学习资源设计-----多媒体教学软件的设计.ppt

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1、学习资源设计-多媒体教学软件的设计 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望多媒体教学软件的设计与稿本编写多媒体教学软件的设计与稿本编写一、多媒体教学软件概述一、多媒体教学软件概述二、二、软件的设计软件的设计z教学设计教学设计z系统设计系统设计三、三、稿本编写稿本编写 多媒体教学软件的开发途径多媒体教学软件的开发途径z商业行为商业行为z政府行为政府行为z学校行为学校行为z存在的问题：存在的问题：y1 1、开发目标不明确、开发目标不明确y2 2、缺乏教学设计、

2、缺乏教学设计一、多媒体教学软件概述一、多媒体教学软件概述z1、基本性质基本性质z2、基本类型基本类型z3、开发工作步骤开发工作步骤z4、软件开发的理论基础软件开发的理论基础1、教学软件的基本性质、教学软件的基本性质 多媒体教学软件是一种根据教学目标多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机程序，它可以用来存贮、教学策略的计算机程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。体。教学软件的基本特征教

3、学软件的基本特征z体现教学目标和教学内容体现教学目标和教学内容z反映教学过程和教学策略反映教学过程和教学策略z具有友好的人机交互界面具有友好的人机交互界面z具有诊断评价，反馈强化功能具有诊断评价，反馈强化功能2、开发多种形式的教学软件、开发多种形式的教学软件z课堂演示型课堂演示型：解决教学重点与难点。：解决教学重点与难点。z素材资料型：各种电子字典、图形声音库。素材资料型：各种电子字典、图形声音库。z自主学习型：具有完整的知识结构。自主学习型：具有完整的知识结构。z游戏学习型：通过游戏的形式掌握学科知识。游戏学习型：通过游戏的形式掌握学科知识。z模拟实验型：供学生模拟实验学习用。模拟实验型：供

4、学生模拟实验学习用。z工具平台型工具平台型z网络浏览型网络浏览型3 3、工、工 作作 步步 骤骤1、项目定义2、教学设计3、系统设计4、脚本编写5、数据准备6、软件编辑7、试用评价3 3、工、工 作作 步步 骤骤z分析课程教学问题，确定软件使用目标分析课程教学问题，确定软件使用目标z分析教学内容，选定开发专题分析教学内容，选定开发专题z进行教学设计，编写制作脚本进行教学设计，编写制作脚本z选择开发平台，统一制作风格选择开发平台，统一制作风格z试验、反馈、修改试验、反馈、修改4 4、软件开发的、软件开发的理论依据理论依据-学习理论的指导学习理论的指导z行为主义理论（行为主义理论（60-8060-

5、80年代）年代）z认知理论（认知理论（8080年代后期）年代后期）z建构主义理论（建构主义理论（9090年代）年代）建构主义认为：知识不是通过教师建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助其他人的帮助，利用必要背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。的学习资源，通过意义建构的方式获得。-学科教学理论的指导学科教学理论的指导z数学学习的特点1 1、数学是一种公共语言；、数学是一种公共语言；2 2、数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系；、数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系；3 3、数

6、学证明所采用的逻辑形式最基本、最主要的就是、数学证明所采用的逻辑形式最基本、最主要的就是三段论三段论。z数学学习方法：主要有模仿、操作和发现主要有模仿、操作和发现z数学教学原则1 1、具体与抽象相结合、具体与抽象相结合2 2、归纳与演绎相结合、归纳与演绎相结合3 3、形数结合、形数结合软件的教学设计软件的教学设计一、教学设计的内容一、教学设计的内容z1 1、分析教学目标、分析教学目标z2 2、确定教学策略、确定教学策略z3 3、进行学习评价、进行学习评价二、软件的教学设计二、软件的教学设计软件的教学设计软件的教学设计一、确定教学目标一、确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容社会需要、学生特

7、征、教学内容二、分析学生特征：二、分析学生特征：原有认知结构、原有认知能力和心理特征原有认知结构、原有认知能力和心理特征三、合理选择与设计媒体信息三、合理选择与设计媒体信息四、建立教学内容知识结构四、建立教学内容知识结构五、形成性练习的设计五、形成性练习的设计教学内容分析与教学目标的确定教学内容分析与教学目标的确定z用学习内容与教学目标二维层次模型确定用学习内容与教学目标二维层次模型确定具体知识点的教学目标具体知识点的教学目标z用行为动词描述具体教学目标用行为动词描述具体教学目标z数学知识内容的分解：数学知识内容的分解：数学知识：数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、重要常数）；原理（定理、

8、公式）数学技能：数学技能：解决问题的方法：解决问题的方法：合理选择和设计媒体信息合理选择和设计媒体信息 多媒体选择设计表多媒体选择设计表形成性练习的设计形成性练习的设计z形成性练习可以设计成游戏形式或问题形式，形成性练习可以设计成游戏形式或问题形式，一般包括提问、应答、反馈三部分。一般包括提问、应答、反馈三部分。1 1、提问：、提问：提问形式可用是非题、多项选择题、匹配或简单填充题；2 2、回答：、回答：将学习者可能作出的反应情况全部罗列出来（或设计成由学习者自己输入）；3 3、反馈：、反馈：正确的回答-鼓励性反馈；错误性回答-指正或补救性的建议 形式：指出错误、要求重答、给出答案、辅导提示等

9、知识结构的类型知识结构的类型z1 1、并列结构、并列结构z2 2、层次结构、层次结构z3 3、网状结构、网状结构细胞细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核岩石火成岩变成岩堆积岩花岗岩玄武岩砂岩右灰岩软件的系统设计软件的系统设计一、结构的设计一、结构的设计 超媒体结构：节点、链、网络结构超媒体结构：节点、链、网络结构z规划功能模块规划功能模块z连接结构的设计连接结构的设计二、交互界面的设计二、交互界面的设计三、导航策略的设计三、导航策略的设计系统功能模块系统功能模块z 封面封面春晓帮助帮助退出退出诗的主屏幕导引导引讲读讲读欣赏欣赏练习练习资料资料学前导读示范朗读配乐朗读学习指导生字表释 题分句讲解全诗译意

10、朗读指导配乐欣赏课文欣赏 作 者 评 价 资 料视频资料图片资料文字资料音频资料交互界面的设计交互界面的设计z交互界面：是人与计算机之间传递交换信息的交互界面：是人与计算机之间传递交换信息的媒介。介于用户与计算机之间。媒介。介于用户与计算机之间。z人机交互的方式：人机交互的方式：1 1、问答式、问答式 2 2、菜单、菜单 3 3、功能键、功能键z设计原则设计原则 简易性、一致性、反馈性、图形化简易性、一致性、反馈性、图形化z界面设计：操作界面和显示界面界面设计：操作界面和显示界面z软件风格的确定：软件类型和软件内容软件风格的确定：软件类型和软件内容 4 4、图符、图符 5 5、命令语言界面、命

11、令语言界面 6 6、查询语言界面、查询语言界面 7 7、自然语言界面、自然语言界面常见的导航策略有：常见的导航策略有：1 1、提供检索机制、提供检索机制2 2、提供信息网络结构图、提供信息网络结构图3 3、提供联机帮助手册、提供联机帮助手册4 4、预置或预演学习路径、预置或预演学习路径5 5、记录学习路径并允许回溯、记录学习路径并允许回溯6 6、使用电子书签、关键字和记录、使用电子书签、关键字和记录7 7、提供学习地图，指示引导学习、提供学习地图，指示引导学习三、稿本的编写三、稿本的编写（一）、编写稿本的目的（一）、编写稿本的目的z稿本是设计思想的具体体现稿本是设计思想的具体体现z稿本为制作提

12、供了直接的依据稿本为制作提供了直接的依据z稿本是沟通的有效工具稿本是沟通的有效工具（二）、文字稿本的编写（二）、文字稿本的编写z教学先后顺序的文字描述教学先后顺序的文字描述（三）、制作脚本的编写（三）、制作脚本的编写z媒体表现方式和跳转方式媒体表现方式和跳转方式制作脚本编写制作脚本编写1、系统结构说明系统结构说明2 2、知识单元的分析、知识单元的分析z知识单元的划分知识单元的划分z知识单元的屏数及其各屏之间的关系知识单元的屏数及其各屏之间的关系3 3、屏幕的设计、屏幕的设计屏数的确定与各屏之间的关系生字表生字表生字1生字2生字3生字4返 回讲读课文讲读课文全诗讲读分句1分句2继续3 3、屏幕的

13、设计、屏幕的设计z屏幕版面设计屏幕版面设计教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区z显示方式的设计显示方式的设计z颜色搭配设计颜色搭配设计z字体形象设计字体形象设计z美化设计美化设计信息布局均衡、规整、对称信息布局均衡、规整、对称屏幕版面实例 鹅鹅文本区文本区图形图形动画区动画区（交互区交互区交互区交互区）笔顺笔顺字义字义组词组词（文本区文本区）部首部首 架构架构笔画笔画鸟左右12认知码认知码生字表生字表（文本区文本区）图形图像区图形图像区（按钮区按钮区）A B C 实例咏 柳贺知章碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。视频资料图片资料文字资料音频资料退出导引讲读欣赏练习资料朗读朗读小字典作者诗意返回制作脚本卡片的一般格式制作脚本卡片的一般格式z文件名：文件名：类型：类型：继续返回进入方式：键出方式：本屏呈现顺序说明：解说：谢谢 谢谢!