视觉感受和听觉感受结合起视听法是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法来进行外语教学的方法视听法也被称为圣克卢法或情景法视听法也被称为圣克卢法或情景法（situational approachsituational approa

8、ch）1 1、视听法产生的时代背景、视听法产生的时代背景 2 2、视听法的理论基础、视听法的理论基础 1 1）语言学理论基础）语言学理论基础 2 2）心理学理论基础）心理学理论基础 3 3、视听法的基本原则、视听法的基本原则 1 1）培养听、说、读、写言语习惯）培养听、说、读、写言语习惯 2 2）语言和情景相结合）语言和情景相结合 3 3）排除母语和文字为中介）排除母语和文字为中介 4 4）语言技能的训练中使用常用词汇和结构）语言技能的训练中使用常用词汇和结构 4 4、视听法的教学过程、视听法的教学过程 视听法的教学过程包括语言材料的展示及视听法的教学过程包括语言材料的展示及 感知、理解和记忆

9、、练习和运用三个环节感知、理解和记忆、练习和运用三个环节 5 5、对视听法的评价、对视听法的评价 新概念英语新概念英语五、自觉对比法（附自觉实践法）五、自觉对比法（附自觉实践法）同母语比较同母语比较掌握系统的语言知识掌握系统的语言知识大量的反复练习大量的反复练习最终达到熟巧最终达到熟巧 1 1、自觉对比法产生的背景、自觉对比法产生的背景 2 2、自觉对比法的理论基础、自觉对比法的理论基础 教育学教育学 语言学语言学 心理学心理学 3 3、自觉对比法的基本原则、自觉对比法的基本原则 1 1）用母语讲解外语）用母语讲解外语 2 2）实践须有理论指导）实践须有理论指导 3 3）理解地模仿）理解地模仿

10、 4 4）文字为基础）文字为基础 四会并重四会并重 5 5）典范的文学语言作为学习的材料）典范的文学语言作为学习的材料 4 4、对自觉对比法的评价、对自觉对比法的评价 附：自觉实践法附：自觉实践法 七、认知法（七、认知法（cognitive Approach）按照认知规律按照认知规律调动学生的智力潜能调动学生的智力潜能努力发现和掌握语言规则努力发现和掌握语言规则创造性地活用语言创造性地活用语言一种外语教学法体系一种外语教学法体系又称为认知又称为认知符号学习理论符号学习理论 1 1、认知法产生的背景、认知法产生的背景 2 2、认知法的理论基础、认知法的理论基础 3 3、认知法的基本原则、认知法的

11、基本原则 1 1）以学生为中心）以学生为中心 以自学为主以自学为主 2 2）理解规则）理解规则 有意义的学习和操练有意义的学习和操练 3 3）听说读写全面训练）听说读写全面训练 4 4）利用母语）利用母语 5 5）对错误进行有分析的指导）对错误进行有分析的指导 6 6）运用电化手段）运用电化手段 营造教学情景营造教学情景 4、认知法的教学过程、认知法的教学过程 语言的理解语言的理解-语言能力语言能力-语言运用语言运用 1 1）语言的理解阶段）语言的理解阶段 2 2）语言能力培养阶段）语言能力培养阶段 3 3）语言运用阶段）语言运用阶段 5 5、对认知法的评价、对认知法的评价 八、功能法（八、功

12、能法（functional approach）以语言功能和意念项目为纲以语言功能和意念项目为纲培养交际能力的一种教学方法培养交际能力的一种教学方法又称为意念法（又称为意念法（notional approachnotional approach）语义语义意念法（意念法（semanticosemanticonotional notional approachapproach）功能功能意念法（意念法（functionalfunctionalnotional notional approachapproach）“交际法交际法”（communicative communicative approacha

13、pproach）1、功能法产生的时代背景、功能法产生的时代背景 威尔金斯威尔金斯意念大纲意念大纲（“NotionalNotional Syllabuses Syllabuses”，1978 1978）2 2、功能法的理论基础、功能法的理论基础 1 1）语言学理论基础）语言学理论基础 2 2）心理学理论基础）心理学理论基础 3、功能法的基本原则、功能法的基本原则 1 1）以单元）以单元-学分体系组织语言教学学分体系组织语言教学 2 2）以功能意念为纲）以功能意念为纲 考虑交际要素考虑交际要素 3 3）教学过程交际化）教学过程交际化 4 4）基本目的语和专业目的语兼顾）基本目的语和专业目的语兼顾

14、4、功能法的教学过程、功能法的教学过程 功能法的整个教学过程包括三大环节功能法的整个教学过程包括三大环节 1 1）展示语言材料）展示语言材料 2 2）学习和操练）学习和操练 3 3）自由交际及表达）自由交际及表达 电视英语教学片电视英语教学片跟我学跟我学 5 5、对功能法的评价、对功能法的评价 九、任务型教学法（九、任务型教学法（task-based task-based language teachinglanguage teaching）任务任务-促进语言学习进程的活动促进语言学习进程的活动任务的特点任务的特点-明确目的明确目的 进行交流进行交流 日常交际日常交际 完整的交际活动完整的交际

15、活动 1、理论基础、理论基础 1）语言习得理论）语言习得理论 2）社会建构理念）社会建构理念 3）课程理论）课程理论 2、教学原则与特点、教学原则与特点 原则：原则：1）言语、情景真实性）言语、情景真实性 2）形式）形式-功能性功能性 3）任务相依性）任务相依性 4）做中学）做中学 5）脚手架）脚手架 特点：特点：1）目标）目标 2）教师的输入）教师的输入 3）教学技巧与方式）教学技巧与方式 4）教师角色）教师角色 5）学生角色）学生角色 6）评价方式与内容）评价方式与内容 3、教学目标、任务分析与设计、教学目标、任务分析与设计 1）确定教学目标）确定教学目标 2）任务分析：语言知识与能力）任务分析：语言知识与能力 学生需求与发展学生需求与发展 3）任务设计：真实性）任务设计：真实性 任务链任务链 类型任务类型任务 4、教学模式与课堂教学活动、教学模式与课堂教学活动 1）教学三步：）教学三步：语言项目教学语言项目教学 语言交流语言交流 课本对话课本对话 2）新语言材料：）新语言材料：机械性练习机械性练习 有意义练习有意义练习 5、语言教学与语言行为表现评估、语言教学与语言行为表现评估