不“分析”-不知“道”(ZJF)说课讲解.ppt

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1、不“分析”-不知“道”(ZJF)我们需要这种分析精神！O(_)O鲁迅：鲁迅：“晚安晚安”！。语文老师：！。语文老师：“晚安晚安”中中“晚晚”字点明了时间，令字点明了时间，令人联想到天色已暗，象征着当时社人联想到天色已暗，象征着当时社会的黑暗。而在这黑色的天空下人会的黑暗。而在这黑色的天空下人们却感到们却感到“安安”，侧面反映出人民，侧面反映出人民的麻木，而句末的感叹号体现出了的麻木，而句末的感叹号体现出了鲁迅对人民麻木的鲁迅对人民麻木的“哀其不幸怒其哀其不幸怒其不争不争”。鲁迅：。鲁迅：。小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（

2、）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是小说的三要素是（）、（、（）、（）、（）。）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：（）。）。3 3、故事情节分（）、（）、（）、（、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构情节是（）（虚构/真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（

3、）。用在于（）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。分析题（安勇）分析题（安勇）老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。他经常在课堂上分数不放，还强调素质教育。他经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话，出一些脑筋急转开展讨论，猜谜语，讲笑话

4、，出一些脑筋急转变什么的。用老师自己的话说，这样做既活跃变什么的。用老师自己的话说，这样做既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。老师在书上看到一道分析题，觉得很适合老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着分析题下面写着“答案见封底答案见封底”，但老师自己，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。另

5、外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里还抱着个孩子，胳雨具，怀里还抱着个孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的膊上挎着包，就主动把自己的雨伞递给女人，接过孩子抱在雨伞递给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么怀里。请问，这个男人为什么要这样做？要这样做？“断章取义断章取义”换位换位分析分析温馨提醒:请同学们大胆说出自己的想法，并务必默记你萌生这一想法时最真实的心理 高职考对文学作品阅读要求学生关注现实、关注社会、体验生活、思考人生，因此，可以明确的一点是

6、：小说等选文阅读往往蕴含着深刻的现实意义，都可以联想到社会生活。要学会将小说阅读归结到 对人类社会的各种思考 还原文本还原文本 逐层逐层分析分析小说人物分析小说人物分析“四步走四步走”:1 1、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。2 2、借助情节、环境分析人物。、借助情节、环境分析人物。3 3、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。4 4、借助作者倾向分析人物。、借助作者倾向分析人物。结合结合分析题分析题学习四步分析法学习四步分析法一、从塑造人物形象的方法入手一、从塑造人物形象的方法入手1、凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。2

7、、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3、关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。对四位同学的语言描写，神态、动作描写。关注对四位同学的语言描写，神态、动作描写。关注同学们的话语，结合同学们两次哄堂大笑，能读出他同学们的话语，结合同学们两次哄堂大笑，能读出他们善于思考，思维之活跃，发言积极的共同特点；同们善于思考，思维之活跃，发言积极的共同特点；同时也从不同同学不同的神态和语言习惯看出各自迥异时也从不同同学不同的神态和语言习惯看出各自迥异的性格特点，有活泼不羁型，有自信满满型，也有害的性格特点，有活泼不羁型，有自信满满型，也有害羞多疑型羞多疑型.第第4段中的段中的“最先起来的最

8、先起来的”“”“不直接回答不直接回答”“”“反问反问”“”“含糊其辞含糊其辞”，第，第6段中段中“站起来站起来”第第8段中的段中的“有些得意有些得意”以及第以及第9段中段中“怯生生地怯生生地”等，这些词语等，这些词语不仅是对人物的描写，更直接展示了人物的性格。不仅是对人物的描写，更直接展示了人物的性格。“分析题分析题”的一语双关，以及文中两次写到同学们的的一语双关，以及文中两次写到同学们的“笑笑”无非是更突显课堂氛围之活跃，同学、老师无非是更突显课堂氛围之活跃，同学、老师思维之活跃；而第思维之活跃；而第1段中的段中的“好老师好老师”和和14段中的段中的“老师低下头老师低下头”和校长和校长“一直

9、沉着脸一直沉着脸”更是引人深思更是引人深思 。二、通过情节、环境补充人物性格二、通过情节、环境补充人物性格环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。例如，则是反衬。例如，祝福祝福中写祥林嫂的死，中写祥林嫂的死，色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的，但祥林嫂却死在了欢乐热闹

10、的嫂却死在了欢乐热闹的“祝福祝福”中。这两幅反中。这两幅反差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封差极大的画面，可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。建宗法制度和封建礼教吃人的本质。小说中的人物是生活在特定的历史背景和特小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。打上时代的烙印，留下环境的痕迹。情节与环境是为塑造人物服务的，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。故事情节在塑造人物性格方面的作用，

11、当重要。故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。人物怎样的性格特点。“分析题分析题”这堂课结束后我们发现，这堂课结束后我们发现，这一这一“分析题分析题”实乃实乃一语双关，实指：一语双关，实指：老师出老师出了一道分析题，小说围绕分析题展开情节。了一道分析题，小说围绕分析题展开情节。虚虚指：指：借借“分析题分析题”分析了当今社会的素质教育、分析了当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。道德观念和社会风气等问题。也恰恰是联

12、系了也恰恰是联系了后面的情节，我们才能分析出四位同学性格中后面的情节，我们才能分析出四位同学性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面。自私、冷漠、提防、猜疑的一面。三、联系人物活动的社会历史背景三、联系人物活动的社会历史背景不同的社会历史背景下，人们的价值观也存在着差异性，对人物性格有着不可忽视的作用。价价值值观观发发生生变变化化社社会会历历史史背背景景不不同同乐于助人乐于助人无私奉献无私奉献急功近利急功近利自私冷漠自私冷漠 VS VS 校长校长 作为一名教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑，“流泪”则表现了他深切的责任感。年轻老师、同学年轻老师、同学社会快速发展的今天，在商品经济的冲击下，人们的

13、价值观不断发生变化，社会上一种急功近利、自私冷漠的思想也影响了老师和学生。四、借助作者倾向分析人物四、借助作者倾向分析人物 小说来源于生活，又高于生活。主题小说来源于生活，又高于生活。主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。社会意义，体会作者的感情倾向。确定作者的感情倾向是褒还是贬，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节是颂扬还是讽刺

14、。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？现了什么，是真善美还是假恶丑？1、“老师不想公布答案老师不想公布答案”“”“老师低下头老师低下头”2、“教室里一片寂静，同学们都没有再说话教室里一片寂静，同学们都没有再说话”3、“校长的脸上已经留下了两行泪水校长的脸上已经留下了两行泪水”如：如：阿阿Q正传正传那叫读者笑中有泪的精神胜那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。的感情倾向。找一找：找一找：分析题分析题中我们同样可以找到作者的倾

15、向中我们同样可以找到作者的倾向痕迹：痕迹：每一题，必有庸人思路共集之处缠每一题，必有庸人思路共集之处缠绵笔端，剥去一层，方有至理名言。绵笔端，剥去一层，方有至理名言。（清）黄宗羲（清）黄宗羲那么。那么。如分析如分析 请深析请深析“人物形象分析人物形象分析”答题模式：答题模式：2赏析题：要结合人物言行或情节具体分析人物性赏析题：要结合人物言行或情节具体分析人物性格和思想感情。格和思想感情。示例：赏析文中贝格斯太太的形象。示例：赏析文中贝格斯太太的形象。贝格斯太太是一位普通的妇女。她热爱故土、珍视亲贝格斯太太是一位普通的妇女。她热爱故土、珍视亲情，如她一直珍藏着母亲送给她的魔盒；她纯朴善良、情，如

16、她一直珍藏着母亲送给她的魔盒；她纯朴善良、热情爽直，如她积极帮助热情爽直，如她积极帮助“我我”走出沮丧、伤心的阴走出沮丧、伤心的阴影；她观察敏锐、善解人意，如她善于观察影；她观察敏锐、善解人意，如她善于观察“我我”的的内心与表情的变化。内心与表情的变化。1概括题：身份定位概括题：身份定位+人物性格、思想情感人物性格、思想情感示例：概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（安示例：概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（安徽卷）徽卷）答：董师傅是一位普通的木匠。他技艺精湛，质朴善答：董师傅是一位普通的木匠。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。3塑造

17、人物手法题：手法塑造人物手法题：手法+人物思想性格人物思想性格示例：示例：红楼梦红楼梦第五回是怎样描写林黛第五回是怎样描写林黛玉这一形象的？玉这一形象的？答：肖像描写。通过描写林黛玉的眉毛、答：肖像描写。通过描写林黛玉的眉毛、眼睛、姿态等，写出林黛玉孤独、苦闷、眼睛、姿态等，写出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。柔弱女子的形象。近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考试卷中人物形象题关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良

18、、可爱、沉着、冷静、乐观、稳良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利执著、势利学以致用学以致用 牛刀小试牛刀小试高职考同步综合检测卷（语文）第141-142 页洗澡（作者：王安忆）请简要分析：小说主人公“他”的形象。洗洗 澡澡（王安忆）（王安忆）行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样行李房前的马路上

19、没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：退了半步，然后说：“师傅要去哪里？师傅要去哪里？”他看了那他看了那人一眼停了一下，才说：人一眼停了一下，才说：“静安寺。静安寺。”小伙子就说：小伙子就说：“十五块钱。十五块钱。”他说：他说：“十块钱。十块钱。

20、”小伙子又说：小伙子又说：“十二块钱。十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似地，浑身没劲。小伙子越下黄鱼车，三五下了气似地，浑身没劲。小伙子越下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。他们就上路了。路上，小伙子问他：路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？你家住在静安寺？”他说：他说：“是。是。”小伙子又问：小伙子又问：“你家有浴缸吗？你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想他警觉起来，心想这人是不是

21、要在他家洗澡？便含含糊糊地说：这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。恩。”小伙子接着问：小伙子接着问：“你是在哪里上班？你是在哪里上班？”“”“机关机关”。“那那你们单位里有浴缸吗？你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：小伙子再问，他说：“有是有，有是有，不过不过”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。了，需要很多热水。”路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静

22、安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。就打消了念头。小伙子又问道：小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？你每天在家还是在单位洗澡呢？”他他先说先说“在家在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说口说“单位单位”，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：就又补了句：“看情况而定。看情况而定。”那人接着问：那人接着问：“你家的你家的浴缸是大还是小？浴缸

23、是大还是小？”他不得已的说：他不得已的说：“很小。很小。”“”“怎样怎样小？小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“”“是的。是的。”他答他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨厨房可以合用，洗澡间却不能合用房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就再没

24、的一些道理，就再没想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。“我兄弟厂里，天天有洗澡。我兄弟厂里，天天有洗澡。”小伙子告诉他。他想问小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃

25、的一条马路，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱的响，他们默默骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，的响，他们默默骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆的开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道冰箱轰隆隆的开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有快到了，再过一

26、条马路，就有条弄堂，穿过去就是。条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？”他支支他支支吾吾的，小伙子又说：吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。到家了，小伙子帮他把书搬上

27、二楼。他付了钱，又从冰到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇的打箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇的打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗你洗澡好了，我喝了汽水就走。澡好了，我喝了汽水就走。”这一会，他差一点要说这一会，他差一点要说“你洗个澡吧你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。你可以洗澡了。”（有删改）（有删改）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢