初中音乐-a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)-课件-(3)PPT课件.ppt

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1、欣赏：A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？我们先来听一听合唱版的鳟鱼，对照书本上的歌词想象画面。 鳟 鱼明亮的小河里面明亮的小河里面 有一条小鳟鱼有一条小鳟鱼 快活的游来游去快活的游来游去 像箭儿一样像箭儿一样 我站在小河岸旁我站在小河岸旁 静静的朝它望静静的朝它望 在清清的河水里面在清清的河水里面 它游得它游得 多欢畅多欢畅 在清清的河水里面在清清的河水里面 它游得多欢畅它游得多欢畅 鳟鱼是舒伯特1817年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。 它以叙述式的手法向人们揭

2、示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。 今天的这首五重奏，A大调，D667，作于1819年，其标题因其第四乐章变奏曲主题采自舒伯特1817年所作的歌曲鳟鱼旋律而命名，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对

3、小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。分段欣赏鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）。、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。、播放主题，按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。、欣赏变奏一至变奏五。变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？变奏三：主题的情绪变得怎样？哪件乐器促成了这种情绪？是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？变奏五：告诉我你此刻的心情。虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽

4、地写下了结束段。舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？ 黑暗将过去，善良永存黑暗将过去，善良永存 复听变奏一、四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。复听变奏一、四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一变奏一 请用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。请用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。 钢琴和小提琴是怎样营造出欢快、跳跃的情绪的？钢琴和小提琴是怎样营造出欢快、跳跃的情绪的？复听变奏四，请用动作表现强音的节奏，师生共同找出造复听变奏四，请用动作表现强音的节奏，师生共同找出造成恐惧情绪的要素（力度的增强、六连音造成的紧迫

5、感、成恐惧情绪的要素（力度的增强、六连音造成的紧迫感、d d小调）。小调）。注意：注意：变奏一变奏一 主题移高八度主题移高八度 钢琴明钢琴明 亮的音色亮的音色 三连音三连音（音高（音高 音色音色 音型）音型）变奏四变奏四 ff的强音的强音 六连音造成六连音造成 的紧迫感的紧迫感 d小调小调（力度（力度 音型音型 调性）调性）实践与创作实践与创作用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏1C6 1 2 3 2 1 6 小结：小结：什么是变奏？什么是变奏？变奏变奏在原旋律的基础上加上一在原旋律的基础上加上一 些修饰或者围绕原旋律作一些些修饰或者围绕原旋律作

6、一些 变形，使变形，使乐曲具有更丰富的表乐曲具有更丰富的表 现形式，听起来和演奏起来更现形式，听起来和演奏起来更 多变，有利于乐曲多变，有利于乐曲更好地表现更好地表现 其感情。其感情。 同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏变奏”，探索了，探索了音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你的羽翼，我期待着与大家共同分享！的羽翼，我期待着与大家共同分享！同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全