专题--播种性格-收获人生教学文稿.ppt

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1、专题-播种性格-收获人生性格性格幸福幸福成功成功贵州师范大学教育科学学院一、什么是性格？一、什么是性格？性格：人对现实的性格：人对现实的稳定态度稳定态度和习惯化了的行和习惯化了的行为方式为方式中所表现出的个性心理特征中所表现出的个性心理特征。思想行为习惯性格命运思想行为习惯性格命运 性格使人习惯化地适应环境！性格使人习惯化地适应环境！贵州师范大学教育科学学院性格是个体对现实的态度体验性格是个体对现实的态度体验(态度特征态度特征)对社会、集体和他人的态度对社会、集体和他人的态度 对工作和学习的态度对工作和学习的态度 对工作和学习的态度对工作和学习的态度贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对行为的

2、调控性格体现个体对行为的调控(意志特征意志特征)你有明确的学习目标吗？你容易受到他人的影响你有明确的学习目标吗？你容易受到他人的影响吗？吗？面对新的环境你一般是主动与人交往还是等待别面对新的环境你一般是主动与人交往还是等待别人与你交往？面对外界的干扰你能很好地控制自人与你交往？面对外界的干扰你能很好地控制自己的行为吗？己的行为吗？想象一下，当你遇到紧急情况时你会怎么办？想象一下，当你遇到紧急情况时你会怎么办？你立下的目标一般都能坚持下去吗？你立下的目标一般都能坚持下去吗？贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对情绪的调控性格体现个体对情绪的调控(情绪特征情绪特征)你是热情的还是安静的？你是热情的

3、还是安静的？你的情绪是稳定的还是不稳定的？你的情绪是稳定的还是不稳定的？你对你喜欢的事能始终保持高昂的热情吗你对你喜欢的事能始终保持高昂的热情吗？你经常感觉到郁闷吗？你经常感觉到郁闷吗？你总是很快乐吗？你总是很快乐吗？贵州师范大学教育科学学院性格体现个体对认知的调控性格体现个体对认知的调控(理智特征理智特征)是被动感知还是主动观察？是被动感知还是主动观察？是独立思考还保守行事？是独立思考还保守行事？是辨证思维还是专牛角尖？是辨证思维还是专牛角尖？思维深刻还是肤浅？思维深刻还是肤浅？想象是否具有创造性？想象是否具有创造性？贵州师范大学教育科学学院思考性格与气质的区别与联系？性格与气质的区别与联系

4、？贵州师范大学教育科学学院 性格与气质的差别：性格与气质的差别：性格的社会性较强，气质生物性较强；性格的社会性较强，气质生物性较强；生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型；经类型；性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变 性格与气质的联系：性格与气质的联系：性格在一定程度上掩盖或改造气质。性格在一定程度上掩盖或改造气质。气质影响性格的形成气质影响性格的形成 父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点必然

5、会影响和修正父母的教养同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养方式和态度。方式和态度。性格与气质性格与气质贵州师范大学教育科学学院二、性格与成功二、性格与成功1.1.良好性格使个人才能得以充分施展和发挥良好性格使个人才能得以充分施展和发挥贵州师范大学教育科学学院一路走过来的俞敏洪，成功前经历过很多挫折，包括考大学、出国，包括新东方上市一路走过来的俞敏洪，成功前经历过很多挫折，包括考大学、出国，包括新东方上市前内部一些矛盾等等，但他没有停下，最后超越了许多人，走上颠峰。是性格还是其前内部一些矛盾等等，但他没有停下，最后超越了许多人，走上颠峰。是性格还是其他因素？他因素？俞敏洪自己给

6、出了答案：性格决定命运！俞敏洪自己给出了答案：性格决定命运！俞敏洪说：应该说我个人的性格起了很大作用。比如，我性格中有些坚忍不拔的俞敏洪说：应该说我个人的性格起了很大作用。比如，我性格中有些坚忍不拔的成分，做事情非要把事情做得相对好。比如我考大学，第一年没成分，做事情非要把事情做得相对好。比如我考大学，第一年没 考上考第二年，第二考上考第二年，第二年没考上考第三年；出国也是联系了年没考上考第三年；出国也是联系了4 4年，当然最后没有成功。后来做新东方做了十四年，当然最后没有成功。后来做新东方做了十四五年，还在很认真地做；在北大当老师一当就当了五年，还在很认真地做；在北大当老师一当就当了6 6年

7、年 半，今年是第七年。总体来说，半，今年是第七年。总体来说，性格里还是有一种坚韧性，不会随便放弃。性格里还是有一种坚韧性，不会随便放弃。第二我比较有上进心。不是说绝对要得第一名，而是自己有进步心态，比较善于第二我比较有上进心。不是说绝对要得第一名，而是自己有进步心态，比较善于学习。从小学到中学到大学，我都没有得过全班的前学习。从小学到中学到大学，我都没有得过全班的前2020名，但还是坚持在学，而且大名，但还是坚持在学，而且大家大学毕业了工作了，我还是边工作边学。由于有这样的上进心，潜移默化的最后就家大学毕业了工作了，我还是边工作边学。由于有这样的上进心，潜移默化的最后就做成事情了。做成事情了。

8、第三点，我比较有耐心和宽容度，这一点在做新东方后看出好处了，因为一帮子第三点，我比较有耐心和宽容度，这一点在做新东方后看出好处了，因为一帮子人在一起总有各种各样的摩擦、各种各样的斗争、也会有各种各样的伤害。我能容得人在一起总有各种各样的摩擦、各种各样的斗争、也会有各种各样的伤害。我能容得下的话，就不太容易把事情弄到极端，就很容易让大家重归于好。下的话，就不太容易把事情弄到极端，就很容易让大家重归于好。第四我觉得自己做事还是挺有原则的。凡是违反了我认为不该违反的道德准则，第四我觉得自己做事还是挺有原则的。凡是违反了我认为不该违反的道德准则，我是毫不留情的。所以新东方也有被我开除的（老师）。包括在

9、家庭生活中，夫妻之我是毫不留情的。所以新东方也有被我开除的（老师）。包括在家庭生活中，夫妻之间如果吵架，（吵）到什么程度，哪个底线不能碰，是我们两个都知道的。间如果吵架，（吵）到什么程度，哪个底线不能碰，是我们两个都知道的。贵州师范大学教育科学学院谈一谈谈一谈 当一名好教师哪些良好性格起重要作当一名好教师哪些良好性格起重要作用？用？贵州师范大学教育科学学院 2.2.良好性格对做好工作至关重要良好性格对做好工作至关重要贵州师范大学教育科学学院3.3.良好性格有助于健康人格的形成良好性格有助于健康人格的形成贵州师范大学教育科学学院常见人格障碍常见人格障碍（一）反社会行人格障碍（一）反社会行人格障碍

10、（二）冲动型人格障碍（二）冲动型人格障碍（三）偏执型人格障碍（三）偏执型人格障碍（四）分裂样人格障碍（四）分裂样人格障碍（五）情感型人格障碍（五）情感型人格障碍（六）癔症型人格诤碍（六）癔症型人格诤碍（七）孱弱型人格障碍（七）孱弱型人格障碍贵州师范大学教育科学学院（一）反社会型人格障碍（一）反社会型人格障碍 以行为不符合社会规范为主要特点以行为不符合社会规范为主要特点表现表现案例：案例：危害危害：贵州师范大学教育科学学院不尊重事实，经常说谎、欺骗他人，并以此不尊重事实，经常说谎、欺骗他人，并以此为乐；生活作风轻浮、放荡，两性关系混乱，可为乐；生活作风轻浮、放荡，两性关系混乱，可能出现变态的性行

11、为。能出现变态的性行为。病态的利己主义，以自我为中心，对人缺病态的利己主义，以自我为中心，对人缺乏感情，无责任感，不承担义务；乏感情，无责任感，不承担义务；易激惹，难以与他人建立持久、牢固的亲易激惹，难以与他人建立持久、牢固的亲密关系；密关系；行为无计划，带有冲动性往往受偶然的动机、行为无计划，带有冲动性往往受偶然的动机、情绪冲动和本能欲望所驱使，不能维持持久的学情绪冲动和本能欲望所驱使，不能维持持久的学习或工作：习或工作：不愿受到管束和制约，对权威和各种社会规不愿受到管束和制约，对权威和各种社会规范充满敌意；缺乏害羞感和悔恨感，对自己的错范充满敌意；缺乏害羞感和悔恨感，对自己的错误以及给他人

12、照成的损害很少自责，屡教不改，误以及给他人照成的损害很少自责，屡教不改，不能从失败中吸取教训；不能从失败中吸取教训；返回贵州师范大学教育科学学院案例案例1汤姆是一个汤姆是一个21岁的年轻人。他看起来一岁的年轻人。他看起来一点也不像一个罪犯或一个狡猾的违法者。他看点也不像一个罪犯或一个狡猾的违法者。他看起来很健康，外貌和举止令人悦目。但是这个起来很健康，外貌和举止令人悦目。但是这个年轻人的问题是相当严重的。早在童年，汤姆年轻人的问题是相当严重的。早在童年，汤姆就有突出的适应不良。就有突出的适应不良。贵州师范大学教育科学学院他经常逃学，不时从家中偷东西以低价卖给别人。上高他经常逃学，不时从家中偷东

13、西以低价卖给别人。上高中逃学时，汤姆常常没有目的地闲逛，有时打鸡，有时中逃学时，汤姆常常没有目的地闲逛，有时打鸡，有时放火烧厕所，还干小偷或小骗子的勾当。他常用父亲的放火烧厕所，还干小偷或小骗子的勾当。他常用父亲的名义订购东西，在商店里偷香烟、糖果之类的东西。他名义订购东西，在商店里偷香烟、糖果之类的东西。他说起谎来头头是道，镇定自若。他参加过一些小帮伙、说起谎来头头是道，镇定自若。他参加过一些小帮伙、小组织，但从不长期置身于其中。十四五岁时，汤姆在小组织，但从不长期置身于其中。十四五岁时，汤姆在学会开车时便开始偷汽车。有一次他驾驶他父亲为他买学会开车时便开始偷汽车。有一次他驾驶他父亲为他买的

14、汽车外出时，将自己的车随意停下，偷了一辆劣质车。的汽车外出时，将自己的车随意停下，偷了一辆劣质车。在学校里，他继续偷东西，偶尔也假借物主的名义盗卖在学校里，他继续偷东西，偶尔也假借物主的名义盗卖村社的狗和牛。后来，他被送进一个矫正机构。在那里，村社的狗和牛。后来，他被送进一个矫正机构。在那里，他的态度、检讨错误的方式以及对自新计划的设计，很他的态度、检讨错误的方式以及对自新计划的设计，很快就给管教者留下良好的印象。出来后，他找到一份工快就给管教者留下良好的印象。出来后，他找到一份工作。一开始他也给人留下良好的印象，但不久就有不好作。一开始他也给人留下良好的印象，但不久就有不好的表现。的表现。贵

15、州师范大学教育科学学院他他经经常常盗盗窃窃，煽煽动动争争吵吵，挑挑起起打打斗斗。在在一一次次狂狂欢欢节节上上，他他曾曾用用铁铁棍棍打打一一个个人人的的头头部部。可可靠靠的的资资料料表表明明他他已已被被逮逮捕捕并并关关进进监监狱狱五五六六十十次次。在在性性行行为为方方面面，汤汤姆姆在在多多种种不不同同环环境境下下杂杂乱乱地地和和他他人人交交往往。一一两两年年前前，他他与与一一名名在在当当地地人人人人皆皆知知的的收收费费较较低低的的妓妓女女结结婚婚，这这之之前前他他曾曾和和他他的的朋朋友友共共同同接接受受这这名名妓妓女女的的有有偿偿服服务务。不不久久他他离离开开了了新新娘娘。对对自自己己与与妓妓女

16、女结结婚婚，他他不不表表示示丝丝毫毫的的羞羞愧愧或或遗遗憾憾，也也没没有有对对这这名名妇妇女女表表示示任任何何责责任任感感。返回贵州师范大学教育科学学院返回反社会型人格障碍在罪犯这一特殊人群中很反社会型人格障碍在罪犯这一特殊人群中很常见，远高于正常人群中的发生率常见，远高于正常人群中的发生率龙勃罗龙勃罗梭天生犯罪人说梭天生犯罪人说，既天生具有某种犯罪，既天生具有某种犯罪倾向的人与这种人格障碍就很相似国外学倾向的人与这种人格障碍就很相似国外学者报告，约有的犯罪人具有反者报告，约有的犯罪人具有反社会型人格障碍我国的一些学者用社会型人格障碍我国的一些学者用对罪犯进行测试，发现罪犯有明显的人格对罪犯进

17、行测试，发现罪犯有明显的人格偏离正常倾向，其中有不少人具有人格障碍偏离正常倾向，其中有不少人具有人格障碍反社会型人格障碍者一般在未成年时就已经反社会型人格障碍者一般在未成年时就已经发生反社会型行为发生反社会型行为贵州师范大学教育科学学院（二）冲动型人格障碍（二）冲动型人格障碍冲动型人格障碍是一种以行为和情绪具冲动型人格障碍是一种以行为和情绪具有明显冲动性为主要特点的人格障碍患有明显冲动性为主要特点的人格障碍患者情感变化无常，常因小事爆发非常强者情感变化无常，常因小事爆发非常强烈的愤怒和冲动，行为不能控制，且不烈的愤怒和冲动，行为不能控制，且不考虑后果，严重者可能发生暴力行为或考虑后果，严重者可

18、能发生暴力行为或侵害性性行为，也有可能发生自伤性行侵害性性行为，也有可能发生自伤性行为事后患者常感到悔恨，但不能防止为事后患者常感到悔恨，但不能防止再发生间歇期间患者基本正常，无泛再发生间歇期间患者基本正常，无泛化的攻击性或冲动性表现化的攻击性或冲动性表现贵州师范大学教育科学学院（三）偏执型人格障碍（三）偏执型人格障碍以猜疑和偏执为主要特点患者极为以猜疑和偏执为主要特点患者极为敏感多疑；心胸十分狭窄容易产生病敏感多疑；心胸十分狭窄容易产生病理性嫉妒；过分自负自信理性嫉妒；过分自负自信患者非常固执，很难用说理或事实改患者非常固执，很难用说理或事实改变他们的想法或观念与人关系紧张，变他们的想法或观

19、念与人关系紧张，在强烈的激情状态下可能有危害行为在强烈的激情状态下可能有危害行为发生发生与偏执性精神病的区别主要是其缺乏与偏执性精神病的区别主要是其缺乏固定的幻想，与偏执型精神分裂症的固定的幻想，与偏执型精神分裂症的区别是不存在幻想和思维障碍区别是不存在幻想和思维障碍贵州师范大学教育科学学院（四（四)分裂样人格障碍）分裂样人格障碍）以观念，外貌和行为奇特，人际关系有明显以观念，外貌和行为奇特，人际关系有明显缺陷，情感冷漠为主要特点缺陷，情感冷漠为主要特点患者有奇特的观念和想法，好幻想，有时出患者有奇特的观念和想法，好幻想，有时出现不寻常的知觉体验现不寻常的知觉体验行为不和时宜，不修边幅，言语怪

20、异或意思行为不和时宜，不修边幅，言语怪异或意思表达不清表达不清在人际关系上表现为退缩，孤独，胆怯，不在人际关系上表现为退缩，孤独，胆怯，不爱交往，对人缺乏温暖与体贴平时表情冷爱交往，对人缺乏温暖与体贴平时表情冷漠，缺乏强烈或生动的情感体验漠，缺乏强烈或生动的情感体验贵州师范大学教育科学学院（五）情感型人格障碍（五）情感型人格障碍以情绪调节障碍为主要特征可进一步分以情绪调节障碍为主要特征可进一步分为情绪高涨型，情绪低落型，和在两者间为情绪高涨型，情绪低落型，和在两者间来回变化的环性情绪型来回变化的环性情绪型情绪变化并非外部因素所引起情绪变化并非外部因素所引起贵州师范大学教育科学学院（六）癔症型人

21、格障碍（六）癔症型人格障碍 以感情用事或以夸张言行吸引注意为特点以感情用事或以夸张言行吸引注意为特点感情活跃，丰富，生动；具有高感情活跃，丰富，生动；具有高度暗示性；具有自我中心倾向；富于度暗示性；具有自我中心倾向；富于幻想；在性问题上欲望强烈而又冷漠幻想；在性问题上欲望强烈而又冷漠无情无情贵州师范大学教育科学学院（七）孱弱型人格障碍（七）孱弱型人格障碍以意志薄弱，缺乏活力，不肯决断，回以意志薄弱，缺乏活力，不肯决断，回避责任，缺乏竞争意识为主要特点避责任，缺乏竞争意识为主要特点贵州师范大学教育科学学院4.4.良好性格促进身心健康良好性格促进身心健康贵州师范大学教育科学学院三、性格与人生幸福三

22、、性格与人生幸福幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标，幸福应该是快乐与意义的标的最终目标，幸福应该是快乐与意义的结合结合。1 为什么偏偏喜欢你？为什么偏偏喜欢你？男性吸引他人的品质：真诚、果断、勇敢、男性吸引他人的品质：真诚、果断、勇敢、理智、忠诚、冒险、胸襟开阔、坚强等；理智、忠诚、冒险、胸襟开阔、坚强等；女性吸引他人的品质：开朗、活泼、温柔、女性吸引他人的品质：开朗、活泼、温柔、体贴、善解人意、待人热情、随和等体贴、善解人意、待人热情、随和等贵州师范大学教育科学学院此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢