专题复习《人物传记阅读》课件学习资料.ppt

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1、专题复复习人物人物传记阅读课件件2.2.鉴赏评价鉴赏评价D D(1)(1)评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向(2)(2)评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响(3)(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断对文本的某种特色做深度的思考和判断3.3.探究探究F F(1)(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)(2)探讨作者的写作背景和写作意图探讨作者的写作背景和写作意图(3)(3)探究文本中的某些问题探究文本中的某些问题,提出自己的见解提出自己的见解 -考情分析考情分析传记阅读传记阅

2、读2016新新课标课标全国卷全国卷寻寻找属于自己的句子找属于自己的句子,新新课标课标全国卷全国卷吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界。文本内。文本内容分析和概括、容分析和概括、传传主品主品质观质观念成因分析、体念成因分析、体现传现传主的人生价主的人生价值值和和时时代精神的探究代精神的探究1.1.题题型型:一个一个“五五选选二二”客客观选择题观选择题,三个主三个主观简观简答答题题。20152015新新课标课标全国卷全国卷朱朱东润东润自自传传,新新课标课标全国全国卷卷将将军赋军赋采薇采薇。文本内容分析和概括、。文本内容分析和概括、传传主品主品质观质观念成因分析、体念成因分析、体现传现传主的人生价主的人

3、生价值值和和时时代精神的探究。代精神的探究。2.2.常考点常考点:传记传记内容分析概括、人内容分析概括、人物品物品质质分析概括、分析概括、传记传记的表的表现现手手法、人物事迹法、人物事迹蕴蕴含的人生价含的人生价值值和和时时代精神的探究。代精神的探究。3.3.未考点未考点:品味品味语语言言,分析文章分析文章结结构。构。4.4.命命题趋势题趋势:文本内容的分析概括、文本内容的分析概括、人物形象的品人物形象的品质质概括和形成原因概括和形成原因分析、探究分析、探究题题仍将是命仍将是命题题重点重点,对对文本反映的人生价文本反映的人生价值值和和时时代精神代精神解解读读是重中之重。是重中之重。2014201

4、4新新课标课标全国卷全国卷科学巨人玻科学巨人玻尔尔,新新课标课标全全国卷国卷爱爱国科学家国科学家邓邓叔群叔群。文本内容分析。文本内容分析和概括、和概括、传传主品主品质质形成原因分析、形成原因分析、传传主体主体现现的人生价的人生价值值的探究。的探究。20132013新新课标课标全国卷全国卷“飞飞虎将虎将军军”陈纳陈纳德德,新新课课标标全国卷全国卷一个不能忘一个不能忘记记的人的人。文本内容。文本内容分析和概括、分析和概括、传传主成主成长经历长经历及品及品质质形成原因形成原因分析、分析、传传主体主体现现的的时时代精神的探究。代精神的探究。年份年份考查内容考查内容命题分析命题分析考纲解读考查内容1.了

5、解传记文体基本特征和主要表现手法。2.准确解读文本，筛选、整合信息。3.分析思想内容和语言特色。4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考什么考什么？传记阅读主要题型传记阅读主要题型1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？6 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？什么现实意

6、义？解题总原则解题总原则观点是作者的观点是作者的答案在原文中答案在原文中 传记阅读传记阅读1 1：看看：题干：题干2 2：勾勾：四要素：四要素 经历（转折）、成就（突出）经历（转折）、成就（突出）形象（层次）、成因（内外）形象（层次）、成因（内外）3 3：注：注：时间、叙评、链接、时间、叙评、链接、题干（提示）、分点（总分）题干（提示）、分点（总分）批注式阅读批注式阅读 科学巨人玻尔科学巨人玻尔20142014年课标卷年课标卷真题试炼，活学活用真题试炼，活学活用（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）分）A爱因斯坦与玻尔在争

7、鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。B玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。C玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴

8、行。犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。D玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。E玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平原子为了和平”奖。奖。【试题考点】对文本内容的分析概括【试题解析】A项“玻尔也感念爱因斯坦的支持”不恰当，文中说“玻尔高

9、度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己许多新思想产生的源泉”。C项“后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行”错误，文中说“他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民”。D项“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”错误，文中说“建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议”。1.B给给3分，分，E给给2分分，A给给1分。分。从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论相对论和量相对论和量子力学；子力学；从影响上看，辩论

10、带动了整个理论物理界的学术争鸣。从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。【试题考点】分析筛选文章信息【试题解析】“巅峰对决”是指最高级别之间的较量，这主要从对决双方的身份地位、争论内容以及影响力等角度分析。辩论的爱因斯坦和玻尔都是当时堪称物理学界的巨人；他们的辩论是现代物理学的两大基础理论相对论也和量子力学之间的较量；他们的辩论几乎把所有理论物理学家都吸引并参与进来。2.为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决巅峰对决”?请结合材料简述原因。（请结合材料简述原因。（6分）分）拥有站在学术前沿的核心领导人物；拥有站在学术前沿的核心

11、领导人物；有堪称骨干的科学家群体；有堪称骨干的科学家群体；创造了富有激情和活力、不断进取的学术精神。创造了富有激情和活力、不断进取的学术精神。3.文中说：文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析请结合材料，具体分析哥本哈根学哥本哈根学派有哪些派有哪些“优秀特质优秀特质”。【试题考点】筛选文章信息【试题解析】玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀特质”主要体现在：团队的领导、骨干成员和团队精神。哥本哈根学派有着独特人格魅力引领学术导向的领导，有异常活跃成就卓著的科学家团队，并且有富有激情与活力、不断进

12、取的学术精神。追求真理：在学术之争中，不掺杂个人恩怨；追求真理：在学术之争中，不掺杂个人恩怨；热爱祖国：以赤子之心帮助祖国发展物理学；热爱祖国：以赤子之心帮助祖国发展物理学；慧眼识才：吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展慧眼识才：吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台，培养组织创新发展的队伍。的平台，培养组织创新发展的队伍。有人道主义关怀（热爱和平）：积极营救受纳粹迫害的有人道主义关怀（热爱和平）：积极营救受纳粹迫害的科学家，积极倡导实施国际间的和平科学合作。科学家，积极倡导实施国际间的和平科学合作。4.玻尔玻尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表现在哪些方面表现在哪些方面?请结合请结合

13、材料谈谈你的看法材料谈谈你的看法【试题考点】探究传主人格魅力【试题解析】玻尔特有的人格魅力表现在：一是在和爱因斯坦的辩论中，积极追求真理，并给予学术之争高度评价，可看出他坦荡的胸怀；二是积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，注释更能说明这一点；三是有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐，吸引大批青年才俊，培养了大批科学家；四是积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，充满了人道主义关怀。潮打空城寂寞回潮打空城寂寞回拓展练习，学以致用拓展练习，学以致用 注：课时作业本注：课时作业本350页页此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢