【精品】七年级语文上册 4《古代寓言二则》课件2 苏教版精品ppt课件.ppt

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1、七年级语文上册 4古代寓言二则课件2 苏教版郑人买履郑人买履韩非子韩非子寓言寓言 寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。（简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢学习目标学习目标 1、熟读并背诵这两则寓言。、熟读并背诵这两则寓言。2、积累文言词汇，能准确翻译全文。、积累文言词汇，能准确翻译全文。3、分析人物形象，理解寓意，并用来指、分析人物形象，理解寓意，并用来指 导现实生活。导现实生活。韩非：战国末年著名的哲学家，法家的主要

2、代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称韩非子。本篇出自韩非子.外储说左上。郑人买郑人买履履 郑人郑人/有欲有欲/买履者，先买履者，先/自自度度/其足，而其足，而/置之置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：乃曰：“吾吾/忘忘/持持度度。”反归反归/取之。及反，取之。及反，市罢，市罢，遂遂/不得履。人曰：不得履。人曰：“何不何不/试之试之/以足以足？”曰：曰：“宁宁/信度，无信度，无/自信也。自信也。”小帮助小帮

3、助有感情、有节奏地朗读全文 要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。1、以小组为单位对照文中注解弄清重点词语的含义并翻译全文。2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。合作探究合作探究（8分钟）分钟）郑人买履 郑人有欲买履郑人有欲买履者，先自者，先自度度其足，其足，而置而置之之其其坐坐。至至之之市市，而忘操之。已，而忘操之。已得履，乃曰：得履，乃曰：“吾吾忘持忘持度度。”反反归取归取之。之。及及反，市反，市罢罢，遂遂不得履。人曰：不得履。人曰：“何不试何不试之之以以足？足？”曰：曰：“宁宁信度，信度，无自信也。无自信也。”du，量长

4、短l，鞋子结束到去量好的尺码宁可用同“座”，座位指量好的尺码同“返”，返回集市终于说说红字的意思说说红字的意思指鞋等到等到请用现代汉语翻译下列句子。1.1.先自度其足，而置之其坐。先自度其足，而置之其坐。2.2.至之市，而忘操之。至之市，而忘操之。3.3.吾忘持度。吾忘持度。4.4.及反，市罢，遂不得履。及反，市罢，遂不得履。5.5.宁信度，无自信也。宁信度，无自信也。合合作作探探究究找出文中能反映郑人找出文中能反映郑人思想性格的语句；思想性格的语句；就寓言的内容来看，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什你认为郑人是一个什么样的人？么样的人？郑人买履的故事蕴含郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？

5、有着一个什么道理？有什么现实意义？什么现实意义？曰：曰：“宁信度，宁信度，无自信也。无自信也。”（固执，迂腐，愚蠢，可笑）寓意寓意：讽刺那些做事不注意从实：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的际出发，墨守成规，因循守旧的人。人。现实意义现实意义：我们在处理实际问题：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。以免出现不应该的失误。找出句中找出句中通假字通假字，并加以解释，并加以解释（1）置之其坐（2）反归取之（坐通“座”，座位）（反通“返”，返回）坐，坐，同同“座座”，座位

6、，座位 这是一种古文通假现象。在战国末期，这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示还没有表示“座位座位”这个意思的这个意思的“座座”字，就字，就借用同音字借用同音字“坐坐”来代来代 替，直至后来有了替，直至后来有了“座座”字为止。这就叫通假（借）现象。其字为止。这就叫通假（借）现象。其中，中，“坐坐”就叫做就叫做“座座”的通假字，的通假字，“座座”为本为本字。字。注意：注意：通假字要读本字的音，解释为本字的通假字要读本字的音，解释为本字的意思。意思。小提示：小提示：认识通假字认识通假字请指出请指出“之之”“而而”在下列词语中的意思在下列词语中的意思 （1）至至之之市市（2）而忘操）而忘操之

7、之（3）何不试）何不试之之以足以足（4）而而置之其坐置之其坐（5）而而忘操之忘操之（代词，指量好的尺码）代词，指量好的尺码）（动词，到）（动词，到）（代词，指（代词，指“鞋鞋”）（连词，表示承接）（连词，表示承接）（连词，表示转折）（连词，表示转折）布布 置置 作作 业业1.背诵、默写郑人买履背诵、默写郑人买履2.预习、背诵刻舟求剑预习、背诵刻舟求剑 刻舟求剑吕吕氏氏春春秋秋学习目标1、积累文言词汇，掌握重点词句。、积累文言词汇，掌握重点词句。2、对照注释翻译课文，理解文意。、对照注释翻译课文，理解文意。3、理解寓意，并指导实践。、理解寓意，并指导实践。1 1、吕不韦，战国末期政治家。吕不韦，

8、战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三相，封文信侯，门下有宾客三千。千。2 2、刻舟求剑出自、刻舟求剑出自吕氏吕氏春秋春秋察今察今。吕氏春秋，吕氏春秋，也称吕览也称吕览，是吕不韦使其，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书门客各著所闻，集论成书。书写成后，写成后，“布咸阳市门布咸阳市门,悬千悬千金其上，延诸侯游士宾客能增金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金损一字者，予千金”。所以后。所以后人用人用“一字千金一字千金”来形容文辞来形容文辞高妙，不可更改。高妙，不可更改。涉 遽 契 矣 若shjqyru要求：读准字音，读出节奏和感情。要

9、求：读准字音，读出节奏和感情。（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）刻舟求剑刻舟求剑 楚人楚人/有涉江者，其剑有涉江者，其剑/自舟中自舟中/坠坠于水。遽于水。遽/契其舟，曰：契其舟，曰：“是是/吾剑吾剑/之之所从坠。所从坠。”舟止，从舟止，从/其所契者其所契者/入水入水求之。舟求之。舟/已行矣，而已行矣，而/剑不行。求剑不行。求剑剑/若此，不亦惑乎？若此，不亦惑乎？“是吾剑之是吾剑之所从坠。所从坠。”掉剑人：掉剑人：不慌不忙不慌不忙 十分自信十分自信同船人：同船人：着急怀疑着急怀疑求剑若此，求剑若此，不亦惑乎！不亦惑乎！1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。2

10、、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。合作探究合作探究（8分钟）分钟）楚人有楚人有涉涉江江者，者，其其剑剑自自舟中舟中坠坠于于水。水。遽契遽契其其舟，曰：舟，曰：“是是吾吾剑剑之之所所从坠。从坠。”舟止，从其舟止，从其所契所契者者入水求之。舟入水求之。舟已行矣，而剑不已行矣，而剑不行。求剑若此，行。求剑若此，不亦不亦惑惑乎！乎！刻舟求剑渡水渡水j立即立即从从糊涂糊涂q雕刻雕刻那那他的他的这儿这儿助词，不译助词，不译雕刻雕刻记号记号的地的地方方到1.1.其剑自舟中坠于水。其剑自舟中坠于水。2.2.遽契其舟遽契其舟3.3.是吾剑之所从坠。是吾剑之所从坠。4.4.从其所契者入水求之。从其所契者入

11、水求之。5.5.求剑若此，不亦惑乎！求剑若此，不亦惑乎！请用现代汉语解释下列句子。1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？想些什么？2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？3、如果你是和他、如果你是和他一起坐船过江的人看一起坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？到整个情景想对楚人说些什么？合作探究合作探究不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。就不会获得预期的效果。现实意义：现实意义：世界上的事物，总是在不断地发展世界上的事物，总是在不断地发展变化

12、，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。变化，适合于这种变化的需要。寓意：寓意：小组讨论u这两则寓意有什么共同的寓意？这两则寓意有什么共同的寓意？u在揭示寓意的方法上有何不同？在揭示寓意的方法上有何不同？共同的寓意：共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。写法评析：写法评析：郑人买履通过人物对话，使故事的讽刺郑人买履通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。效果大大增强。刻舟求剑通过对比、反问揭示其错误实刻舟求剑通过对比、反问揭示其错误实质。结尾质。结尾“舟行舟行”与与“剑止剑止”对比，指出对比，指出“求剑若求剑若此此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。发人深省。作业1.熟背并默写刻舟求剑。熟背并默写刻舟求剑。2.完成课后练习。完成课后练习。3.预习并背诵古诗词三首。预习并背诵古诗词三首。