2022年高三历史教学计划范文精选合集.docx

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1、2022年高三历史教学计划范文精选合集在工作中都制定工作安排，工作安排事实上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。怎样写安排才更能吸引眼球呢?下面是我整理的2022年高三历史教学安排范文精选合集，以供参考。 2022年高三历史教学安排 为进一步搞好高三历史复习工作，充分利用最终一个学期的时间，全面提高课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成果，高三历史组全体老师依据高三文科班学生的实际状况、上学期历次月考暴露出来的问题以及往届高三备考阅历，特制定本学期的工作安排。 一、指导思想 以2022年x省一般中学学业水平测试选修科目说明为依据，以培育学生的历史学科实力和解题实力

2、为核心，充分发挥历史学科组的集体才智和力气，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在2022年高考中历史学科取得志向成果。 二、存在的问题 我校高三文科学生基础差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如:基础学问不坚固，学问迁移实力差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。当然也反映了老师自身教学的问题，如:教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列。学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的学问零散、无序。对学生的基础学问理解

3、和思维实力的培育不够。近几年高考命题 思路特别明确，就是注意学生的实力培育，注意学生的学科思维及分析、解决问题实力。这就要求老师必需注意基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注意基础学问的迁移与应用，以培育学生思维实力为主线来统领学问。 要想在2022年的高考中取得满足的成果，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，实力需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月下旬到三月下旬，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提

4、升学生纵横比较问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲驾驭学问点前提下形成学问的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和学问体系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干学问和重点学问，加强对学生学法和解题实力的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，老师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注意提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题

5、方面留意以下 几点: 看清问答题分值的安排 仔细审题，弄清题意 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点 擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、辨别、分析成因，解决问题 答案要简明、精确且规范答题 加强集体备课。高三年级其次学期时间紧、任务重。而历史学科的学问点多而杂、学生对学问点简单混和忘。在这种形势下，老师对学问点的取舍、老师的集体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成果的重要方法。所以高三历史学科组老师肯定要为学生供应最有效最精确的高考动，为学生削减复习的盲目性、用最短的时间取得最佳效果。 总之，要充分利用各种条件，挖掘各种潜力来提高我校

6、学生的历史成果，争取更大的进步。 附表: 高三其次学期历史学科详细工作安排表 注: 1、 历史每周5节课，1个自习，共6课时。 2、 专题一般随堂测。每两周一综合测。 3、 五月中旬后进行专项及综合强化训练。 2022年高三历史教学安排 一、教材分析 高一上学期学习历史必修政治文明历程，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动亲密相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大事务及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，吸取必要的历史阅历教训。 二、学生现状分析 今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接

7、触和了解发觉学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习爱好，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作副科，特别不重视。 三、本学期教学目标 学问与实力目标：通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律; 2。过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与说明; 3。情感看法与价值观：理解从*到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的

8、历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。 四、工作措施 强化学生驾驭基础学问的质，提高学生运用学问的水平 就是要将课标要求的基础学问记忆坚固，理解精确。要留意探讨在复习中怎样把注意基础学问的学习和专题问题、热点问题联系起来;要探讨怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系;要探讨实行哪些方式方法才能让学生把主干历史学问扎扎实实地驾驭起来，达到记忆坚固，理解精确，运用敏捷。 2。加强对学生分析解决问题的学习实力的培育 针对前面分析的学生在学问迁移实力、提取有效信息实力、思维实力、审题实力等方面存在的诸多问题，要实行得力措施 （1）探

9、讨怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，激励学生找寻史实之间的因果转化关系，把历史的学问序列变成史实的问题序列。 （2）探讨怎样提高学生理论相识实力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为相识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。 （3）探讨实行什么措施和方法落实历史思维实力的培育与训练，即怎样把各种实力培育与详细的历史学问相结合，与肯定的方法技巧相结合;怎样把实力的培育贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到实力培育内容化、方法化、常常化，以期切实提高

10、学生解答历史试题的基本实力。 （4）探讨实行那些措施和方法培育学生从材料中提取有效信息回答问题的实力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义;能够精确概括提炼有效信息;能够结合所学学问解决新问题。 3。加强学生行文答卷的规范性 初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。 通过实行各种有效措施达到三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础;二是理清线索，构建结构;三是注意实力，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素养的基础上帮助学生提高历史学科的学习实力和综合探究实力。 五

11、、专业成长安排 本学期接着努力学习，广泛涉猎本学科、现代教化技术以及教化教学和学生管理方面的理论，并主动参与各种学习和培训，对素养教化和高效课堂要有更明确的相识，并主动参与投身教研教改，把成果落实到教学实践中。 六、教学进度支配 第24周：第一单元 第56周：其次单元 第78周：第三单元 第910周：第四单元 第11周：期中考试 第1213周：第五单元 第1415周：第六单元 第1617周：第七单元 第1822周：复习打算期终考试 2022年高三历史教学安排 一、高三历史教学工作的主要设想 1、仔细领悟考试说明精神实质，明确考试内容和实力要求。 高考历史考试说明着重强调考查学生对各学科学问整体

12、把握，综合分析问题、解决问题的思维实力；突出学科学问结构中基本的、核心的、可再生性的内容；强调学问之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习实力的考查，提倡创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新改变，其明显的改变可以用增、减、挪三个字概括。 增是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、其次次鸦片斗争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、_运动、近代前期的思想、科技和教化、近代前期的文学、艺术和

13、史学、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 减是指新删掉了几次农夫起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。 挪是指原有教材某些内容调整了依次，给人更剧烈的印象。例如，考试说明中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的依次为杜鲁门主义和马歇尔安排、德国的_和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部斗争。 2、探究建立学问整体结构的

14、方法，找寻学问考查的切入点。 高考历史强调对基础学问的坚固驾驭和敏捷应用，因此在高三历史复习的过程中，老师要指导学生自觉找寻适合自己实际状况的复习方法，坚固驾驭和敏捷应用学科学问并进行学科学问的联想、拓展和迁移实力的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史学问，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，留意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立学问整体结构。采纳相关学问统整表、学问结构图解、学问结构螺旋形等方法将学问重组、整合，构成一个有

15、机整体，以期在学问的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。 3、加强对专业的点拨和训练，培育和提高学科思维实力。 首先，训练是对基础学问的拓宽和延长，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。老师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探究，在读书和思索中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对考试说明上所供应的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的探讨，从中体会高考怎么考（出题思路），从其参考答案中体会怎么答（解题思路、答案组织、文字表述等），探讨高考试题（典型的、适量的）是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。其次，选用综合

16、性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性相识上升到理性相识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的学问和实力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。第四，注意培育学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培育运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解

17、决问题的实力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史学问，理清线索，对基础学问进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性相识，构建较完整的历史学问网络。因此，试题分析时不仅要知其然（即答案的正确与否）、知其所以然（即该答案正确的缘由是什么），还要知其所以不然（该题之所以错的缘由），最终还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上依据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中老师应主动创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中视察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合实力。 二、本学期教学的基本任务 1、综合科完成

18、中国历下册的教学，并适当进行相应的单元学问串讲。 2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。 3、培育学生的自学实力、阅读理解实力、辩证思维实力以及对历史事物认知和分析评判的实力，努力提高学生的综合素养。 4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维实力的培育和高考的针对性训练。 5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。 三、主要措施和方法 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的

19、选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、

20、最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。 2022年高三历史教学安排 高三历史教学工作，总体感觉惊慌、劳碌、充溢、快慰。一分耕耘，一分收获，辛苦和汗水换来了学问的增加和实力的提高，自我感觉取得了一些阅历和教训。 一、细心制定教案和教学安排 依据学校和年级组的要求，细心制定教学安排特别必要。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期、每一节课的教学都要事先有个统筹支配。高三历史教学应注意历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历

21、史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三历史教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，复习教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。 在平常的复习教学中，注意挖掘学问间的内在联系，触类旁通、举一反三，培育学生的变通实力。例如在进行中国近代史的复习时，就要求联系世界史的学问。有西方两次的工业革命才有西方国家的侵略扩张，而西方国家的侵略扩张就带来了中国人民的抗争和探究

22、，以及中国民族资本主义的产生和发展。因此，中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争和探究史，民族资本主义的产生和发展，其发生的根源都是工业革命。而反过来工业革命对中国的影响就是列强的侵华，中国人民的抗争和探究以及民族资本主义的产生和发展。通过挖掘这种学问间的内在联系，拓宽了学生的思路。而这种方式的不断运用，学生就会自觉地进行纵向或横向学问的迁移，从而使实力不断得到提高。 二、深化探讨高考说明与历年试卷 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，探讨高考就是一个永恒的话题。在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据，考试说明是对高考实力要求、考

23、试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使复习更有针对性、时代性、高效率。 复习过程中，仔细探讨了近三年的x省高考试卷，经过对比、分析，与往年相比稳了哪些，变了哪些，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。 当前，高校扩招，参考生数连续三年下降，高等教化大众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们必需重新谛视高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高，适当降低教学难度，应以实力的培育

24、作为高三历史教学的中心环节。不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而应当重在基础学问的敏捷运用，重在基础学问之间的内在联系，重在基础学问向实力的转化。 三、仔细探讨高三学生的现状 学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生实际状况，进行的教学确定是空对空的教学，教学效果也不行能志向。学生的总体状况是基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上应当重视基础学问的教学和检查、基础实力的训练和培育；同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学

25、习方法和习惯，提高学习的效率。 依据本人所从事的教学工作和学校的现实状况，仔细阅读了大量的有关教化教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教化教学理论来武装自己。学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，感觉到自己的工作方式有了很大的改变：在教学中不仅仅只关切学生的学习成果，更应当关切学生的健康成长和终身发展；不仅仅关注历史学科的成果，更应当关注学生的整体、全面的发展。 四、主动发挥团体的力气与才智 教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。通过集体备课探讨等教研活动和x市高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的同学、同事进行沟

26、通，相互学习，相互帮助，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等，对我们今年高三历史教学大有帮助。 本学年，第一轮单元复习以时间为依次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和说明。时间支配主要是在x市一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，而且主要打基础。 第一轮复习时我们加强对学生基础学问驾驭程度的检查，用原始的笨方法默写，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生驾驭的状况。难度大的试卷不用，有的学生自己找了些难

27、题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本实力要求题，例如再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的基础题目。 近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现历史为特点。纵观近两年的高考历史卷，一个显明的特色是选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料，突出反映人与自然，人与社会和谐发展的现代意识，时代特征特别明显。对此，我们在复习的过程中，重点对这方面的内容进行整理、分析。对热点的整理、分析尽可能做到全面。 总之，高三历史复习是对基础学问进行归纳总结、由点到线、由线到面而形成体系的过程，没有现成的教材，老师的创建性劳动就体现在

28、备课上，不仅要娴熟驾驭教材的重点、难点，还要探讨高考的信息，了解高考的命题要求，和命题趋势，融入复习之中。所以，每备一节课，都必需坚持做到通读教材所讲的内容，对重点进行归纳总结；读考试说明等材料关于命题趋势的预料，确定复习的侧重点；围绕教学的重点、难点、和考试的热点精选习题，刚好巩固。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页