图形创意设计课堂作业3教程文件.ppt

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1、图形创意设计课堂作业3图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n手的视觉设计手的视觉设计 作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分成为基础设计与应用设计两部分作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分成为基础设计与应用设计两部分,基础设计可不以实用为目的，仅为表现而表现，最为基础训练，可以基础设计可不以实用为目的，仅为表现而表现，最为基础训练，可以 1.从不同的角度、不同的层次表现手的形态。这不同的角度与层次可以是从不同的角度、不同的层次表现手的形态。这不同的角度与层次可以是 超乎常规的，如：超乎常规的，如：X光照射下的手，表皮机理、肌肉结构、骨骼结构、血光照射下的手，表皮机理、肌肉结构、骨

2、骼结构、血 脉结构，总之，从超越寻常的角度、层次来表现脉结构，总之，从超越寻常的角度、层次来表现 2.以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如 纸质、线质（包括棉线、尼龙线、铜丝、铁丝等），另外可以用手的本纸质、线质（包括棉线、尼龙线、铜丝、铁丝等），另外可以用手的本 身来组合，最早期的手影即是一种方式身来组合，最早期的手影即是一种方式 3.以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与 阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合

3、来体现肯定或否定阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合来体现肯定或否定 的情结，如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议的情结，如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议 抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质 4.以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国 际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童节、禁际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童节、禁 烟运动、国际和平年烟运动、国际和平年

4、图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n课题名称：手的视觉化想像课题名称：手的视觉化想像 课题内容：手语图形课题内容：手语图形 教学方式：教学方式：1.手语的重要性手语的重要性 2.用手语表示数字用手语表示数字 3.说明除了口语、文字可以表达思想和说明问题之外，手语也是极说明除了口语、文字可以表达思想和说明问题之外，手语也是极 其丰富的语言，有时甚至起到口语和文字起不到的传播作用。其丰富的语言，有时甚至起到口语和文字起不到的传播作用。教学要求：教学要求：1.每位同学按传统、民族、地域习惯画出十个手语形每位同学按传统、民族、地域习惯画出十个手语形 2.作业量及尺寸：作业量及尺寸：A4纸

5、，至少纸，至少20个相关图形个相关图形 训练目的：手语无国界，视觉传播信息强，是丰富表达视觉语言表达的有效途径训练目的：手语无国界，视觉传播信息强，是丰富表达视觉语言表达的有效途径 之一，十分重要。之一，十分重要。图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n课题名称：特定元素的视觉想像课题名称：特定元素的视觉想像火柴盒火柴盒 课题内容：火柴盒的面和空间的视觉想像课题内容：火柴盒的面和空间的视觉想像 教学方式：教学方式：1.平面和空间的含义平面和空间的含义 2.特定空间的想像范围和切入点的把握特定空间的想像范围和切入点的把握 3.多视点的火柴盒和火柴杆多视点的火柴盒和火柴杆 教学要求：教学

6、要求：1.紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上来说而可以分为平面和空间两紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上来说而可以分为平面和空间两 部分，从内容上来说可以围绕火柴杆这一特定主题。从材质、从社会文化部分，从内容上来说可以围绕火柴杆这一特定主题。从材质、从社会文化 学、从功能等方面展开想像学、从功能等方面展开想像 2.可以从原火柴盒的包装深入，展开联想。火柴盒是三维造型，要求注意三维可以从原火柴盒的包装深入，展开联想。火柴盒是三维造型，要求注意三维 制作效果制作效果 训练目的：小小的火花既可概括一望无垠的沙漠，也可容纳海潮无际的大海。以小见大，思训练目的：小小的火花既可概括一望无垠的沙漠，也可容纳海潮

7、无际的大海。以小见大，思 维想像无限维想像无限图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计 课题名称：特定元素的视觉想像课题名称：特定元素的视觉想像鸭子鸭子 课题内容：以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想像课题内容：以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想像 教学方式：教学方式：1.以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性为基点，进行以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性为基点，进行 想像想像 2.传统的美术工艺善于把各种动物作为装饰品传统的美术工艺善于把各种动物作为装饰品 教学要求：教学要求：1.在上述

8、分析的基础上进行视觉化的训练在上述分析的基础上进行视觉化的训练 2.作业量及尺寸：在作业量及尺寸：在A4纸上画出纸上画出12个鸭子创意图形个鸭子创意图形 训练目的：采用熟悉的对象，全方位地寻找设计切入点。拓宽思路，考虑训练目的：采用熟悉的对象，全方位地寻找设计切入点。拓宽思路，考虑 问题全面，充分挖掘题材，把学生的注意力从平面装饰品设计问题全面，充分挖掘题材，把学生的注意力从平面装饰品设计 引导到实际功能设计上来引导到实际功能设计上来图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n课题名称：特定元素的视觉想像课题名称：特

9、定元素的视觉想像鞋子鞋子 课题内容：鞋子的想像课题内容：鞋子的想像 教学方式：教学方式：1.鞋子的功能、鞋子的类别及特性、鞋子的象征意义鞋子的功能、鞋子的类别及特性、鞋子的象征意义 2.造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋与芭蕾舞鞋造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋与芭蕾舞鞋 教学要求：教学要求：1.在在A4纸上完成纸上完成1020个创意图形个创意图形 训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻画易于深入，以鞋子训练目的：抓住与人密切联系的物进行刻画易于深入，以鞋子 进行象形、象物、象意、象音的创作，引用对比、夸进行象形、象物、象意、象音的创作，引用对比、夸 张、含蓄、幽默等手法张、含蓄、幽默等手法图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢