七年级下册第二单元作文训练—学习抒情-课件.ppt

《七年级下册第二单元作文训练—学习抒情-课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册第二单元作文训练—学习抒情-课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级下册第二单元作文七年级下册第二单元作文训练训练学习抒情学习抒情-课件课件学习目标学习目标1.1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。手法。2.2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。情感。人非草木，孰能无情！人非草木，孰能无情！导入新课导入新课 鲁鲁迅迅先先生生曾曾经经说说过过“无无情情未未必必真真豪豪杰杰”，这这句句话话说说明明了什么问题呢？了什么问题呢？人人是是有有感感情情的的。既既然然人人是是有有感感情情的的，那那么么有有了了感感情情后后就就必必然然要要从从心心中中表表达达出出来来，这这种种表表达达

2、的的过过程程你你们们知知道道叫叫什什么么吗？吗？抒情 记记叙叙文文的的主主要要表表达达方方式式是是叙叙述述和和描描写写，但但为为了了更更鲜鲜明明地地表表现现主主题题，增增强强文文章章的的感感染染力力，在在记记叙叙中中恰恰当当结结合合一一些些抒抒情，从而起到情，从而起到“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。抒情抒情作作用用:突突出出人人物物的的性性格格特特征征，深深化化文文章章的中心思想，增强文章的感染力。的中心思想，增强文章的感染力。抒情的方式主要有两种抒情的方式主要有两种:一是直接抒情一是直接抒情二是间接抒情二是间接抒情1.1.直接抒情直接抒情 直直接接抒抒情情是是指指在在记记叙叙、描描写写的

3、的基基础础上上,在在感感情情达达到到炽炽热热的的程程度度时时,便便直直截截了了当当地地把把内内心心强强烈烈的的感感情情抒抒发发、倾倾吐吐出出来来。这这又又叫叫做做“直抒胸臆直抒胸臆”。比如比如黄河颂黄河颂中直接中直接抒情的结束语，借歌颂黄河抒情的结束语，借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自中华儿女的民族自豪感与自信心。信心。我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！再再比比如如在在魏魏巍巍我我的的老老师师中中直直接接抒发对老师的敬仰之情

4、抒发对老师的敬仰之情 “在在一一个个孩孩子子的的眼眼睛睛里里，她她的的老老师师是是多多么么慈慈爱爱，多多么么公公平平，多多么么伟伟大大的的人人啊。啊。”2.2.间接抒情间接抒情 间间接接抒抒情情是是指指作作者者的的感感情情渗渗透透在在叙叙述述、描描写写、议议论论中中，感感情情同同写写人人、叙叙事事、写写景景、状状物物融融合合在在一一起起，这这种种感感情情的的抒抒发发是是渗渗透透在在文章的字里行间的。文章的字里行间的。土地的誓言土地的誓言 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起

5、那参天碧绿泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着

6、，狐仙姑深起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风夜的谰语，原野上怪诞的狂风 经典回顾经典回顾 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。接抒发情感的好例子。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭

7、了眼，树上仿佛已经满是雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。赞美和喜爱。举例小试牛刀小试牛刀寓情于事，借事抒情寓情于事，借事抒情我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。记得那年春上，奶奶生日，家记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，腐做好了，你一筷子夹

8、给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。却死了。小试

9、牛刀小试牛刀寓情于景，借景抒情寓情于景，借景抒情我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中，借景抒情，情景交融。曲曲折折的荷塘上面，弥望的曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕浴的美人。微

10、风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的歌声似的。小试牛刀小试牛刀寓情于物，托物言志寓情于物，托物言志选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。那是力争上游的一种树，笔直那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽一束，绝不

11、旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。不折不挠，对抗着西北风。小试牛刀小试牛刀 选取适当的抒情方式，写一段话，描写某选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦

12、、忧伤、渴望等。种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200200字左右。字左右。提示提示:1.1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。情相结合的方式。范文引路范文引路妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。记叙了妈妈疼我的一件事。继续中又对妈妈进行了细腻的描写。课堂小结课堂小结 抒情抒情1.1.直接抒情直接抒情2.2.间接抒情：融情于事、融间接抒情：融情于事、融情于景、融情于物情于景、融情于物结束结束