【精品】八年级语文上册 6《明湖居听书》课件 河大版精品ppt课件.ppt

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1、八年级语文上册 6明湖居听书课件 河大版学习目标学习目标知识与技能：知识与技能：1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。法。2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。味形象、贴切、清新细腻的语言。过程与方法：过程与方法：品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。角度和方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。识我国悠久的文化艺术传统。刘鹗刘鹗刘鹗刘鹗 4949岁（岁（岁（岁

2、（19051905）于北京）于北京）于北京）于北京刘刘刘刘 鹗（铁云）鹗（铁云）鹗（铁云）鹗（铁云）刘刘刘刘鹗鹗鹗鹗（公公公公元元元元1857190918571909年年年年），字字字字铁铁铁铁云云云云，原原原原名名名名孟孟孟孟鹏鹏鹏鹏，是是是是晚晚晚晚清清清清光光光光绪绪绪绪年年年年间间间间的的的的传传传传奇奇奇奇人人人人物物物物。祖祖祖祖籍籍籍籍江江江江苏苏苏苏丹丹丹丹徒徒徒徒，18571857年年年年1010月月月月1818日日日日生生生生于于于于江江江江苏苏苏苏六六六六合合合合；19091909年年年年8 8月月月月2323日日日日去去去去世世世世于于于于新新新新疆疆疆疆迪迪迪迪化化化

3、化（今今今今乌乌乌乌鲁鲁鲁鲁木木木木齐齐齐齐）。他他他他出出出出身身身身道道道道台台台台公公公公子子子子，经经经经过过过过商商商商，行行行行过过过过医医医医，治治治治过过过过黄黄黄黄河河河河，做做做做过过过过小小小小官官官官，又又又又长长长长时时时时期期期期担担担担任任任任洋洋洋洋务务务务买买买买办办办办，生生生生活活活活豪豪豪豪侈侈侈侈，手手手手面面面面阔阔阔阔绰绰绰绰，从从从从不不不不曾曾曾曾想想想想到到到到要要要要写写写写小小小小说说说说。既既既既非非非非一一一一个个个个寒寒寒寒儒儒儒儒，科科科科举举举举落落落落第第第第泄泄泄泄胸胸胸胸中中中中积积积积愤愤愤愤于于于于笔笔笔笔端端端端，又

4、又又又不不不不是是是是破破破破落落落落了了了了的的的的豪豪豪豪门门门门子子子子弟弟弟弟，寄寄寄寄居居居居荒荒荒荒村村村村寒寒寒寒舍舍舍舍，多多多多年年年年孜孜孜孜孜孜孜孜苦苦苦苦写写写写，追追追追怀怀怀怀昔昔昔昔日日日日的的的的过过过过眼眼眼眼烟烟烟烟云云云云。他他他他写写写写老老老老残残残残游游游游记记记记，十十十十分分分分偶偶偶偶然然然然，十十十十分分分分潇潇潇潇洒洒洒洒，兴兴兴兴到到到到即即即即写写写写，写写写写了了了了即即即即放放放放，断断断断断断断断续续续续续续续续，时时时时而而而而为为为为之之之之，却却却却不不不不料料料料因因因因此此此此而而而而成成成成佳佳佳佳作作作作。他他他他所

5、所所所著著著著老老老老残残残残游游游游记记记记备备备备受受受受世世世世人人人人赞赞赞赞誉誉誉誉，是是是是十十十十大大大大古古古古典典典典白白白白话长篇小说之一，又是话长篇小说之一，又是话长篇小说之一，又是话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说中国四大讽刺小说中国四大讽刺小说中国四大讽刺小说之一。之一。之一。之一。老残游记老残游记老残游记老残游记最早版本的封面、封里及插图最早版本的封面、封里及插图最早版本的封面、封里及插图最早版本的封面、封里及插图刘鹗刘鹗 老残游记老残游记李伯元李伯元 官场现行记官场现行记吴趼人吴趼人 二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状曾朴曾朴 孽海花孽海花初读文本整体感知初读

6、文本整体感知给下列加线字注音。给下列加线字注音。羯羯（ji）鼓）鼓铮铮铮铮（zhng）遽遽（j）发）发周周匝匝（z）霍霍（hu）然）然花花坞坞（w）偌偌（ru）大）大看看（kn）座）座作作（zu）揖）揖结合语境，解释句中加点词。结合语境，解释句中加点词。1、偌大偌大的个戏台的个戏台,空空洞洞空空洞洞,别无他物。别无他物。（这么大，那么大。多见于早期白话）（这么大，那么大。多见于早期白话）2、但觉得那人、但觉得那人气味气味倒还沉静。（比喻性格倒还沉静。（比喻性格和志趣）和志趣）3、字字清脆、字字清脆,声声宛转声声宛转,如如新莺出谷新莺出谷,乳燕归乳燕归巢。巢。（比喻声音清脆和宛转）（比喻声音清脆

7、和宛转）4、满园子的人都、满园子的人都屏屏气凝神，不敢气凝神，不敢少少动。动。（抑止，忍住）（抑止，忍住）（sho稍微）稍微）本文结构图本文结构图:时间时间:次日九点钟以后次日九点钟以后地点地点:明湖居明湖居人物人物:老残、众多听众、艺人、歌女老残、众多听众、艺人、歌女(黑妞、白妞黑妞、白妞)事件事件:听书听书(唱书唱书).听书前听书前:台上台上:空洞无人，设备简陋空洞无人，设备简陋十点钟十点钟台下台下:拥挤热闹拥挤热闹(侧写烘托侧写烘托)台上台上:仍空洞无人仍空洞无人先声夺人先声夺人)十一点钟十一点钟台下台下:更拥挤热闹更拥挤热闹台上台上:男人男人(丑陋、弹曲、动心丑陋、弹曲、动心)十二点半

8、钟十二点半钟台下台下:叫好不绝叫好不绝听书时听书时:台上台上:黑妞姑娘黑妞姑娘(十六七岁十六七岁)清脆婉转，清脆婉转，百变不穷百变不穷弹罢数分钟弹罢数分钟(侧写正写侧写正写)台下台下:老残感觉老残感觉:以为观止。以为观止。两人对话两人对话:白妞更好白妞更好.映衬对比映衬对比)台上台上:白妞姑娘白妞姑娘(十八九岁十八九岁)清秀动人、清秀动人、唱书妙绝唱书妙绝正热闹时正热闹时无比奇妙无比奇妙精彩绝妙精彩绝妙台下台下:鸦雀无声鸦雀无声暗暗叫绝暗暗叫绝轰然雷动轰然雷动听书后听书后:闹声稍定闹声稍定台下台下:少年盛赞白妞，少年盛赞白妞，众人交口称是众人交口称是合作探究合作探究1、课文可分为几个部分？、课

9、文可分为几个部分？第一部分（第一部分（1-2）：描写说书前书场的盛况。）：描写说书前书场的盛况。第二部分（第二部分（3-5）：描写琴师、黑妞的精彩）：描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。表演和人们的反应。第三部分（第三部分（6-8）：着力描绘白妞高超的说）：着力描绘白妞高超的说书技艺。书技艺。第四部分（第四部分（9）：以观众的议论来点明白妞）：以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。说书的艺术魅力。2、白妞出场前，文章写了哪些内容白妞出场前，文章写了哪些内容？戏院的盛况戏院的盛况琴师的弹琴琴师的弹琴黑妞黑妞的演唱的演唱观众的评论。观众的评论。3、作者是从哪几个方面来描写书场的、作者是从哪几个方

10、面来描写书场的盛况？盛况？介绍说书场之大：有几百张桌子，介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。却是座无虚席。听书人之多：来晚的人从袖子里送听书人之多：来晚的人从袖子里送看座的几十钱看座的几十钱“得一条凳在人缝里得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从坐下，再晚者只好从“夹缝夹缝”里里坐下。（作用：可见其拥挤之状，坐下。（作用：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。）凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。）听书人到场时间的详细描述：听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九点以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十

11、点半连只见书场已人满为患，十点半连“抚院抚院”等官员也已到了，十一等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。（作点正是人山人海拥挤不堪。（作用：表现了听书人的焦急渴盼的用：表现了听书人的焦急渴盼的心情。）心情。）介绍听书人的身份：听书人有介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通市官员、生意人、读书人和普通市民。（作用：这一笔平中见奇，民。（作用：这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，说书雅俗共赏，既可下里巴人

12、，也可阳春白雪。）也可阳春白雪。）4、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）盛况的作用是什么？）说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。共赏，对各阶层人物都有吸引力。戏院嘈杂场面的描写，为白妞出场肃静戏院嘈杂场面的描写

13、，为白妞出场肃静埋下伏笔。埋下伏笔。5、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？样的环境？这样描写环境有什么作用？表现在三个方面：表现在三个方面：（来听说书的）观（来听说书的）观众多众多观众身份复杂观众身份复杂观众到场的时间观众到场的时间早早说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘托白妞艺术造诣之高。托白妞艺术造诣之高。6、作者在完成环境的精心设置后，着力描、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是写白妞演唱艺术，主要是侧面侧面描写描写和和正面正面描写。描写。7、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺

14、高超、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？的？通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。技艺高超，为白妞的出场蓄势。8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？超的？从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和观众反应（听众的感受）三个方面进行观众反应（听众的感受）三个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。9、文中两次写观众的评价，说说这两次评、文中两次写观众的评

15、价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？同的作用？第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的。受和收获的角度来评价的。两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。艺的绝妙。10、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？有何作用？采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指。（理解：首先小调，再写绝妙的轮指。（理解

16、：首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声弦却也引来了几多掌声琴师技术非琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。）同一般，而琴师只是一个配角。）为描写他为白妞伴奏设下伏笔。为描写他为白妞伴奏设下伏笔。11、作者写黑妞从、作者写黑妞从外貌外貌和和演唱演唱两方面来写，两方面来写，目的在于什么？目的在于什么？把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞设伏笔。白妞设伏笔。12、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评

17、论的描写，说说各个侧面描写观众的评论的描写，说说各个侧面描写的表达作用。的表达作用。琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。叫好声，为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加，为写白妞好像已词尽意穷，无可复加，为写白妞设伏笔。设伏笔。这时结合观众的评论，说明这时结合观众的评论，说明“他的调门他的调门都是白妞教的都是白妞教的”“他的好处人说的出，他的好处人说的出，白妞的好处人说不出白妞的好处人说不出”“他的好处人学他的好处人学得到，白妞的好处人学不到得到，

18、白妞的好处人学不到”，从侧面，从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。烘托白妞演唱技艺的绝妙。13、作者是如何来写白妞的出场的？、作者是如何来写白妞的出场的？先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的结果。（注：紧接着写梨花简所产生的结果。（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。）所产生的结果。）14、描写白妞说书是文章重点内容，作者、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五

19、个部分？哪五个部分？演唱的开始：声音初不甚大。演唱的开始：声音初不甚大。演唱的发展：渐渐地越长越搞。演唱的发展：渐渐地越长越搞。演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。落。演唱的高潮：忽又扬起。演唱的高潮：忽又扬起。演唱的结束：人弦俱寂。演唱的结束：人弦俱寂。15、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。试分析以下语句的表达效果。五脏六腑里，五脏六腑里，无一个毛孔不畅快。无一个毛孔不畅快。（第（第7段）段）通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带

20、来的沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。甜润、舒畅的美感。一条飞蛇在黄山一条飞蛇在黄山周匝数遍。（第周匝数遍。（第8段）段）描写王小玉描写王小玉“极力骋其千回百折的精神极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。曲折、轻快的特点。像那放东洋烟火，像那放东洋烟火，纵横散乱。（第纵横散乱。（第8段）段）既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。飞扬和美妙。如新莺出谷，乳燕归巢。（第如新莺出谷，乳燕归巢。（第4段）段）描写黑妞说书的清脆和宛转。描写黑妞说书的清脆和宛转。如花

21、坞春晓，百鸟乱鸣。（第如花坞春晓，百鸟乱鸣。（第8段）段）描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞

22、说书的效果。分别分析如下妞说书的效果。分别分析如下:1.明湖居是一个戏园子。明湖居是一个戏园子。听书人多听书人多:当官的当官的“抚院抚院”“学院学院”；做；做生意的；读书人。生意的；读书人。下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。满。台上、台下对比台上、台下对比:空洞无人空洞无人“一张半桌，一张半桌，两张椅子，三样乐器两张椅子，三样乐器”热闹热闹“高谈阔论高谈阔论”“嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳”侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。声形成鲜明对照。2.写琴

23、师和黑妞，也是为白妞说书作烘托写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。和铺垫。写琴师用写琴师用“先抑后扬先抑后扬”的手法，貌甚丑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。笔。写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，吐字清晰，

24、行腔婉转的特点，“百变不百变不穷穷”“以为观止以为观止”。但她的技艺远不如。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。师、黑妞的陪衬作用。3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。比较。黑妞黑妞:好好!是白妞教的，别人可说得出，是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句别人能学一两句白妞白妞:只可意会，不可言传，无法学到只可意会，不可言传，无法学到手手对比、烘托、先声夺人对比、烘托、先声夺人4、白妞说书、白妞说书一生朗读，其他学生考

25、虑：（一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子）哪些句子写的特别好？（可分组找，看哪个组写的特别好？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（什么特点？用了什么修辞手法？（2）白）白妞在说书过程中声音有哪些变化？妞在说书过程中声音有哪些变化？讨论后总结：讨论后总结：好的句子有：好的句子有：“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快

26、时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快“像一线钢丝抛入天际像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、尖细高亢、刚劲有力刚劲有力“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象”婉转回旋婉转回旋“如一条飞蛇如一条飞蛇”婉转悠扬、急促多婉转悠扬、急促多变变“像放那东洋烟火像放那东洋烟火”多姿多彩，变多姿多彩，变化无穷化无穷“如花坞春晓，百鸟乱鸣如花坞春晓，百鸟乱鸣”婉转清脆、婉转清脆、多姿多彩多姿多彩采用了通感（比喻）的修辞方法。采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕微风过处送

27、来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的的”、“光与影有着光与影有着和谐的旋律，如梵和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音嗓音油腻得像奶油蛋糕油腻得像奶油蛋糕”等。等。)作者设喻的角作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的

28、美妙。的美妙。变化主要有五个阶段：变化主要有五个阶段：初不甚大初不甚大起始起始越唱越高越唱越高发展发展陡然一落陡然一落跌宕跌宕忽又扬起忽又扬起高潮高潮人弦俱寂人弦俱寂结束结束师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。绘的意境，听音乐的感受。5、“通感通感”修辞手段的运用。修辞手段的运用。结合学生讨论内容，小结如下：课文在描结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突写白妞说书声

29、腔的变化上颇具特色，突出的是利用出的是利用“通感通感”把由听觉获得的声把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用体形象，这样使读者能够利用“通感通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力

30、骋其千回百折的精神，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声，表现声腔回环宛转，急促甜润；腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱作千百道五色火光，纵横散乱”，表现，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我

31、们得到满足。却使我们得到满足。小结归纳：小结归纳：明明湖湖居居听听书书侧面描写侧面描写戏园盛况：轰动泉城戏园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同凡响琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止黑妞演唱：以为观止观众评论：观众评论：“余音绕梁，余音绕梁，三日不绝三日不绝”正面描写正面描写白妞出场：白妞出场：“秀而不媚秀而不媚 清而不寒清而不寒”白妞说书：运用白妞说书：运用通感通感拓展阅读：拓展阅读：这首诗是如何让你这首诗是如何让你感受到音乐之美的？感受到音乐之美的？琵琵琶琶行行白居易白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得

32、志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。课堂课堂练习练习1、

33、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。说说它们的表达作用。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。里头养着两丸黑水银。运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。秋水：清澈明净秋水：清澈明净寒星：非常明亮寒星：非常明亮宝珠：有美丽的光泽宝珠：有美丽的光泽白水银里头

34、养着两丸黑水银：黑白分明，圆润灵动白水银里头养着两丸黑水银：黑白分明，圆润灵动就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响地下都听得见响!运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象山的景象运用通感，使一发即逝的说唱化为形象可运用通感，使一发即逝的说唱化

35、为形象可感的画面，使读者在阅读中通过联想品感的画面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。乐美的享受。2、王小玉相貌、王小玉相貌“不过中人以上不过中人以上”，但她身，但她身上却有一种非凡的神韵气质。她的气质上却有一种非凡的神韵气质。她的气质主要表现在什么地方？作者又是通过怎主要表现在什么地方？作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的？样的手法凸现她的气质的？眼睛。眼睛。通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。神采照人、富于青春美等气质。3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给、作

36、者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的？这样写有什么作用？人的奇妙感觉的？这样写有什么作用？作者用两个比喻描绘听后产生的作者用两个比喻描绘听后产生的“说不说不出的妙境出的妙境”：“五脏六腑像熨斗熨过，五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏贴无一处不伏贴”；“三万六千个毛孔像三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。两个比喻，生动地写出了音乐带给人的两个比喻，生动地写出了音乐带给人的甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺的高超。的高超。课后作业：课后作业：2 2、“以画显声以画显声”是一种描写声音的方法，请是一种描写声音的方法，请 运用这种表现方法描写一种（或几种）你运用这种表现方法描写一种（或几种）你 所熟悉的声音，写一篇所熟悉的声音，写一篇100100字左右的短文。字左右的短文。（选做）（选做）1、抄写文章中你最喜欢的段落并作点评。、抄写文章中你最喜欢的段落并作点评。（必做）（必做）