七年级历史上册第二单元复习-夏商周时期.ppt

《七年级历史上册第二单元复习-夏商周时期.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第二单元复习-夏商周时期.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级历史上册第二单元七年级历史上册第二单元复习复习-夏商周时期夏商周时期政权政权政权政权时间时间时间时间建立者建立者建立者建立者亡国者亡国者亡国者亡国者都城都城都城都城重大事件重大事件重大事件重大事件夏夏夏夏商商商商西周西周西周西周春秋春秋春秋春秋战国战国战国战国第第 4 4 课课政政 治治BC2070BC2070年年年年-BC1600BC1600年年年年 BC1600BC1600年年年年-BC1046 BC1046年年年年 BC1046BC1046年年年年-BC771 BC771年年年年 BC770BC770年年年年-BC476BC476年年年年 BC475BC475年年年年-BC221

2、BC221年年年年 东周东周禹禹桀桀地位地位地位地位：我国历史上我国历史上我国历史上我国历史上第一个第一个第一个第一个奴隶制奴隶制奴隶制奴隶制王朝，王朝，王朝，王朝，标志着标志着标志着标志着原始原始原始原始社会的社会的社会的社会的结束结束结束结束，奴隶奴隶奴隶奴隶社会的社会的社会的社会的开始开始开始开始。阳城阳城阳城阳城启创启创启创启创“世袭世袭世袭世袭制制制制”世袭制世袭制世袭制世袭制代替了代替了代替了代替了禅让制禅让制禅让制禅让制，“公天下公天下公天下公天下”变成了变成了变成了变成了“家天下家天下家天下家天下”汤汤灭灭灭灭亳亳盘庚迁殷盘庚迁殷盘庚迁殷盘庚迁殷 纣王纣王周武王周武王周武王周武

3、王牧野之战牧野之战牧野之战牧野之战时间时间时间时间双方双方双方双方公元前公元前公元前公元前10461046年年年年镐京镐京镐京镐京牧野之战牧野之战牧野之战牧野之战 ；分封制分封制分封制分封制 西周建立西周建立后，实行的重后，实行的重要政治制度是要政治制度是什么？这种制什么？这种制度的实行有什度的实行有什么影响？么影响？时间时间时间时间目的目的目的目的内容内容内容内容作用作用作用作用西周西周西周西周为了巩固统治为了巩固统治为了巩固统治为了巩固统治周天子周天子周天子周天子把把把把土地土地土地土地和和和和平民平民平民平民、奴隶奴隶奴隶奴隶，分给，分给，分给，分给亲属亲属亲属亲属、功臣功臣功臣功臣等，

4、封他们为等，封他们为等，封他们为等，封他们为诸侯诸侯诸侯诸侯。诸侯向周王进献贡物，并服从周王调兵诸侯向周王进献贡物，并服从周王调兵诸侯向周王进献贡物，并服从周王调兵诸侯向周王进献贡物，并服从周王调兵分封者分封者分封者分封者分封物分封物分封物分封物受封者受封者受封者受封者诸侯义务诸侯义务诸侯义务诸侯义务保证周王朝对地方的控制，同时保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围稳定政局，扩大统治范围为稳定周初的政治形势，巩固为稳定周初的政治形势，巩固疆土疆土天子天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士平民平民奴隶奴隶统统治治阶阶级级被被统统治治阶阶级级政权政权政权政权时间时间时间时间建立者建立者建立者建立

5、者亡国者亡国者亡国者亡国者都城都城都城都城重大事件重大事件重大事件重大事件夏夏夏夏商商商商西周西周西周西周春秋春秋春秋春秋春秋春秋春秋春秋争霸争霸争霸争霸，奴，奴，奴，奴隶社会的隶社会的隶社会的隶社会的瓦解瓦解瓦解瓦解 战国战国战国战国战国战国战国战国七雄七雄七雄七雄，封，封，封，封建社会的建社会的建社会的建社会的形成形成形成形成 第第 4 4 课课政治政治BC2070BC2070年年年年-BC1600BC1600年年年年 BC1600BC1600年年年年-BC1046 BC1046年年年年 BC1046BC1046年年年年-BC771 BC771年年年年 BC770BC770年年年年-BC4

6、76BC476年年年年 BC475BC475年年年年-BC221 BC221年年年年 禹禹桀桀阳城阳城阳城阳城启创启创启创启创“世袭世袭世袭世袭制制制制”汤汤亳亳盘庚迁殷盘庚迁殷盘庚迁殷盘庚迁殷 纣王纣王周武王周武王周武王周武王镐京镐京镐京镐京牧野之战牧野之战牧野之战牧野之战 ；分封制分封制分封制分封制东周东周周幽王周幽王周幽王周幽王洛邑洛邑周平王周平王周平王周平王第5课 灿烂的青铜文明第5课 青铜器与甲骨文时间时间时间时间地位地位地位地位商朝商朝世界上世界上现存最大现存最大的青铜器的青铜器铸造技术铸造技术：泥范铸造法泥范铸造法一、青铜器的高超工艺一、青铜器的高超工艺自主学习自主学习1 1：通

7、读教材，标划知识点，并完成填空：通读教材，标划知识点，并完成填空：1.1.青铜器制作工艺的成就青铜器制作工艺的成就（1 1）原始社会后期：我国的甘肃、青海、）原始社会后期：我国的甘肃、青海、陕西、河陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了 。距今距今40004000多年的甘肃地区多年的甘肃地区 遗址出土了铜镜。遗址出土了铜镜。(2)(2)商朝以后：青铜器的数量增多，种类逐渐丰富。主商朝以后：青铜器的数量增多，种类逐渐丰富。主要用于要用于 、及及 等方面，功能也由等方面，功能也由 等等发展到发展到 ，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权，成为王公贵族象征身份

8、地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了 的的大小和严格的大小和严格的 界限。界限。铜器铜器齐家文化齐家文化饮食饮食 祭祀祭祀 军事军事食器食器礼器礼器权力权力等级等级青铜器的比例青铜器的比例：铜、锡、铅铜、锡、铅二、甲骨文记事二、甲骨文记事 自主学习自主学习2 2：通读教材，标划知识点，并完成填空：通读教材，标划知识点，并完成填空：1.1.名称来历：甲骨文是中国名称来历：甲骨文是中国 时期刻写在时期刻写在 和牛、羊和牛、羊等等 上的文字。上的文字。2.2.发现情况：发现情况：18991899年，清朝人年，清朝人 首次发现甲骨文，此后在首次发现

9、甲骨文，此后在安阳安阳 、陕西、山东等地出土大量商代和西周甲骨文，至、陕西、山东等地出土大量商代和西周甲骨文，至今已有今已有1616万片以上，其中商代有字的甲骨万片以上，其中商代有字的甲骨10 10 余万片，单字有余万片，单字有45004500个左右，已经识别的有个左右，已经识别的有 多字。甲骨文记载的内容十多字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。历法等。3.3.发现意义发现意义(重点重点)：是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对整的

10、文字，对 的形成与发展有深远的影响。目前的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从所知，我国有文字可考的历史从 开始。开始。商周商周龟甲龟甲兽骨兽骨王懿荣王懿荣殷墟殷墟1500甲骨文甲骨文中国文字中国文字商朝商朝三、甲骨文的造字特点三、甲骨文的造字特点自主学习自主学习3 3：通读教材，标划知识点，并完成填空：通读教材，标划知识点，并完成填空：1.1.甲骨文的造字方法甲骨文的造字方法（1 1）象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的）象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的 勾画出来。甲骨文中约勾画出来。甲骨文中约40%40%都是象形字都是象形字（2 2）指事：用一种）指

11、事：用一种 符号表示某符号表示某事物或概念。事物或概念。（3 3）会意）会意:把两个或两个以上的把两个或两个以上的 字结合起来表示字结合起来表示新的意义。新的意义。（4 4）形声：用）形声：用 来注音，用一个字表示来注音，用一个字表示 ，组，组成新字。现代汉字很多都是形声字。成新字。现代汉字很多都是形声字。2.2.甲骨文与汉字的关系：甲骨文已经具备了甲骨文与汉字的关系：甲骨文已经具备了 的基的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。重要阶段。指示性指示性独体独体声符声符类别类别汉字汉字西周西周公元前公元前770770年年公元前

12、公元前10461046年年公元前公元前475475年年 公元前公元前221221年年春秋春秋战国战国东周东周春秋：春秋：因孔子编写的记载这段历史的史书因孔子编写的记载这段历史的史书春秋春秋而得名。而得名。战国：战国：由于各诸侯国以兼并或自保为由于各诸侯国以兼并或自保为目标，连年交战而得名。目标，连年交战而得名。一、春秋时期的经济发展一、春秋时期的经济发展自主学习自主学习1 1：通读教材，标划知识点，并完成填空：通读教材，标划知识点，并完成填空：1.1.农业农业(重点重点)：春秋后期，春秋后期，和和 出现，促进了农业出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。上的深耕细作，并

13、为开发山林、扩大耕地创造了条件。2.2.手工业手工业:手工业的规模不断扩大，手工业的规模不断扩大，、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3.3.商业：商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，现了商品交换市场，被更多地使用。被更多地使用。铁制农具铁制农具 牛耕牛耕青铜业青铜业 冶铁业冶铁业 纺织业纺织业金属货币金属货币二、王室衰微二、王室衰微 1.1.原因：春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的原因：春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的 在春秋在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫

14、，而是时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置设置 、，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使对地方的控制，这样就使 逐步遭到瓦解。逐步遭到瓦解。2.2.表现：表现：东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在地区仅在 一带。周王虽然在名义上仍是天下一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主共主”，但，但已无力控制诸侯。已无力控制诸侯。势力崛起，不再听从王命，各自为政。势力崛起，不再听从王命，各自为政。诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷人困境。诸侯也不再定期向天子纳贡

15、，致使周王室在财政上陷人困境。3 3结果：周王室地位下降，大的结果：周王室地位下降，大的 势力崛起。他们竞相称霸，势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。各种制度各种制度县县 郡郡分封制分封制周平王周平王洛邑洛邑诸侯诸侯诸侯诸侯春秋时期最显著的政治特点是：王室衰春秋时期最显著的政治特点是：王室衰微，诸侯争霸微，诸侯争霸三、诸侯争霸三、诸侯争霸(重点、难点重点、难点)自主学习自主学习3 3：通读教材，标划知识点，并完成填空：通读教材，标划知识点，并完成填空：1 1背景：背景：由于由于 、发展不平衡发展不平衡,各诸侯国为了自身的利各诸

16、侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。当时，益，相互之间展开激烈的争斗。当时，间的矛盾也有间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以“”的的名义进行征战名义进行征战,争夺霸主的地位。争夺霸主的地位。2 2经过：经过：、等先等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的 和和 也先后北上争霸。也先后北上争霸。3.3.影响影响：在：在 的过程中，有的侯国被灭掉，一些强大的过程中，有的侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的的诸侯国的 不断扩展。出现了大规模的不断扩展。出现了大规模的 。政治政治 经济经济民族民族尊王

17、攘夷尊王攘夷吴国吴国 越国越国齐桓公齐桓公 晋文公晋文公 楚庄王楚庄王 秦穆公秦穆公 春秋争霸春秋争霸疆域疆域民族交融民族交融诸侯争霸的原因，霸主，影响是什诸侯争霸的原因，霸主，影响是什么？么？齐齐桓桓公公管管仲仲相相桓桓公公，霸霸诸诸侯侯，一一匡匡天天下下管仲改革管仲改革尊王攘夷尊王攘夷第七课第七课战国时期的社会变化战国时期的社会变化楚楚秦秦韩韩魏魏赵赵燕燕齐齐燕燕齐齐赵赵燕燕齐齐魏魏赵赵燕燕齐齐韩韩魏魏赵赵燕燕齐齐楚楚韩韩魏魏赵赵燕燕齐齐燕燕齐齐魏魏燕燕齐齐韩韩魏魏燕燕齐齐楚楚韩韩魏魏燕燕齐齐秦秦楚楚韩韩魏魏燕燕齐齐赵赵秦秦楚楚韩韩魏魏燕燕齐齐楚楚晋晋齐齐秦秦燕燕三家分三家分三家分三家分

18、晋晋晋晋田氏代田氏代田氏代田氏代 齐齐齐齐赵赵燕燕齐齐齐齐 楚楚 秦秦 燕燕 赵赵 魏魏 韩韩东东 南南 西西 北北 上上中中下下同时并存楚楚秦秦韩韩魏魏时期时期主要主要战役战役交战交战国家国家典故典故影响影响桂陵之战桂陵之战马陵之战马陵之战长平之战长平之战魏、赵、齐魏、赵、齐魏、齐魏、齐秦、赵秦、赵围魏救赵围魏救赵纸上谈兵纸上谈兵减灶计减灶计齐国强大起来齐国强大起来东方六国无力抵东方六国无力抵御秦军的进攻御秦军的进攻战战 国国时时时时 间间间间变法者变法者变法者变法者支持者支持者支持者支持者内内内内 容容容容作作作作 用用用用公元前公元前公元前公元前356356年（战国时期）年（战国时期）年

19、（战国时期）年（战国时期）商商商商 鞅鞅鞅鞅秦秦秦秦孝公孝公孝公孝公政治政治政治政治经济经济经济经济军事军事军事军事使秦国的国力大为增强，提高的了军队的战斗力，一跃使秦国的国力大为增强，提高的了军队的战斗力，一跃使秦国的国力大为增强，提高的了军队的战斗力，一跃使秦国的国力大为增强，提高的了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础治世不一道，治世不一道，治世不一道，治世不一道，便国不法古便国不法古便国不法古便国不法古政政 治治水

20、利灌溉工程都江堰时间时间时间时间国家国家国家国家地点地点地点地点修建者修建者修建者修建者作用作用作用作用/地位地位地位地位战国时期战国时期战国时期战国时期秦国秦国秦国秦国岷江中游岷江中游岷江中游岷江中游 成都平原成都平原成都平原成都平原李冰李冰李冰李冰建成之后，成都平原成为沃野，被称为建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之天府之国国”2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。民的智慧。始始知知李李太太守守,伯伯禹禹亦亦不不如如.经经 济济功能功能功能功能防洪、

21、灌溉、水运防洪、灌溉、水运防洪、灌溉、水运防洪、灌溉、水运春秋时期成语春秋时期成语退避三舍、老马识途、退避三舍、老马识途、唇亡齿寒、卧薪尝胆、唇亡齿寒、卧薪尝胆、一鼓作气、完璧归赵一鼓作气、完璧归赵战国时期战国时期纸上谈兵、百发百中、纸上谈兵、百发百中、朝秦暮楚、三令五申朝秦暮楚、三令五申道家学派创始人道家学派创始人道道道道德德德德经经经经书书影影顺应自然，一切事物都有对立面顺应自然，一切事物都有对立面顺应自然，一切事物都有对立面顺应自然，一切事物都有对立面对立的双方是可以相互转化的对立的双方是可以相互转化的对立的双方是可以相互转化的对立的双方是可以相互转化的政治上：无为而治政治上：无为而治政

22、治上：无为而治政治上：无为而治时时时时 间间间间地地地地 位位位位贡献贡献贡献贡献/主张主张主张主张作用作用作用作用春秋晚期春秋晚期春秋晚期春秋晚期儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家思想思想思想思想政治政治政治政治教育教育教育教育著作著作著作著作核心思想核心思想核心思想核心思想：仁：仁：仁：仁仁者仁者仁者仁者爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范和

23、道德规范和道德规范和道德规范以德治国以德治国以德治国以德治国，反对苛政，反对苛政，反对苛政，反对苛政教育对象教育对象教育对象教育对象/理念：理念：理念：理念：教学方法：教学方法：教学方法：教学方法：学习态度：学习态度：学习态度：学习态度：学习方法：学习方法：学习方法：学习方法：创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）因材施教因材施教因材施教因材施教老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学温故而知新温故而知新温故而知新温故而知新论语论语论语论语记

24、载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（弟子写弟子写弟子写弟子写）孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展也具有深远的影响也具有深远的影响也具有深远的影响也具有深远的影响思思 想想孔孔子子孔子百家争鸣的背景百家争鸣的背景战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立确立百家争鸣的影响百家

25、争鸣的影响百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。基础，对后世有十分重要而深远的影响。诸子百家：诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等墨家、儒家、道家、法家等学学派派代表代表人物人物时期时期著作著作主要思想主要思想儒家孔子 春秋春秋春秋儒家学派儒家学派创创始人，大思想家教育家。（始人，大思想家教育家。（见见上面）上面）孟子 战国孟子孟子主主张张实实行行仁仁政政，提提出出“民民为为贵贵，社社稷稷次次之之，君君为轻为

26、轻”的思想。反的思想。反对对一切非正一切非正义义的的战战争争荀子 战国荀子荀子主主张实张实行行“礼治礼治”墨家墨子 战国墨子墨子主主张张“兼兼爱爱”“”“非攻非攻”，反，反对对各国相互攻伐兼并各国相互攻伐兼并道家老子 春秋道德道德经经道道家家学学派派创创始始人人，顺顺应应自自然然；对对立立的的双双方方可可以以相互相互转转化化庄子 战国庄子庄子顺顺其自然和民心其自然和民心法家韩非 战国韩韩非子非子提提倡倡依依法法治治国国，树树立立君君主主权权威威，建建立立中中央集央集权专权专制制统统治治时时时时 间间间间地地地地 位位位位贡献贡献贡献贡献/主张主张主张主张作用作用作用作用春秋晚期春秋晚期春秋晚期

27、春秋晚期儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家儒家学派的创始人，大思想家，大教育家思想思想思想思想政治政治政治政治教育教育教育教育著作著作著作著作核心思想核心思想核心思想核心思想：仁：仁：仁：仁仁者仁者仁者仁者爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则爱人，将仁作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范和道德规范和道德规范和道德规范以德治国以德治国以德治国以德治国，反对苛政，反对苛政，反对苛政，反对苛政教育对象教育对象教育对象教育对象/理念：

28、理念：理念：理念：教学方法：教学方法：教学方法：教学方法：学习态度：学习态度：学习态度：学习态度：学习方法：学习方法：学习方法：学习方法：创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）创办私学，广收门徒（有教无类）因材施教因材施教因材施教因材施教老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学老老实实的学习态度，谦虚好学温故而知新温故而知新温故而知新温故而知新论语论语论语论语记载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（记载了孔子的言论，（弟子写弟子写弟子写弟子写）孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，对中国社会的发展也具有深远的影响也具有深远的影响也具有深远的影响也具有深远的影响思思 想想孔孔子子孔子结束结束