如何开展微型课题研究.ppt

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1、如何开展微型课题研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（一）问题描述（一）问题描述明确研究问题现状明确研究问题现状 1.1.运用调查研究法，用数据或典型案例（现运用调查研究法，用数据或典型案例（现象）说明问题象）说明问题例：例：今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下

2、令人担忧的情况：作业，发现以下令人担忧的情况：作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2 2、3 3位同学。位同学。很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。了。一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（一）问题描述（一）问题描述明确研究问题现状明确研究问题现状1.运用调查研究法，用数据或典型案例运用调查研究

3、法，用数据或典型案例（现象）说明问题（现象）说明问题例：以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究例：以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（一）问题描述（一）问题描述明确研究问题现状明确研究问题现状2.要用论点、论据的方式表达自己的观要用论点、论据的方式表达自己的观点。点。一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题1.课题名称的确定课题名称的确定（1）不能用论文标题）不能用论文标题

4、例：例：如何利用传统农具进行中班体育游戏创编如何利用传统农具进行中班体育游戏创编（利用传统农具开展中班幼儿体育游戏活动创编实践研究）（利用传统农具开展中班幼儿体育游戏活动创编实践研究）成语怎样内化成成语怎样内化成“心心”语语（以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究）（以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究）关于提高初中学生书写质量的研究关于提高初中学生书写质量的研究（提高初中生书写质量的研究）（提高初中生书写质量的研究）大班幼儿美工编织活动探索大班幼儿美工编织活动探索（大班幼儿美工编织活动的实践研究）（大班幼儿美工编织活动的实践研究）一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈

5、如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题1.课题名称的确定课题名称的确定（2）不要将有可能产生的效果出现在课题名称中）不要将有可能产生的效果出现在课题名称中例：例：有机整合数学基础知识，提升物理学科学习效果有机整合数学基础知识，提升物理学科学习效果（高中物理学科中数学基础知识的整合研究）（高中物理学科中数学基础知识的整合研究）创建特色预习卡创建特色预习卡 提高小学低段语文预习效果的研究提高小学低段语文预习效果的研究（小学低段语文特色预习卡的实践研究）（小学低段语文特色预习卡的实践研究）问题引导预习法在新课程教学中对培养学生自主学习能力的研

6、究问题引导预习法在新课程教学中对培养学生自主学习能力的研究（高中物理学科问题引导预习法的实践研究）（高中物理学科问题引导预习法的实践研究）高中地理实施高中地理实施“一案三单一案三单”构建高效课堂教学研究构建高效课堂教学研究（高中地理（高中地理“一案三单一案三单”教学实践研究）教学实践研究）一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题1.课题名称的确定课题名称的确定（3）课题名称要聚焦研究主题）课题名称要聚焦研究主题例：中班幼儿童谣的研究例：中班幼儿童谣的研究（中班幼儿手指童谣的实践研

7、究）（中班幼儿手指童谣的实践研究）初中生物教学与校园植物分类的整合研究初中生物教学与校园植物分类的整合研究（初中生开展校园植物分类实践活动的研究）（初中生开展校园植物分类实践活动的研究）攀枝花生活中的地理与初中地理教学的整合研究攀枝花生活中的地理与初中地理教学的整合研究(初中生开展生活中的地理实践活动研究初中生开展生活中的地理实践活动研究)一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题2.运用文献研究法查阅的研究主题运用文献研究法查阅的研究主题一是了解别人开展此类研究的情况一是了解别人

8、开展此类研究的情况二是学习借鉴参考二是学习借鉴参考三是相对创新三是相对创新 一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题3.“课题界定课题界定”部分应注意的问题部分应注意的问题（1）核心概念的界定）核心概念的界定例：例：以以成语成语为载体渗透为载体渗透心理健康教育心理健康教育的实践研究的实践研究高中地理高中地理“一案三单一案三单”教学实践研究教学实践研究“实、活、动实、活、动”三维聚焦师培法的研究三维聚焦师培法的研究本土资源本土资源在高中在高中摄影教学摄影教学中的实践运用研究中的实践

9、运用研究小学低段语文小学低段语文特色预习卡特色预习卡的实践研究的实践研究小学高段小学高段文言文课外阅读文言文课外阅读研究研究一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（二）（二）课题界定课题界定明确研究主题明确研究主题3.“课题界定课题界定”部分应注意的问题部分应注意的问题（2）对研究主题要有自己的认识和想法）对研究主题要有自己的认识和想法一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（三（三）研究内容）研究内容具体要开展哪些方面的研究工作。具体要开展哪些方面的研究工作。例：

10、以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究例：以成语为载体渗透心理健康教育的实践研究1 1、编写校本教材作为给孩子阅读教学的载体、编写校本教材作为给孩子阅读教学的载体2 2、以语文课堂五分钟为抓手，让学生从成语中、以语文课堂五分钟为抓手，让学生从成语中得到心理健康的知识和营养得到心理健康的知识和营养3 3、采用综合性活动形式进行教育、采用综合性活动形式进行教育4 4、专门的课堂的专题讲座和主题班会、专门的课堂的专题讲座和主题班会一、从微型课题申报表填写的角一、从微型课题申报表填写的角度谈如何开展微型课题研究度谈如何开展微型课题研究（五）预期成果（五）预期成果预期改革效益预期改革效益预期成果形式：市

11、级公开课、论文、研究预期成果形式：市级公开课、论文、研究报告、音像资料、典型教案、教具学具报告、音像资料、典型教案、教具学具（含课件）等（含课件）等二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法文献法文献法调查法调查法观察法观察法个案研究法个案研究法经验总结法经验总结法行动研究法行动研究法1.文献法文献法文献资料的来源文献资料的来源书籍；书籍；报纸；报纸；期刊；期刊；学术性会议文献；学术性会议文献；通过个别交流来搜集；通过个别交流来搜集；网络。网络。文献的搜集的步骤文献的搜集的步骤由近及远；由近及远；由今及昔；由

12、今及昔；由资料及作者。由资料及作者。电子文献的查找电子文献的查找使用搜索引擎：百度搜索使用搜索引擎：百度搜索、Google搜、雅虎搜索、中国搜索；搜、雅虎搜索、中国搜索；搜集常用教育类网址：如：人民教育出版社搜集常用教育类网址：如：人民教育出版社http:/通过数据库查找：万方数据通过数据库查找：万方数据、中国知网、中国知网、维普资讯、龙源期刊、中国期、维普资讯、龙源期刊、中国期刊网刊网二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法2.调查法调查法调查法是指通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，调查法是指通过访谈

13、、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地了解、掌握有关教育实践，并在大量掌握材料的基础上，有计划地了解、掌握有关教育实践，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。问卷调查问卷调查问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对问卷调查是指研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调象作答，以了解调查对象对某一教育问题和教育现象的看法的调查。查。访谈调查访谈调查访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查访谈调查是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出

14、问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。象的态度和看法的调查。测量调查测量调查测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识测量调查是指研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查。水平和个性心理特征的调查。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法3.观察法观察法在自然存在的条件下，对自然的、社会的现在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目象和过程，通过人的感觉器

15、官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的。的、有计划地进行的。所谓所谓“自然存在的条件自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态；不加干预、不影响其常态；所谓所谓“有目的、有计划有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用

16、研究方法4.个案研究法个案研究法个案研究法就是对单一的研究个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。或机构。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀解剖麻雀”的方法。的方法。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法4.个案研究法个案研究法个案研究法就是对单一的研

17、究对象进行深人而具体个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。研究的方法。追踪法追踪法个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。如我国著名的教育追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。产品分析法产品分析法产品分析法又称活动产品分析，也是个案研究的一

18、产品分析法又称活动产品分析，也是个案研究的一种方法。它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、种方法。它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。理活动状况。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究

19、（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法5.经验总结法经验总结法教育经验总结法，指通过教育经验总结法，指通过有意识有目的地总结教育教学工作的先有意识有目的地总结教育教学工作的先进经验，以探索教育教学规律的一种教进经验，以探索教育教学规律的一种教育科学的研究方法。育科学的研究方法。优秀教师的教学经验优秀教师的教学经验 二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（一）综合运用研究方法（一）综合运用研究方法6.行动研究法行动研究法行动研究是研究者针对实际的教育活动或行动研究是研究者针对实际的教育活动或教育实践中的问题教育实践中的问题,不断提升改进教育的方

20、案或计划不断提升改进教育的方案或计划,用以指导教育实践或教育活动用以指导教育实践或教育活动,同时又依据教改计划实同时又依据教改计划实施进程中不断出现的问题施进程中不断出现的问题,进一步充实和修改完善计划进一步充实和修改完善计划或方案或方案,不断提出新目标。不断提出新目标。行动研究法的基本模式：行动研究法的基本模式：计划计划行动行动考察考察反思反思四四个循环阶段。个循环阶段。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（二）定量研究要贯穿研究始终（二）定量研究要贯穿研究始终“没有数据的支撑，你只是一个持有观点的普通人没有数据的支撑，你只是一个持有观点的普通

21、人”研究之初，要对研究问题的本身的现状（数据、典型案研究之初，要对研究问题的本身的现状（数据、典型案例）进行了解；例）进行了解；研究过程中，研究对象是否发生了我们预期的变化，如研究过程中，研究对象是否发生了我们预期的变化，如有变化，说明我们的研究措施正确，若不明显，究竟有变化，说明我们的研究措施正确，若不明显，究竟是什么原因，要进行研究措施的调整；是什么原因，要进行研究措施的调整；研究总结阶段，要对研究对象的变化进行分析。研究总结阶段，要对研究对象的变化进行分析。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（三）建立研究共同体（三）建立研究共同体如定期召

22、开研讨活动（集体备课，互听评如定期召开研讨活动（集体备课，互听评课）；定期学习与课题研究内容相关的课）；定期学习与课题研究内容相关的资料。每月甚至每周研究计划。资料。每月甚至每周研究计划。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（四）积累研究资料（四）积累研究资料收集研究资料一定要完整、全面。凡收集研究资料一定要完整、全面。凡是与课题有关的一切活动都应记录，凡是与课题有关的一切活动都应记录，凡是与课题有关的材料都要保存。是与课题有关的材料都要保存。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（五）及时进行成果总

23、结（五）及时进行成果总结 1.经验论文 观察、描述一个问题；谈一点解决问题的办法和措施；记录一件曾使你产生强烈印象的现象、事实；整理分析一项教育活动（如一节课）的案例；归纳一点看法和认识。二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（五）及时进行成果总结（五）及时进行成果总结 2.研究报告研究报告撰写的基本格式：前言（课题的基本背景介绍）一、课题的提出（或问题的提出）1本课题研究问题的现状（问题情景，作定性和定量相结合的方式表述）2本课题研究的重要价值（包含理论、政策）3本课题的研究沿革（即国内相关研究述评）二、研究设计1研究目的2研究内容3研究对象及周期三、本课题研究的内涵界定、理论认识、观点四、本课题研究具体的研究措施五、研究结果及分析（即改革所取得的教育教学效果）六、问题与讨论附录及文献注释二、从课题研究的本质谈如何开二、从课题研究的本质谈如何开展微型课题研究展微型课题研究（五）及时进行成果总结（五）及时进行成果总结 3.展示成果：公开课（课件）管理要求：今年已通过专家评审的18项微型课题在下周内将修改后的申报表加盖公章（县区一式3份，市直一式2份）上报。联系方式：教育科研管理QQ群：59669495邮箱：谢 谢！