【精品】九年级语文下册 第3单元 第9课《送行》课件 （新版苏教版（可编辑.ppt

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1、九年级语文下册 第3单元 第9课送行课件（新版）苏教版 散散文文送送 行行9 91.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文9.9.句段品析句段品析10.10.疑难探究疑难探究11.11.板书设计板书设计13.13.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14.14.拓展延伸拓展延伸15.15.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识8.8.整体感知整体感知12.12.本课主旨本课主旨16.16.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）1.感悟文章的用意，从

2、世间百态中发现美好有趣的感悟文章的用意，从世间百态中发现美好有趣的事物。事物。2.学习文章铺垫手法及其妙处。学习文章铺垫手法及其妙处。3.通过了解幽默的不同形式，了解幽默的内涵，学通过了解幽默的不同形式，了解幽默的内涵，学会从中提取生活哲理。会从中提取生活哲理。来自来自点拨点拨 比比尔尔博博姆姆(1872(18721956)1956)，英英国国作作家家、漫漫画画家家。作品有作品有马克斯马克斯 比尔博姆文集比尔博姆文集等。等。来自来自点拨点拨3 3反反复复出出“线线”。阅阅读读时时同同学学们们可可以以通通过过文文章章中中反反复复出出现现的的抒抒情情议议论论的的语语句句或或富富有有意意味味的的事事

3、物物去去认认识识、把把握握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。4 4以以情情导导“线线”。感感情情线线索索常常常常隐隐伏伏于于记记叙叙的的内内容容之之中中，这这就就需需要要阅阅读读时时细细心心分分析析材材料料之之间间的的内内在在联联系系，理理清清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。5 5定定“神神”看看“线线”。散散文文的的最最大大特特点点是是“形形散散神神不不散散”，不不管管多多么么复复杂杂的的文文章章，只只要要我我们们把把握握住住它它的的“神神”，那那么么无无论论有有无无外外部部标标志志或或内内部部标标

4、志志，都都能能准准确确地地把握它的线索。把握它的线索。来自来自点拨点拨1 1仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。(唐唐 李白李白渡荆门送别渡荆门送别)2 2浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。(唐唐 李白李白送友人送友人)3 3春草明年绿，王孙归不归？春草明年绿，王孙归不归？(唐唐 王维王维山中送别山中送别)4 4莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐唐 高适高适别董大别董大)送别诗句送别诗句来自来自点拨点拨5 5劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐唐 王维王维送元二使安西送元二使安西)6 6近来攀折苦，应为

5、别离多。近来攀折苦，应为别离多。(唐唐 王之涣王之涣送别送别)7 7山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。(唐唐 岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京)滑滑稽稽 邂邂 逅逅 不不谙谙世故世故 凄凄怆怆 解解聘聘 熙熙攘攘 饯饯行行 贫贫贱贱 实实践践一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨jjxi huxi hunnchungchungpnpnrngrng语语境境记记忆忆法法：联联想想记记忆忆法法，饯饯行行离离不不开开吃吃的的（饣饣），贱就是钱少（贝），实践需要脚（足）踏实地。贱就是钱少（贝），实践需要脚（足）踏实地。jinjinjinjinjinj

6、ingn g gn g（）chnchn（）杂）杂 神采神采y yy y（）ju jingju jing（）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨尴尬尴尬掺掺奕奕奕奕倔强倔强三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1拘谨：拘谨：(言语、行动言语、行动)过分谨慎。过分谨慎。2 2尴尬：尴尬：(神色、态度神色、态度)不自然。不自然。3 3不谙世故：不谙世故：不熟悉处世经验。例句：王国维自信且不谙世故，据不熟悉处世经验。例句：王国维自信且不谙世故，据说每逢清华国学班师生合影，梁任公说每逢清华国学班师生合影，梁任公(启超启超)总是请总是请王上座，王从来不推辞。王上座，王从来不推

7、辞。4 4滑稽：滑稽：形容形容(言语、动作言语、动作)引人发笑。引人发笑。部分来自部分来自点拨点拨5 5凄怆：凄怆：凄惨；悲伤。凄惨；悲伤。6 6局促不安：局促不安：形容举止拘谨不自然，心中不安。例句：这位叔叔不善形容举止拘谨不自然，心中不安。例句：这位叔叔不善言谈，在采访时面对我们的镜头甚至有些局促不安，言谈，在采访时面对我们的镜头甚至有些局促不安，但是能看出他对生活的热爱与知足。但是能看出他对生活的热爱与知足。7 7邂逅：邂逅：偶然遇见。偶然遇见。8 8溢于言表：溢于言表：(感情感情)流露在言辞、神情上。流露在言辞、神情上。例句：韩朝离散家属团聚例句：韩朝离散家属团聚活动结束，家属们难舍之

8、情溢于言表。活动结束，家属们难舍之情溢于言表。部分来自部分来自点拨点拨9 9神采奕奕：神采奕奕：精神饱满的样子。精神饱满的样子。神采奕奕、神采飞扬辨析：神采奕奕、神采飞扬辨析：都形容好的精神状态，但神采都形容好的精神状态，但神采奕奕侧重于形容精神旺盛，容光焕发，如：老校长虽奕奕侧重于形容精神旺盛，容光焕发，如：老校长虽然已经年过七十，但仍然神采奕奕。神采飞扬侧重于然已经年过七十，但仍然神采奕奕。神采飞扬侧重于形容脸上的神态焕发有神，如：他神采飞扬地走向主形容脸上的神态焕发有神，如：他神采飞扬地走向主席台作报告。席台作报告。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时

9、做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.本文的线索是什么，作者是按照什么顺序安排文章内容本文的线索是什么，作者是按照什么顺序安排文章内容的？的？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】文章自始至终围绕着文章自始至终围绕着“送行送行”组织材料，

10、按组织材料，按 照时间顺序分为两部分。照时间顺序分为两部分。部分来自部分来自典中点典中点2.2.散文的题目散文的题目送行送行，围绕题目，全文都写了谁的送，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？行？送别的对象分别是谁？【答案】【答案】我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐。英国旅行不相认识的美国小姐。部分来自部分来自点拨点拨1.1.文章开头有什么作用？文章开头有什么作用？【答案答案】本题运用开头句本题运用开头句(段段)作用分析法。作用分析法。结结构构上上：开开篇篇点点题题，并并设设置置悬悬念念，本本是是增增进进友友谊谊、

11、沟沟通通感感情情的的送送行行，却却被被作作者者视视作作最最难难的的事事，自自然然就就激激发发了了读读者者的的阅阅读读兴兴趣趣。内内容容上上：“或或许许同同样样如如此此”写写出出“送送行行难难”广广泛泛地地存存在在于于这这个个社社会会，含含蓄蓄地地点点出出写写作作本文的意义。本文的意义。部分来自部分来自点拨点拨2.2.怎怎样样理解理解“制造制造谈话谈话”？作者？作者为为什么把送行称什么把送行称为为“滑滑稽稽戏戏”？【答答案案】(1)(1)作作者者创创造造出出这这个个新新奇奇的的词词，形形象象地地写写出出送送行行双双方方都都在在勉勉强强应应付付，突突出出车车站站送送行行的的不不自自在在。(2)(2

12、)把把送送行行称称为为“滑滑稽稽戏戏”，是是因因为为这这种种送送行行是是在在没没话话找找话话，是是一一种种虚虚应应，人人与与人人之之间间没没有有表表现现出出真真情情，就就像像演演戏戏。表表达达了了作作者者对对这这种种虚虚应应的的人际交往的不满与嘲讽。人际交往的不满与嘲讽。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第6 6段作者是怎样描写到车站送别友人的情形的？段作者是怎样描写到车站送别友人的情形的？有什么作用？有什么作用？【答案答案】作者通过对人物的动作、表情的刻画，活画作者通过对人物的动作、表情的刻画，活画出车站送别的尴尬：朋友上了火车，他的脸竟然成了出车站送别的尴尬：朋友上了火车，他的脸竟然成了“

13、一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人”的的 脸，笔法风趣幽默，而送行的人也全是没话找话，被脸，笔法风趣幽默，而送行的人也全是没话找话，被送者几乎成了不会说话的白痴；送者几乎成了不会说话的白痴；“简短地答道简短地答道”与与 “长时间的沉默长时间的沉默”形成对比，突出场面之冷清。车下形成对比，突出场面之冷清。车下部分来自部分来自点拨点拨送送行行的的人人强强作作笑笑颜颜，“一一声声”“”“一一阵阵”“”“一一次次”，三三个个“一一”，活活画画出出尴尴尬尬、滑滑稽稽的的情情景景。这这样样写写与与上上文文为为朋朋友友的的完完美美饯饯行行形形成成对对比比，又又为为下

14、下文文写写勒勒罗罗的的送送行行作作铺铺垫垫，并并同同时时形形成成对对比比，突突出出人人与与人人之之间间需要真情实感。需要真情实感。部分来自部分来自点拨点拨4.4.课文第课文第8 8段采用了怎样的记叙顺序？这样写有什段采用了怎样的记叙顺序？这样写有什么作用？么作用？【答答案案】（1 1）插插叙叙。补补充充交交代代了了勒勒罗罗过过去去是是一一位位演演员员的的事事实实，这这个个经经历历使使他他在在送送行行时时表表现现出出高高超超的的演演技技成成为为可可能能。(2)(2)与与下下文文现现在在的的勒勒罗罗形形成成对对比比，突突出出送行工作对勒罗的改变之大。送行工作对勒罗的改变之大。阅读方法解密阅读方法解

15、密部分来自部分来自点拨点拨插叙作用分析法。插叙作用分析法。在在记记叙叙性性文文章章中中插插叙叙的的作作用用主主要要有有：一一是是可可使使所所写写的的内内容容更更加加充充实实，人人物物形形象象更更加加丰丰满满，文文章章的的主主题题(中中心心思思想想)更更鲜鲜明明、更更深深刻刻；二二是是可可以以起起到到补补充充主主要要事事件件或或衬衬托托主主要要人人物物的的作作用用；三三是是可可使使文文章章的的结结构构，避避免免呆呆板板、拘拘谨谨，使使行行文文起起伏伏多多变变。回回答答此此类类问问题题，先概括内容，再分析作用。先概括内容，再分析作用。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第1313段勒段勒罗说罗说自己

16、自己“混得不混得不错错”，说说明了什么？明了什么？【答答案案】“混混得得不不错错”，从从侧侧面面交交代代了了送送行行这这一一行行业业的的兴兴隆隆，充充分分说说明明生生活活中中人人们们对对真真挚挚感感情情的的普普遍遍需求。需求。6.6.第第1414段段“我我”为什么再次请教勒罗？为什么再次请教勒罗？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“我我”的切身体会告诉我，送行是一件尴尬的切身体会告诉我，送行是一件尴尬的事情，因而对勒罗从事这样一种不易的职业很不理的事情，因而对勒罗从事这样一种不易的职业很不理解，于是就再问勒罗了。解，于是就再问勒罗了。7.7.文文章章结结尾尾写写道道：“我我承承认认，他他索索

17、取取的的学学费费相相当当贵贵，但但是是我我并并不不吝吝惜惜这这笔笔投投资资。”这这句句话话在在全全文文中中有有什什么作用？么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本本题题运用运用结结尾句尾句(段段)作用分析法。作用分析法。卒章卒章显显志。志。“贵贵”却却“不吝惜不吝惜”，表明，表明“我我”对对勒勒罗罗行行为为的的认认可，同可，同时时也表明自己希望能也表明自己希望能够够恰当地、自然地表达恰当地、自然地表达和交流情感的愿望。和交流情感的愿望。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】本本题题运运用用标标题题作作用用分分析析法法。文文章章以以“送送行行”为为 题题交交代代了了文文章章写写作作的的内内容

18、容，并并以以这这一一事事件件作作为为线线索索贯贯穿穿全全 文文。而而且且在在“送送行行”中中表表达达出出了了作作者者对对生生活活深深刻刻的的思思考考。一一方方有有着着良良好好的的愿愿望望，结结果果却却是是事事与与愿愿 违违；一一方方看看似似违违反反常常理理，却却有有意意想想不不到到的的效效果果。作作者者借借这这一一现现象象表表达达了了人人性性中中渴渴望望沟沟通通，渴渴望望真真正正的的情情感感，渴渴望望被被人人理理解解的的一一面面。文文章在叙事中蕴含着思考，在思考中获得了对生活的感悟。章在叙事中蕴含着思考，在思考中获得了对生活的感悟。1.1.【难难点点探探究究】通通读读全全文文，说说说说文文章章

19、以以“送送行行”为为题题有有何何作作用用和深意？和深意？部分来自部分来自点拨点拨【答答 案案】作作者者认认为为送送行行很很尴尴尬尬，并并非非自自己己感感情情冷冷漠漠，不不重重情情谊谊。第第5 5段段描描写写为为朋朋友友饯饯行行时时的的氛氛围围，表表达达了了自自己己对对朋朋友友惜惜别别的的真真实实情情感感；从从第第1 16 6段段作作者者不不吝吝惜惜投投资资要要学学习习所所谓谓的的送送行行也也可可以以看看出出，作作者者是是一一个个重重感感情情的的人人。作作者者认认为为送送行行尴尴尬尬，主主要要是是因因为为在在家家中中送送行行，感感情情是是自自然然流流露露，告告别别得得体体大大方方；而而车车站站送

20、送行行，是是告告别别的的机机械械重重复复，缺缺乏乏真真情情实实感感，是是 为为 了了 应应 付付 不不 可可 随随 意意 变变 更更 的的 正正 常常 交交 往往 礼礼2 2【难难点点探探究究】作作者者认认为为送送行行很很尴尴尬尬，是是他他天天生生感感情情冷冷漠漠，不不懂懂得得珍珍惜惜感感情情吗吗？文文章章既既然然写写自自己己对对“送送行行”的的态态度度与与看法，为什么要加入勒罗为人送行的情节呢？看法，为什么要加入勒罗为人送行的情节呢？部分来自部分来自点拨点拨节节，因因此此，告告别别双双方方掩掩盖盖内内心心的的困困乏乏，强强作作笑笑颜颜，语语 言言重重复复做做作作，嘴嘴上上是是依依依依惜惜别别

21、，内内心心是是盼盼望望开开车车哨哨声声响响起起，以以求求得得解解脱脱。于于是是，出出现现了了可可笑笑而而又又无无奈奈的的尴尴尬尬场场面面。文文章章描描写写勒勒罗罗的的送送行行，与与“我我 们们”的的送送行行形形成成鲜鲜明明的的对对比比。目目的的是是使使“我我们们”从从勒勒罗罗的的送送行行中中认认识识到到人人们对真实情感的需求。们对真实情感的需求。一般人一般人送送行行渴渴望望真真情情实实感感没话找话没话找话虚应虚应（对对比比）勒勒 罗罗假戏真做假戏真做炽热动人炽热动人真则显尴尬真则显尴尬假却动真情假却动真情送送行行这这篇篇幽幽默默散散文文蕴蕴含含着着对对生生活活的的深深刻刻思思 考考，通通过过写

22、写“我我们们”在在月月台台上上送送行行时时的的尴尴尬尬和和勒勒罗罗受受雇雇送送行行却却表表现现出出令令人人感感动动的的真真情情，传传达达了了人人与与人人之之间对间对真情的渴望。真情的渴望。1 1文章在故事发展中刻画人物。文章在故事发展中刻画人物。文文章章描描写写勒勒罗罗，先先写写勒勒罗罗送送行行的的场场面面，接接着着插插叙叙勒勒罗罗的的经经历历，然然后后写写与与勒勒罗罗的的谈谈话话。刻刻画画勒勒罗罗的的形形 象象，主主要要是是通通过过车车站站送送行行的的动动作作、神神态态的的描描写写来来进进行行的的。除除了了勒勒罗罗送送行行的的动动作作、神神态态描描写写以以外外，还还有有几几个个细细节节值值得

23、得注注意意。如如他他还还记记得得在在七七八八年年前前借借过过别别人人“半半克克朗朗钱钱”，说说明明他他是是一一个个诚诚实实的的人人；当当“我我”提提出出要要学学习习送送行行时时，“他他翻翻了了翻翻一一本本精精美美的的记记事事本本又又说说道道”，让让人感到他是一个认真的人。人感到他是一个认真的人。2 2“不动声色不动声色”的幽默手法。的幽默手法。文文章章作作者者把把一一件件几几乎乎是是不不可可思思议议的的事事写写得得一一本本正正经经，甚甚至至理理直直气气壮壮，让让人人感感到到了了幽幽默默的的魅魅力力。文文章章写写送送行行的的尴尴尬尬时时说说“互互相相注注视视着着就就像像不不会会开开口口的的动动物

24、物瞧瞧着着人人一一 样样”，“只只盼盼着着车车警警吹吹哨哨开开车车来来结结束束这这一一出出滑滑稽稽戏戏”；被被送送者者的的脸脸出出现现在在列列车车窗窗口口时时，“已已像像是是一一张张陌陌生生人人的的脸脸一一个个巴巴望望讨讨好好、哀哀哀哀求求助助的的、笨笨拙拙的的陌陌生生人人”，把把人人们们的的尴尴尬尬写写得得惟惟妙妙惟惟肖肖。写写勒勒罗罗在在车车站站与与美美国国小小姐姐告告别别假假戏戏真真做做的的动动作作、神神态态，出出神神入入化化；而而勒勒罗罗的的教教养养风风度度，则则又又反反衬衬出出“我我”这这样样的的知知识识分分子子的的没没有有见见识识。这种幽默的写法使文章产生了戏剧性的效果。这种幽默的

25、写法使文章产生了戏剧性的效果。在在我我国国古古代代诗诗歌歌中中，有有很很多多千千古古传传诵诵的的送送行行诗诗写写得得多多么么情情真真意意切切，感感人人至至深深。有有的的直直接接抒抒发发惜惜别别之之情情，有有的的借借助助景景物物寄寄托托思思念念，为为后后人人留留下下了了许许多多送送别别的的佳佳话话。查查询询资资料，积累这样的差别诗，并体会诗中所蕴涵的浓浓情意。料，积累这样的差别诗，并体会诗中所蕴涵的浓浓情意。【示例一示例一】送别王维送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，子孙归不归？春草年年绿，子孙归不归？这这首首送送别别诗诗，不不写写离离亭亭饯饯别别的的依依依依不不

26、舍舍，却却更更进进一一层层写写希希望望别别后后重重聚聚，惜惜别别之之情情，自自在在话话外外。意意中中有有意意，味味外外有味，真是匠心别运，高人一筹。有味，真是匠心别运，高人一筹。【示例二示例二】送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。此此诗诗是是“初初唐唐四四杰杰”中中的的王王勃勃的的一一首首送送别别名名 作作。此此诗诗之之所所以以成成为为千千古古名名篇篇，是是因因为为其其别别具具一一格格、一一反反通通常

27、常的的写写法法。全全诗诗虽虽是是写写送送别别友友从从，但但却却无无离离别别之之苦苦，而而有有高高昂昂向向上上之之感感；无无“儿儿女女沾沾巾巾”的缠绵，而有的缠绵，而有“丈夫志在四海丈夫志在四海”的进取。的进取。一一、从勒罗送别客人时的表现可以看出他的真诚，从他从勒罗送别客人时的表现可以看出他的真诚，从他看到看到“我我”后的反应可以看出他的热情友爱，从他后的反应可以看出他的热情友爱，从他不忘还不忘还“我我”钱可以看出他的诚信，他告诉钱可以看出他的诚信，他告诉“我我”他喜欢看他喜欢看“我我”写的戏剧评论，表现出他的善解人写的戏剧评论，表现出他的善解人意。意。点拨：点拨：抓住抓住“确实泪水盈眶确实泪

28、水盈眶”“”“挽住我的胳臂挽住我的胳臂”“”“何等欣喜地读我写的戏剧评论何等欣喜地读我写的戏剧评论”来体会他的为人和来体会他的为人和表达的真情实感。表达的真情实感。二二、这这样样的的细细节节很很多多，如如：“热热切切地地说说着着什什么么”，“要要不不，凭凭他他那那感感人人的的表表情情，我我会会猜猜想想他他是是她她的的父父亲亲”，“眼眼神神里里深深挚挚的的慈慈爱爱实实在在动动人人”，“双双手手仍仍紧紧抓抓着着”，“确确实实泪泪水水盈盈眶眶”等等。勒勒罗罗的的成成功功，说说明明人人与与人人之之间间的的关关系系极极为为冷冷漠漠，人人们们的的内内心心世世界界都都十十分分孤孤独独，都都渴渴望望沟沟通通，

29、渴渴望望真真正正的的情情感感，渴望被别人理解。渴望被别人理解。三三、1.1.这样的送行对双方都是折磨；大家都想早一点解脱，这样的送行对双方都是折磨；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。2 2因为因为“他他”认为自己仍然在认为自己仍然在“演戏演戏”，只是不在舞台，只是不在舞台上演，而是在火车站月台上演。上演，而是在火车站月台上演。3 3因为滑稽尴尬的送行使因为滑稽尴尬的送行使“我我”饱受折磨，所以饱受折磨，所以“我我”“”“不吝惜这笔投资不吝惜这笔投资”，想学会在火车站月台上演戏，想学会在火车站月台上演戏，以摆脱送行的痛苦。以摆脱送行的痛苦。点拨：点拨：这类题应联系全文理解。这类题应联系全文理解。四四、略。略。