【精品】八年级语文上册 第9课《敕勒歌》课件2 北师大版（可编辑.ppt

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1、八年级语文上册 第9课敕勒歌课件2 北师大版北朝民歌北朝民歌、理解诗句的意思、理解诗句的意思、引导学生展开想象，体会草、引导学生展开想象，体会草原的富饶广阔美丽，激发学生热原的富饶广阔美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感爱生活、热爱大自然的情感、有感情的朗读和背诵课文、有感情的朗读和背诵课文学习目标学习目标n敕勒，又名丁零、回鹘，是今维吾尔敕勒，又名丁零、回鹘，是今维吾尔族的主要族源。此民歌是维吾尔文学族的主要族源。此民歌是维吾尔文学史上的一颗灿烂的明珠。史上的一颗灿烂的明珠。n南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二部落。而歌中的敕勒川就是今有十二部落。而歌

2、中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。肥美牧场。住随时可以搬动的住随时可以搬动的“穹庐穹庐”（今俗称（今俗称“蒙古包蒙古包”）。）。作品简介作品简介 敕勒歌是一首敕勒歌是一首北朝北朝民歌，选自民歌，选自宋代宋代郭茂倩郭茂倩编写的编写的乐府诗集乐府诗集的的杂歌谣杂歌谣辞辞类。这首诗内容歌唱草原的辽阔类。这首诗内容歌唱草原的辽阔 和和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊景色。景色。质疑交流

3、质疑交流（1）这首民歌写了那些景物？作者是站）这首民歌写了那些景物？作者是站在什么位置观赏的？在什么位置观赏的？（2）诗歌在写景上有什么特点？）诗歌在写景上有什么特点？（3）哪些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的）哪些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？气魄？（4）找出这首民歌的主旨句并说说诗歌）找出这首民歌的主旨句并说说诗歌主旨？主旨？敕勒歌是一首民歌，描绘了敕勒歌是一首民歌，描绘了 抒写了抒写了 说说你的看法说说你的看法，。，。北国草原壮丽富饶的风光北国草原壮丽富饶的风光敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为

4、什么选择穹庐？这其中包含了草原牧为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？民的什么情感？2、诗中为什么不写人，而是强调、渲染、诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下天地苍茫，上下一片？在这样的背景下“风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？带给你怎样的感觉？风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊是千古名句，特别为是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？人称道，请你分析这句诗的意境？（提示：可从色彩、描写角度、表现内（提示：可从色彩、描写角度、表现内容、表达情感等方面选取角度作分析。）容、表达情感等方面选取角度作分析。）色彩美：色彩美：动态美：动态美：民族

5、特色：民族特色：景中之情：景中之情：蓝天，绿草，白羊，黄牛蓝天，绿草，白羊，黄牛绿草起伏，牛羊时隐时现绿草起伏，牛羊时隐时现游牧民族的特色游牧民族的特色对大草原，对家乡的热爱之情对大草原，对家乡的热爱之情情感链接：情感链接：在三四十年代，随着日本对中国内在三四十年代，随着日本对中国内蒙的入侵，和对内蒙草场的大肆开发，蒙的入侵，和对内蒙草场的大肆开发，昔日丰美的草原面目已不再。内蒙的昔日丰美的草原面目已不再。内蒙的巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠已呈握手巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠已呈握手之势。两大沙漠的汇聚，对整个大西之势。两大沙漠的汇聚，对整个大西北将构成威胁，面对此，你一定有好北将构成威胁，面对此，你一定有好多话要说，写出来和同学们交流一下。多话要说，写出来和同学们交流一下。拓展延伸拓展延伸