幼儿园健康领域活动.张莹教学提纲.ppt

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1、幼儿园健康领域活动.张莹第一部分第一部分：幼儿园健康教育概述幼儿园健康教育概述一、健康教育的概述一、健康教育的概述儿童儿童健康教育健康教育是儿童教育的重要组成部分。是儿童教育的重要组成部分。纲要纲要也指出也指出幼儿园必须把保护幼儿幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。健康教育健康教育:1、健康、健康;2、儿童健康、儿童健康;3、幼儿健康教育、幼儿健康教育;4、幼儿心理健康教育、幼儿心理健康教育;5、健康教育关注三个方面、健康教育关注三个方面;6、健康教育要两个高度重视、健康教育要两个高度重视;7、健康教育必须做到两个尊重、健康教育必须做到

2、两个尊重;8、影响幼儿身心健康的几个因素。、影响幼儿身心健康的几个因素。（一）健康（一）健康的含义：的含义：何谓何谓健康健康：“健康不仅是没有疾病的或虚弱健康不仅是没有疾病的或虚弱现象。而是一种个体在现象。而是一种个体在身体上、心理上身体上、心理上和和社会适社会适应应方面的健全状态。方面的健全状态。在比较长的一段时期中，人们对于健康的理在比较长的一段时期中，人们对于健康的理解仅仅是身体的无病状态，只要身体（肉体、包解仅仅是身体的无病状态，只要身体（肉体、包括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。（二）儿童健康：（二）儿童健康：（从内容上分从内容上分)1、

3、日常健康行为、日常健康行为2、饮食健康行为、饮食健康行为3、保障安全行为、保障安全行为4、乐意锻炼身体的行为、乐意锻炼身体的行为5、保持愉快的行为、保持愉快的行为6、积极配合疾病预防与治疗的行为、积极配合疾病预防与治疗的行为（三）幼儿健康教育：（三）幼儿健康教育：根据幼儿身心发展特点根据幼儿身心发展特点,提高幼儿认知提高幼儿认知,改善幼儿的健康态度改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为培养幼儿的健康行为,是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。（对于幼儿来说（对于幼儿来说,健康教育就是要教给他健康教育就是要教给他们有关健康的知识们有关健康的知识,使他们知道一

4、些保护自使他们知道一些保护自己身心健康的知识己身心健康的知识,从而影响行为习惯从而影响行为习惯,加强加强自我保健能力自我保健能力,提高身心健康水平。）提高身心健康水平。）（四）幼儿心理健康教育：（四）幼儿心理健康教育：1、是他们知道情绪对身体的影响、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良培养他们具有良好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相和睦相处处,共同游戏。具有良好的自控能力，能

5、适应复杂的环境共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。变化。3、良好的人际关系：活泼开朗、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为具有良好的行为习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。（五）健康教育关注三个方面：（五）健康教育关注三个方面：一是身体健康一是身体健康二是心理健康二是心理健康三是社会健康三是社会健康（六）健康教育要有（六）健康教育要有两个两个高度重视：高度重视：高度重视高度重视幼儿的心理健康。幼儿的心理健康。高度重视高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要。和满足幼儿受保护、受照顾的需要。（七）健康教育必须做到（七）健康教育必须做到

6、两个两个尊重：尊重：尊重尊重和满足他们不断增长的独立要求和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿鼓励并指导幼儿自理自立的尝试自理自立的尝试.尊重尊重幼儿生长发展规律幼儿生长发展规律,严禁以任何名严禁以任何名义进行有损幼儿的比赛义进行有损幼儿的比赛表演和训练表演和训练.1、环境、环境自然环境和社会环境自然环境和社会环境2、生物学因素、生物学因素不不是病原体微生物引起的传染病和感染性疾病；是病原体微生物引起的传染病和感染性疾病；而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、代谢障碍、

7、内分泌失调和免疫等导致身体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。功能异常。3、生活方式、生活方式4、卫生保健设施、卫生保健设施（八）影响健康的主要因素（八）影响健康的主要因素二、健康的标志二、健康的标志一是一是身体健康身体健康，即心理状态良好。人体各器官、，即心理状态良好。人体各器官、系统功能、正常没有疾病或身体残缺，系统功能、正常没有疾病或身体残缺，精力充沛精力充沛。二是二是心理健康心理健康，表现为三个方面的，表现为三个方面的良好状态良好状态。1、良好的个性情绪稳定，性格温和，意志坚强，、良好的个性情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐

8、观。2、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。3、良好的人际关系：助人为乐、有好人缘，保、良好的人际关系：助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。持心情愉快。三是三是社会健康社会健康，即对周围环境、社会各个方面都，即对周围环境、社会各个方面都能很好的适应，自己的思想、情感和行为能能很好的适应，自己的思想、情感和行为能与社会环与社会环境的要求保持协调，能境的要求保持协调，能适应生活适应生活的各种变化。的各种变化。三、幼儿园健康教育的三、幼儿园健康教育的价值取向价值取向：1、正确的健康正确

9、的健康概念：概念：（1）身心健康缺一不可。）身心健康缺一不可。（2）不仅没有疾病）不仅没有疾病,还意味着更为积极还意味着更为积极的身心幸福感。的身心幸福感。2、儿童健康儿童健康的价值：的价值：（1）儿童健康的个体价值；）儿童健康的个体价值；（2）儿童健康的社会价值。）儿童健康的社会价值。3、幼儿园健康教育幼儿园健康教育的价值：的价值：（1）保护幼儿的生命，促进幼儿的健）保护幼儿的生命，促进幼儿的健康。热爱生命既是个体生存的需要。康。热爱生命既是个体生存的需要。（2）培养幼儿的健康行为，即养成幼培养幼儿的健康行为，即养成幼儿健康生活的方式。儿健康生活的方式。4、提高、提高幼儿期幼儿期的生活乃至的

10、生活乃至生命的质量生命的质量5、用幼儿、用幼儿感兴趣感兴趣的方式的方式发展基本动作增强体质发展基本动作增强体质6、幼儿健康教育为其、幼儿健康教育为其一生的发展一生的发展奠定基础奠定基础儿童儿童健康教育健康教育是儿童教育的重要组成部分，是儿童教育的重要组成部分，其目的是通过实施健康教育，使儿童的各个器官、其目的是通过实施健康教育，使儿童的各个器官、组织得到正常的生长发育，能较好的抵抗各种急组织得到正常的生长发育，能较好的抵抗各种急慢性疾病，性格开朗、清晰乐观、无心理障碍，慢性疾病，性格开朗、清晰乐观、无心理障碍，对环境有较快的适应能力，以达到身体、心理和对环境有较快的适应能力，以达到身体、心理和

11、社会适应的良好状态，为其社会适应的良好状态，为其一生的发展一生的发展奠定基础。奠定基础。（一）、（一）、纲要纲要中健康教育的中健康教育的目标目标1.1.身体健康，在集体生活中身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快情绪安定、愉快；2.2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力生活自理能力；3.3.知道必要的安全保健常识，知道必要的安全保健常识，学习保护自己学习保护自己；4.4.喜欢参加体育活动，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活动作协调、灵活。四、幼儿园健康教育的目标、内容和要求四、幼儿园健康教育的目标、内容和要求（二）健康教育的（二）健康教育的内容内容：（1）生活制度

12、的教育生活制度的教育（2)营养卫生的教育营养卫生的教育(3)生理卫生知识的教育生理卫生知识的教育(4)个人清洁卫生和公共卫生教育个人清洁卫生和公共卫生教育(5)防病和安全教育防病和安全教育(5)美的教育美的教育(6)心理卫生教育心理卫生教育(7)消费卫生教育消费卫生教育(8)性教育性教育（三）幼儿园健康教育的（三）幼儿园健康教育的要求要求：1、基于、基于个体发展个体发展的健康教育的健康教育要求要求 (1)、保障儿童身体的良好发育、保障儿童身体的良好发育 (2)、促进儿童智力的良好发展、促进儿童智力的良好发展 (3)、增强儿童情绪的良好适应、增强儿童情绪的良好适应2、基于、基于社会发展社会发展的

13、健康的健康要求要求 (1)、提高人类的生命质量、提高人类的生命质量 (2)、推动人类社会的进步、推动人类社会的进步（四）（四）纲要纲要健康教育的健康教育的内容与要求内容与要求1.建立建立良好良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要与家长配合，根据幼儿的需要建立建立科学科学的生活常规。的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。自理能力。3.教育教育幼儿爱清洁、讲卫生，注

14、意保持幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人个人和和生活场所生活场所的整洁和卫生。的整洁和卫生。4.密切结合密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的高幼儿的自我保护意识和能力自我保护意识和能力。5.开展开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。对环境的适应能力。6.用幼儿用幼儿感兴趣的方式感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。性、灵活性。7.在体育活动中，在体育活动中，培养

15、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的品质和主动、乐观、合作的态度态度。教师应当做什么，如何做；教师应当做什么，如何做；不以固定的知识点为目标来设计教学活动；不以固定的知识点为目标来设计教学活动；强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育育情情境，实现幼儿主动学习；境，实现幼儿主动学习；内容与要求内容与要求为实现目标为实现目标(五五)纲要纲要中健康教育的中健康教育的指导要点指导要点1.幼儿园必须幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在工作的首位。树立正确的健康

16、观念，在重视幼儿身体健树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要康的同时，要高度重视高度重视幼儿的心理健康。幼儿的心理健康。2.既要既要高度重视高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要又要尊重尊重和满足他们不断增长的独立要求，和满足他们不断增长的独立要求，避免过度避免过度保保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3.健康领域的活动要充分健康领域的活动要充分尊重尊重幼儿生长发育的规律，幼儿生长发育的规律，严禁严禁以任何名义进行以任何名义进行有损有损幼儿健康的比赛、表演或训练幼儿健康的比赛、表演或训练等

17、。等。4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要标，要根据幼儿的特点根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育组织生动有趣、形式多样的体育活动，活动，吸引吸引幼儿主动参与。幼儿主动参与。点明该领域知识的主要特点及点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；的问题；如：社会领域的学习具有潜移如：社会领域的学习具有潜移默化的特点；科学领域的学习需要默化的特点；科学领域的学习需要幼儿与物体、外部世界直接的相互幼儿与物体、外部世界直接的相互作用，通过活动自我构建。作用，通过活动自我构建。指导要点指

18、导要点教和学的特点教和学的特点五、儿童健康教育的五、儿童健康教育的途径途径：1、在幼儿园实施健康教育、在幼儿园实施健康教育2、在家庭教育中实施健康教育、在家庭教育中实施健康教育3、利用社会教育实施健康教育、利用社会教育实施健康教育在在幼儿园幼儿园进行健康教育进行健康教育途径途径:1、结合教育活动进行、结合教育活动进行2、参加卫生活动、参加卫生活动3、在日常生活中进行、在日常生活中进行第二部分：第二部分：幼儿园健康教育活动的幼儿园健康教育活动的实施与策略实施与策略一、幼儿园健康教育活动一、幼儿园健康教育活动实施实施的的原则原则：所计划的教育活动的程度所计划的教育活动的程度尽可能尽可能与与儿童的发

19、展水平相当儿童的发展水平相当，所计划的教育活，所计划的教育活动的次序动的次序尽可能尽可能与儿童的发展程序相接与儿童的发展程序相接近，所计划的教育活动近，所计划的教育活动尽可能尽可能与个体和与个体和群体儿童的需要相互符合。群体儿童的需要相互符合。实施健康教育活动的实施健康教育活动的原则原则：1、量力性原则、量力性原则2、科学性原则、科学性原则3、直观性原则、直观性原则4、督导性原则、督导性原则二、幼儿园健康教育活动中二、幼儿园健康教育活动中心理健康心理健康教育的教育的实施实施（一）、幼儿心理健康的（一）、幼儿心理健康的标准标准：具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行具备良好的自我意识，良好的情绪

20、情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终达到身体、心理和社会适应性的完满状态。达到身体、心理和社会适应性的完满状态。（二）幼儿（二）幼儿心理健康心理健康教育的教育的内容内容1、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我评、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我评价和初步的自我控制能力。价和初步的自我控制能力。2、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步的、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步的自我情绪调节能力。自我情绪调节能力。3、学习社会交往技能，能够分享和合作。、学习社会交往技能，能够分享和合作。4、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活习、培养幼儿良好的生活习

21、惯，良好的生活习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情绪的稳定也惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情绪的稳定也起到一定的促进作用。起到一定的促进作用。5、适当的性教育、适当的性教育。（三）、幼儿心理健康教育的（三）、幼儿心理健康教育的有效途径有效途径：1、积极创设安全、温馨、舒畅的幼儿心理发、积极创设安全、温馨、舒畅的幼儿心理发展环境。展环境。2、组织丰富、科学、系列的活动，作为心理、组织丰富、科学、系列的活动，作为心理健康教育的载体。健康教育的载体。3、努力挖掘潜在、自然、有致的心理健康教、努力挖掘潜在、自然、有致的心理健康教育内容于课程领域。育内容于课程领域。温馨的环境温馨的环境图文并茂的效图文并茂

22、的效应应三、幼儿园健康教育活动三、幼儿园健康教育活动设计和实施设计和实施倾向倾向1、以、以教师计划为主教师计划为主的健康教育活动。的健康教育活动。2、教师与儿童共同计划教师与儿童共同计划的健康教育活动。的健康教育活动。四、幼儿园健康教育与四、幼儿园健康教育与其他领域其他领域教育的教育的融合融合一方面一方面，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教育的某些目标。育的某些目标。另一方面另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态，幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变以及健康行为的形成过程，都离不开各领度的转变以及健康行为的形成过程，都离不开各领域特有的教育形式的密切配合域特

23、有的教育形式的密切配合。（一）幼儿园健康教育（一）幼儿园健康教育目标目标的具体体现：的具体体现：1、动作与技能的健康发展。、动作与技能的健康发展。2、情感与态度的健康发展。、情感与态度的健康发展。3、认知的健康发展。、认知的健康发展。（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通在在学科领域学科领域整合活动中实施健康教育整合活动中实施健康教育在幼儿在幼儿一日生活一日生活中实施健康教育中实施健康教育在在主题活动主题活动中实施健康教育中实施健康教育在在区域活动区域活动中实施健康教育中实施健康教育1、在、在学科领域学科领域整合活动中实施整合活动中实施学科领域学科领域课程是以

24、某一个学科领域为中课程是以某一个学科领域为中心，将包括健康在内的学科领域进行整合。心，将包括健康在内的学科领域进行整合。2、幼儿、幼儿一日活动一日活动中实施中实施幼儿的幼儿的一日活动一日活动将健康教育充分地融合于将健康教育充分地融合于幼儿的一天生活，让幼儿从一个个环节中，从幼儿的一天生活，让幼儿从一个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。的要求，接受健康教育的影响。3、在、在主题活动主题活动中实施中实施我们依据健康教育的我们依据健康教育的课程目标课程目标，结合幼儿的，结合幼儿的实际生活，把健康教育课程的目标与内容

25、实际生活，把健康教育课程的目标与内容落实落实在每在每一个主题中，在每个主题中都一个主题中，在每个主题中都整合整合了生理健康教育、了生理健康教育、心理健康教育与社会适应教育的内容。这样通过心理健康教育与社会适应教育的内容。这样通过主主题的形式题的形式保证保证了健康教育的了健康教育的实施实施。4、在在区域活动区域活动中实施中实施将健康教育的内容用将健康教育的内容用单元的形式单元的形式有机有机的组织起来，通过的组织起来，通过若干相关的教育内容若干相关的教育内容和和相对集中的时间，有目的、有计划、有组相对集中的时间，有目的、有计划、有组织的分解健康教育的目标，可以使健康教织的分解健康教育的目标，可以使

26、健康教育得以有效的实施。育得以有效的实施。四、幼儿园健康教育四、幼儿园健康教育实施策略实施策略1、采用、采用真实真实的的评价评价方法。方法。2、选择选择使幼儿能进行深入观察、探索和创造使幼儿能进行深入观察、探索和创造的主的主题。题。3、选择、选择贯穿贯穿多领域的关键性概念。多领域的关键性概念。4、突破学科具有新的生成策略突破学科具有新的生成策略。第三部分第三部分幼儿园健康教育活动的幼儿园健康教育活动的设计与指导设计与指导一一、幼儿园健康教育活动目标的制定幼儿园健康教育活动目标的制定1.幼儿园健康教育活动目标的表述形式幼儿园健康教育活动目标的表述形式（1）行为目标，就是具体的可操作的教育教）行为

27、目标，就是具体的可操作的教育教学目标，它指在教学过程结束后幼儿所发生学目标，它指在教学过程结束后幼儿所发生的行为变化。表述一般有如下句式：的行为变化。表述一般有如下句式：“知道知道”“理解理解”“学会学会”“区分区分”“把把配对配对”“对对进行分类进行分类”，等。，等。注意：注意：基础知识和基本技能方面的目标采用基础知识和基本技能方面的目标采用行为目标比较有效，指导性强，但情感态度行为目标比较有效，指导性强，但情感态度方面的目标则难以用行为目标表述。方面的目标则难以用行为目标表述。（2）表现性目标：指幼儿在参与活动中所产生）表现性目标：指幼儿在参与活动中所产生的个性化表现。幼儿在具体的教育情境

28、中的的个性化表现。幼儿在具体的教育情境中的行为表现和得到的进步往往出乎意料，因此行为表现和得到的进步往往出乎意料，因此表现性目标追求的不是幼儿反应的同质性，表现性目标追求的不是幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。而是反应的多元性。注意：注意：表现性目标较适合那些难以用具体行表现性目标较适合那些难以用具体行为表述的情感态度类的目标。为表述的情感态度类的目标。行为目标行为目标:健康活动：白白的牙齿（中班）健康活动：白白的牙齿（中班）1.知道刷牙的好处，学会正确刷牙的方法。知道刷牙的好处，学会正确刷牙的方法。2.养成保护牙齿的良好习惯，能坚持每天养成保护牙齿的良好习惯，能坚持每天刷牙。刷牙。表现性目

29、标：表现性目标：健康活动：蔬菜的营养（大班）健康活动：蔬菜的营养（大班）1.参观农贸市场，说说喜欢吃的蔬菜。参观农贸市场，说说喜欢吃的蔬菜。2.相互交流中了解各种蔬菜，知道多吃蔬相互交流中了解各种蔬菜，知道多吃蔬菜好处多。菜好处多。3.体验相互商量、互相协作、相互交往的体验相互商量、互相协作、相互交往的快乐。快乐。例如：例如：2.幼儿园健康教育活动目标表述要求幼儿园健康教育活动目标表述要求（1）目标表述要突出重点。）目标表述要突出重点。（2）目标表述的方式应统一。可从发展目标）目标表述的方式应统一。可从发展目标（幼儿幼儿）和教育目标（）和教育目标（教师教师）两方面去表述。）两方面去表述。例如：

30、行为主体是幼儿，通常以例如：行为主体是幼儿，通常以“学会学会”“喜欢喜欢”“愿意愿意”“感受感受”等表等表述；行为主体是教师，通常以述；行为主体是教师，通常以“引导引导”“鼓励鼓励”“教会教会”等方式表述。等方式表述。（3）目标表述的内容要具体。要求具体）目标表述的内容要具体。要求具体明确、能具体指导、调控教师的教学过程。明确、能具体指导、调控教师的教学过程。（4）目标表述应简练。语言表述要简单明）目标表述应简练。语言表述要简单明了，不要拖泥带水。了，不要拖泥带水。（5）目标的表述要准确。每一条目标均是）目标的表述要准确。每一条目标均是单独的内容，目标之间尽量避免交叉和重单独的内容，目标之间尽

31、量避免交叉和重复。因此要求在目标表述时要注意认知、复。因此要求在目标表述时要注意认知、情感和态度、动作与技能过三方面的内容，情感和态度、动作与技能过三方面的内容，尽量分别阐述，避免交叉混杂。尽量分别阐述，避免交叉混杂。小组合作讨论做答小组合作讨论做答1.王老师在进行消防安全教育活动设计时，王老师在进行消防安全教育活动设计时，目标设定为目标设定为“能够掌握基本的消防安全知能够掌握基本的消防安全知识识”，试分析此目标是否合理，如果不合，试分析此目标是否合理，如果不合理怎样修改？理怎样修改？2.分析案例分析案例健康活动：我的牙齿（大班）健康活动：我的牙齿（大班）（1）认识牙齿，了解牙齿的功能）认识牙

32、齿，了解牙齿的功能.（2）知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼。糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼。目标的表述合理吗？哪里出了问题？怎样目标的表述合理吗？哪里出了问题？怎样改？改？小小组合作合作讨论二、幼儿园健康教育活动的设计二、幼儿园健康教育活动的设计（一）独立形态的幼儿园健康教育活动设计（一）独立形态的幼儿园健康教育活动设计A体育活动的设计要点体育活动的设计要点B身心健康教育活动的设计要点身心健康教育活动的设计要点C环境保护教育活动的设计要点环境保护教育活动的设计要点A体育活动的设计体育活动的设计1、以基本动作为主的体育活动设计要点、以基本动作为主

33、的体育活动设计要点内容上以常见基本动作练习（走步、跑步、内容上以常见基本动作练习（走步、跑步、跳跃）等活动为主；跳跃）等活动为主；形式上以游戏性户外体育活动为主；形式上以游戏性户外体育活动为主；活动程序编排上的动作难度和层次把握。活动程序编排上的动作难度和层次把握。小班走步活动案例排队走步游戏：“开火车”中班走步活动案例“你走、我走、大家走”大班走步活动案例“盲人摸路”民间游戏好玩的棍子一、律动骑大马（棍子），激发兴趣（约3分钟）二、自由玩棍子，探索多种玩法（约7分钟）重点引导：幼儿利用棍子进行一物多玩，特别是结伴玩棍子游戏三、游戏跳棍子，鼓励合作创造。（约12分钟）教师乘机对幼儿提出新的活动

34、要求，引导幼儿把“敲和跳”结合起来，四、棍子放松动作，活动自然结束。（约3分钟）2、以心理负荷为主的体育活动设计要点以心理负荷为主的体育活动设计要点明确动作本身对心理负荷的价值；明确动作本身对心理负荷的价值；重视活动过程对幼儿精神体验的提升；重视活动过程对幼儿精神体验的提升；考虑活动器材和准备活动的特殊要求。考虑活动器材和准备活动的特殊要求。B身心健康教育活动的设计要点身心健康教育活动的设计要点1、活动内容的针对性、活动内容的针对性2、活动形式的游戏性、活动形式的游戏性3、活动结尾的延伸性、活动结尾的延伸性活活动动名称：名称：鼻子真重要鼻子真重要活动目标：活动目标：1、了解鼻子外部特征及其主要

35、功能。了解鼻子外部特征及其主要功能。2、初步懂得怎样保护鼻子。初步懂得怎样保护鼻子。3、学会处理鼻出血的简单方法。学会处理鼻出血的简单方法。活动重点：了解鼻子的主要功能。活动重点：了解鼻子的主要功能。活动难点：学会处理鼻出血的方法。活动难点：学会处理鼻出血的方法。活动准备：小镜子每人一个，醋、香水、鼻子的构造模型（图片），纸巾每人一包。活动准备：小镜子每人一个，醋、香水、鼻子的构造模型（图片），纸巾每人一包。活动过程：活动过程：1、拿出小镜子，观察鼻子，描述鼻子的外观。看一看，摸一摸，说说鼻子长什么样？拿出小镜子，观察鼻子，描述鼻子的外观。看一看，摸一摸，说说鼻子长什么样？2、出示鼻子模型，了

36、解鼻子的内部构造，请小朋友观察并讲述自己的发现。、出示鼻子模型，了解鼻子的内部构造，请小朋友观察并讲述自己的发现。教师小结：鼻子分为内鼻和外鼻两部分，外鼻就是我们看到的鼻梁、鼻翼和鼻孔，鼻教师小结：鼻子分为内鼻和外鼻两部分，外鼻就是我们看到的鼻梁、鼻翼和鼻孔，鼻腔里面有鼻毛，两个鼻孔中间是鼻中隔，还有看不见的鼻甲、嗅细胞等。腔里面有鼻毛，两个鼻孔中间是鼻中隔，还有看不见的鼻甲、嗅细胞等。3、体验活动，感知鼻子的功能。、体验活动，感知鼻子的功能。（1）游戏：捏捏看。请幼儿闭上嘴，用手捏住鼻子，看谁憋得时间长？游戏：捏捏看。请幼儿闭上嘴，用手捏住鼻子，看谁憋得时间长？提问：你有什么感觉？（憋得难受

37、）提问：你有什么感觉？（憋得难受）鼻子有什么作用？（呼吸）鼻子有什么作用？（呼吸）教师小结：鼻子的重要作用就是呼吸。教师小结：鼻子的重要作用就是呼吸。（2）游戏：闻一闻，猜一猜。准备几种不同气味的东西，请幼儿闭上眼睛闻一闻，）游戏：闻一闻，猜一猜。准备几种不同气味的东西，请幼儿闭上眼睛闻一闻，猜一猜，是什么东西？猜一猜，是什么东西？提问：瓶子里装的是什么？提问：瓶子里装的是什么？你你是怎么知道的？（闻到的）是怎么知道的？（闻到的）鼻子有什么功能？（能闻气味）鼻子有什么功能？（能闻气味）（3）小实验：请幼儿捏住鼻子说话。）小实验：请幼儿捏住鼻子说话。提问：你发现别人（或自己）的声音有什么变化？（

38、发音不清晰）提问：你发现别人（或自己）的声音有什么变化？（发音不清晰）教师小结：鼻子的第三个功能，有助于我们发出正确的读音。教师小结：鼻子的第三个功能，有助于我们发出正确的读音。教师总结：鼻子的功能有三个。（教师总结：鼻子的功能有三个。（1）呼吸（）呼吸（2）闻气味（）闻气味（3）帮助发音）帮助发音4、讨论：我们应该怎样保护自己的鼻子？、讨论：我们应该怎样保护自己的鼻子？（1）不能用手抠鼻子；）不能用手抠鼻子；（2）不能用硬东西碰鼻子；）不能用硬东西碰鼻子；（3）不能把异物塞入鼻孔。）不能把异物塞入鼻孔。5、流鼻血了怎么办？、流鼻血了怎么办？教师：如果自己或别人鼻子出血了，不要慌乱、害怕，首先

39、要用大拇指先摁住流血教师：如果自己或别人鼻子出血了，不要慌乱、害怕，首先要用大拇指先摁住流血的那个鼻孔，再请老师或家长帮助处理。的那个鼻孔，再请老师或家长帮助处理。（1）用药棉填鼻孔；）用药棉填鼻孔；（2）用冷毛巾敷前额；）用冷毛巾敷前额；（3）按住鼻孔，高举和流鼻血的鼻孔方向相反的手臂等。）按住鼻孔，高举和流鼻血的鼻孔方向相反的手臂等。延伸活动：取出纸巾，教师教给孩子们擦鼻涕和擤鼻涕的正确方法。延伸活动：取出纸巾，教师教给孩子们擦鼻涕和擤鼻涕的正确方法。课程设计来源：在一次全园的趣味运动会上，大班进行课程设计来源：在一次全园的趣味运动会上，大班进行了一场激烈的篮球比赛。由于事前教师都对本班的

40、幼儿进行了一场激烈的篮球比赛。由于事前教师都对本班的幼儿进行了激励，因此，每个班的孩子都很想自己班获胜，运动场上，了激励，因此，每个班的孩子都很想自己班获胜，运动场上，啦啦队的呼喊声此起彼伏。但是，有比赛就一定有输赢。经啦啦队的呼喊声此起彼伏。但是，有比赛就一定有输赢。经过一场激烈的争夺，最终获胜的一堆群情激昂，欢呼跳跃，过一场激烈的争夺，最终获胜的一堆群情激昂，欢呼跳跃，举着奖品，戴着闪闪发光的金牌，雄纠纠地绕场一周，向观举着奖品，戴着闪闪发光的金牌，雄纠纠地绕场一周，向观众招手致意。而失败的一队，就完全不同了，个个像只泄了众招手致意。而失败的一队，就完全不同了，个个像只泄了气的皮球，低垂着

41、头，有的泪光闪闪，有的愤愤不平。我们气的皮球，低垂着头，有的泪光闪闪，有的愤愤不平。我们感觉到孩子们的心理正承受着考验，这是一个对幼儿进行挫感觉到孩子们的心理正承受着考验，这是一个对幼儿进行挫折教育，培养孩子耐挫力的有利时机。于是，我们以这次运折教育，培养孩子耐挫力的有利时机。于是，我们以这次运动会为契机，针对幼儿的心理问题，设计一系列的教育活动。动会为契机，针对幼儿的心理问题，设计一系列的教育活动。案例一：面对挫折案例一：面对挫折(大班单元主题大班单元主题)活动总目标：活动总目标：1、知道如何表达自己情绪状态；、知道如何表达自己情绪状态；2、学会怎样宣泄不好的情绪；、学会怎样宣泄不好的情绪；

42、3、能够正确认识自己和他人，增强自信心。、能够正确认识自己和他人，增强自信心。教学重点：教学重点：让幼儿学会正确处理受挫时的不良情绪。让幼儿学会正确处理受挫时的不良情绪。教学难点：教学难点：教会幼儿如何使不好的情绪变成好的情绪。教会幼儿如何使不好的情绪变成好的情绪。课时安排：一周课时安排：一周活动系列C环境保护教育活动的设计要点环境保护教育活动的设计要点1、重视题材的直观和体验、重视题材的直观和体验2、突出情意目标和行为重点、突出情意目标和行为重点3、考虑活动准备与延伸部分的综合性、考虑活动准备与延伸部分的综合性大班环保活动：口香糖的秘密一、活动目标：1、理解口香糖外包装纸上的环保标志的含义，

43、知道正确处理口香糖的方法。2、喜欢用各种方式开展口香糖公益宣传活动。3、萌发初步的环保意识，乐意为保护环境而努力。活动准备：经验准备：经验准备：、幼儿前期已经开展了口香糖的调查活动、幼儿前期已经开展了口香糖的调查活动、近期我班还开展了广告播报系列活动，幼儿能、近期我班还开展了广告播报系列活动，幼儿能通过生动的表情动作、广告词表现广告。通过生动的表情动作、广告词表现广告。环境创设：将幼儿前期收集的调查表、图片文字、环境创设：将幼儿前期收集的调查表、图片文字、照片布置成展板。照片布置成展板。材料投放：幼儿人手一张口香糖外包装纸，口香糖材料投放：幼儿人手一张口香糖外包装纸，口香糖表演道具，圆形环保图

44、卡，水彩笔，宣传单，宣表演道具，圆形环保图卡，水彩笔，宣传单，宣传计划单。传计划单。活动过程三、活动过程：（一）参观展板说说口香糖的好处及处理不说说口香糖的好处及处理不说说口香糖的好处及处理不说说口香糖的好处及处理不当给人们生活带来的影响当给人们生活带来的影响当给人们生活带来的影响当给人们生活带来的影响（二）探索口香糖包装纸上的秘密吃完口吃完口吃完口吃完口香糖你会怎么处理呢？自由探索口香糖包装纸上香糖你会怎么处理呢？自由探索口香糖包装纸上香糖你会怎么处理呢？自由探索口香糖包装纸上香糖你会怎么处理呢？自由探索口香糖包装纸上的秘密。处理口香糖的三个步骤，的秘密。处理口香糖的三个步骤，的秘密。处理口

45、香糖的三个步骤，的秘密。处理口香糖的三个步骤，“吃完吃完吃完吃完”“”“包包包包好好好好”“”“丢在垃圾桶里丢在垃圾桶里丢在垃圾桶里丢在垃圾桶里”“”“让我们一起保持家园清让我们一起保持家园清让我们一起保持家园清让我们一起保持家园清洁洁洁洁”（三）进行口香糖的环保宣传用哪些方式用哪些方式用哪些方式用哪些方式让更多的人知道正确处理口香糖的方法？（表演让更多的人知道正确处理口香糖的方法？（表演让更多的人知道正确处理口香糖的方法？（表演让更多的人知道正确处理口香糖的方法？（表演广告、设计环保标志、制作和分发宣传单）广告、设计环保标志、制作和分发宣传单）广告、设计环保标志、制作和分发宣传单）广告、设计

46、环保标志、制作和分发宣传单）（四）展示成果，分享成功的喜悦（二）整合形态的健康教育活动设计（二）整合形态的健康教育活动设计A与领域活动的整合与领域活动的整合B与主题活动的整合与主题活动的整合C与专题活动的整合与专题活动的整合“我爱我家我爱我家”主题网络主题网络我我 爱爱 我我 家家健康：健康：亲子游戏亲子游戏“三人四足三人四足”科学：科学：“我家的门我家的门”（认识数字（认识数字6）艺术：艺术：妈妈教我唱的歌妈妈教我唱的歌语言：语言：我和爸爸妈妈我和爸爸妈妈社会：社会：爷爷的生日爷爷的生日专题专题“消防安全教育消防安全教育”消防知识小问卷消防知识小问卷谈话活动：谈话活动：遇到火灾怎么办遇到火灾

47、怎么办参观消防队参观消防队艺术活动：艺术活动：制作防火标志制作防火标志消防演练消防演练三、幼儿园健康教育活动的指导三、幼儿园健康教育活动的指导（一）活动组织形式的选择（一）活动组织形式的选择1、分组活动、分组活动2、全体活动、全体活动3、个别活动、个别活动（二）活动程序的处理（二）活动程序的处理1、处理好热身环节和结尾环节、处理好热身环节和结尾环节2、处理好不同程序之间的衔接、处理好不同程序之间的衔接3、处理活动的重点与难点结构、处理活动的重点与难点结构（三）活动结果的处理（三）活动结果的处理1、对幼儿表现的关注、对幼儿表现的关注2、对活动目标的关注、对活动目标的关注3、对延伸要求的关注、对延

48、伸要求的关注第四部分第四部分幼儿园健康教育幼儿园健康教育的实施与安全教育的的实施与安全教育的整合整合一、在健康教育中实施一、在健康教育中实施安全教育安全教育的意义的意义确立安全的确立安全的意识意识，拥有安全的，拥有安全的行为行为，切实保障切实保障每一位幼儿的生命安全，不仅符合国际社会对儿童每一位幼儿的生命安全，不仅符合国际社会对儿童问题认识基本同意的发展趋势，也体现了中国重视问题认识基本同意的发展趋势，也体现了中国重视儿童事业发展和我们应尽的国际义务。儿童事业发展和我们应尽的国际义务。（一）、安全与生命（一）、安全与生命人最宝贵的就是生命，因为生命属于人最宝贵的就是生命，因为生命属于我们只有一

49、次。我们只有一次。珍惜和保护幼儿生命这种责任对于我珍惜和保护幼儿生命这种责任对于我们这些幼儿园们这些幼儿园教育工作者教育工作者来说是来说是必须必须要要承承担担的。的。（二）、（二）、安全安全与幼儿园与幼儿园健康健康教育教育1、帮助帮助幼儿幼儿树立树立有关安全的有关安全的意识意识2、引导引导幼儿幼儿学习学习必要的安全必要的安全常识常识3、培养培养幼儿幼儿良好良好的行为的行为习惯习惯4、激发激发幼儿幼儿参加参加体育体育锻炼锻炼（三）、儿童（三）、儿童安全安全教育的具体要求教育的具体要求1、交通安全、交通安全2、消防安全、消防安全3、食品卫生安全、食品卫生安全4、防触电、防漏水、防触电、防漏水5、幼

50、儿园玩具安全、幼儿园玩具安全6、幼儿生活安全、幼儿生活安全收集安全标识收集安全标识标识作用：标识作用：“小心触电小心触电”的标志的标志贴在了活动室的电源插座旁；贴在了活动室的电源插座旁；“当心滑倒当心滑倒”的标志的标志挂在了易摔跟头的厕所台旁；挂在了易摔跟头的厕所台旁；“安全通道安全通道”的标志的标志挂在幼儿园走廊；挂在幼儿园走廊；“小心烫伤小心烫伤”的标志的标志贴在了水壶旁边。贴在了水壶旁边。二、实施儿童二、实施儿童安全安全教育的教育的途径途径（一）、课程资源（一）、课程资源教师是课程的主要设计者，可以在执教师是课程的主要设计者，可以在执行课程实践中适时、适宜地将行课程实践中适时、适宜地将安