最新小学数学优秀教学反思通用范文3篇2022.docx

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1、最新小学数学优秀教学反思通用范文3篇2022教学反思可以快速积累我们的教学阅历，调高我们的教学水平，写教学反思的时候须要留意什么呢？下面是我和大家共享的最新小学数学优秀教学反思通用范文3篇，供大家参考。 小学数学教学反思1 相识小数是义务教化数学课程标准试验教科书数学（人教版）三年级下册的教学内容。这部分内容以往一般出现在第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被下移到第六册，是在一年级学习了相识用小数表示商品价格后进行。由于这课内容自身特点的缘由，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强，思维含量也不太高。怎样让这样的概念教学，在清楚简练的基础上活起来？怎样在这样的接受性学习中挖掘

2、出探究因素，让接受学习变得更有意义？这是我着力思索的问题。我主要从三个方面人手： 一、从贴近学生的生活情境入手，激发学生学习的热忱 小学生特殊是中低年级的学生，对身边的事物总是充溢爱好和亲切感。因此，我围绕教材用一幅情境画的形式，把画面所反映的问题情境编成饶有爱好的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，使之全身心地投入到学习活动中。 二、把数学文化引入课堂 数学文化与数学教学相结合是符合课改理念的，通过让学生观看小数点的历史短片，从中体会数学学问的发生、发展过程，让学生相识数学的价值，了解数学的文化，使他们学习有意义的数学，激发学生内在的学习爱好和求知

3、欲，使老师让学生学，转变为学生自己要学。在学习学问的同时，培育了学生的学习爱好。 三、用嬉戏的形式组织课堂 通过数学小嬉戏听老师的描述，猜一猜是哪一种动物？变换枯燥的课堂练习方式，采纳猜谜语的形式，激发学生的求知欲望，促进学生投入到嬉戏中。老师在此乘热打铁，出示每种动物的身高体重数据，让学生读出这些数据，以达到巩固小数的读法目的。 总之，使每一位学生拥有学好数学的自信念和具备发展的实力，使之乐学、会学，成为真正的数学学习的小主子，始终是我教学追求的目标。 小学数学教学反思2 标准指出学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这一理念要求我们老师的角色必需转变。我想老师的作用

4、必需体现在以下几个方面。一是要引导学生思索和找寻眼前的问题与自己已有的学问体验之间的关联；二是要供应把学生置于问题情景之中的机会；三是要营造一个激励探究和理解的气氛，为学生供应有启发性的探讨模式；四是要激励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展探讨；五是要引导学生共享彼此的思想和结果，并重新谛视自己的想法。 比照课标的理念，我对公因数与最大公因数的教学作了一点尝试。 一、引导学生思索和找寻眼前的问题与自己已有的学问体验之间的关联。 公因数与最大公因数是在公倍数和最小公倍数之后学习的一个内容。假如我们对本课内容作一分析的话，会发觉这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在思索方法上都有

5、其相像之处。基于这一相识，在课的起先我作了如下的设计： 今日我们学习公因数与最大公因数。对于今日学习的内容你有什么揣测？ 学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相像之处，课始放手让学生自由揣测，学生通过对已有认知的检索，必定会催生出自己的一些想法，从课的实施状况来看，也取得了令人满足的效果。什么是公因数和最大公因数？如何找公因数与最大公因数？为什么是最大公因数面不是最小公因数？这一些问题在学生的思索与思维的碰撞中得到了较好的'生成。无疑这样的设计贴近学生的最近发展区，为课堂的有效性奠定了基础。 二、供应把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探究和理解的气氛 对于今日学习的

6、内容你有什么揣测？这一问题的包涵性较大，不同的学生面对这一问题都能说出自己不同的揣测，学生的差异与特性得到了较好的敬重，真正体现了面对全体的思想。不同学生在思索这一问题时都有了自己的见解，在相互补充与想互启发中生成了本课教学的内容，使学生充分体会了合作的魅力，构建了一个和谐的课堂生活。在这一过程中学生深深地体会到数学学问并不是那么高深莫测、可敬而不行亲。数学并不行怕，它其实滋生于原有的学问，植根于生活阅历之中。这样的教学无疑有利于培育学生的自信念，而自信念的培育不就是教化最有意义而又最根本的内容吗？ 三、让学生进行独立思索和自主探究 通过学生的揣测，我把学生的提出的问题进行了整理： （1） 什

7、么是公因数与最大公因数？ （2） 怎样找公因数与最大公因数？ （3） 为什么是最大公因数而不是最小公因数？ （4） 这一部分学问究竟有什么作用？ 我先让学生独立思索？然后组织沟通，最终让学生自学课本。 这样的设计对学生来说具有肯定的挑战性，在问题解决的过程中充分发挥了学生的主体性。在这一过程中学生形成了自己的理解，在与他人合作与沟通中渐渐完善了自己的想法。我想这也许就是标准中提倡给学生供应探究与沟通的时间和空间的应有之意吧。 小学数学教学反思3 这周我们进行了第三次试讲，这次我试讲的是小学一年级下册的数学的第一课的第一课时。在这次教学设计中，我设置的教学目标是:学生相识正方形、长方形、三角形、

8、平行四边形,知道各个图形的特征。学生可以推断生活中图形的形态，由此学生熬炼了自已的视察实力和表达实力。在这次的试讲中发觉的问题是：学问目标规定的学习内容太多，各个图形的特征只让学生细致视察，应当让学生自己动手试一试，摸一摸。感受平面图形正方形、长方形等图形的特征。 上好一节课我们应当从备教材、备教法、备学生三个方面考虑。第一方面：备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。我们进行教授的目的是：学生获得学问，熬炼学生的各种实力。我们的教学目标应当适应学生的年龄特征。 一年级学生处于前运算阶段到详细运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。而且一年级的学生正对生活的世界形成一个初步相识。他

9、们擅长识别物体的特点、推断物体的相同点和不同点，并能很快的驾驭任何一个物体所固有的特征。其次我们还要考虑一年级的学生在短时间内接受实力有限。我们应当合理支配上课内容。 其次方面：备教法。我们要结合学生学习特征，选择适合学生的教学方法。假如我们的教学方法合适，这样会激起学生的学习主动性和探究新事物的爱好。所以选择合适的教法也重要。 在本次的试讲中，我只让学生视察了平面图形的特征。我更应当让学生做一做、摸一摸我们要学习的平面图形。这样能够加深学生对平面图形的理解，激发学生学习的主动性。 最终一个备教材，我们要熟识教学的课程，依据老师用书中的教学要求和教学看法来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，

10、这样我们才能上好一堂课。本次试讲虽教学环节完整，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。这样学生虽然相识了各个平面图形，但是不能很好的驾驭本节课学习内容。学生会存在一知半解，没有完全听懂的状况，还可能会出现由于学习任务大，而造成学生的厌学心情。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页