《基本逻辑门电路》说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上基本逻辑门电路教学设计 今天我说课的课题是：基本逻辑门电路，选用的是高等教育出版社电子技术基础第七章第三节内容，课时1课时。一、教材分析基本逻辑门电路该节内容对整个数字电路的学习起到承上启下的作用，是数字电路学习的重点和关键。（一）教学目标根据教学大纲的要求和学生的实际，本节课我将教学目标按三维目标体系制定如下： 1知识目标：能说出与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现象及简单应用。 2能力目标：识读电路图及画电路图的能力；观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的能力。3情感目标：培养学生主动思考、突破思维定势的创新精神。（二）教学重点、

2、难点依据教学标准的要求，确定教学重点，结合学生的已有的知识和实际技能设立教学难点。1教学重点：基本逻辑门的逻辑功能及逻辑符号。 2教学难点：基本逻辑门在实际电路中的应用。3. 关键点：学会用逻辑思维方法分析问题。二、教法分析（一）学情分析电子技术基础的教学对象是二年级中职学生。他们已有的认知水平比较差，在上课时学生虽然不睡觉和说话，但是根本没听老师在讲什么，根本不知道这堂课该学习什么内容。对于学习没有一点紧张感，对专业知识毫不关心。因此，要把内容适当整理再让学生去掌握，在内容安排上，可以将理论知识的讲授、作业与技能训练有机地融为一体。可边讲边练，以充分调动学生学习本课程的主动性和积极性。（二）

3、教学方法实验法、任务驱动法、讨论总结（三）教学手段以实物为工具，采用计算机多媒体辅助教学。三、学法指导1引导学生通过观察实验、归纳总结等方法获取新知识。 2.鼓励学生合作交流，鼓励学生对实操作品多比较。3.引导学生通过比较、猜测、发现、总结等环节解决问题,养成认真分析、善于比较的好习惯。四、教学过程课前准备：1.将学生每6人分为一组，选举一人当组长。2.将印发好的导学案发给每一个学生，学生通过导学案预习本课内容。 下面，请大家随同我共同走进教学过程。(1)画出符合与逻辑的电路实例，并请同学来分析串联的s1和s2开关的闭合情况对于照明灯的影响生：观察电路、思考分析开关与照明灯的几种关系，并试着得

4、出结论。(2)总结学生的分析观点，给出正确结论教师通过收集学生的分析观点，总结分析情况，并给出正确的结论。逻辑门电路的定义：是指具有多个输入端和一个输出端的开关电路。基本的逻辑门电路有：与门、或门、非门。生：听老师讲解正确的结论，检查自己的推论是否正确，反思错误的地方。(3)介绍逻辑电路和电路符号教师在黑板上画出相应的逻辑电路和电路符号，并根据逻辑电路图分析电路原理。请学生自行根据电路分析电路原理，并请学生举手发言。(4)将条件“逻辑化”。教师用数字“1”和“0”来表示条件的满足与否，通过观察和分析，请同学尝试推断与逻辑的表达式。在学生进行推论的时候，如果发现有错误，及时指出，并加以辅导，教会

5、学生如何正确计算逻辑门电路。生：听老师讲解几处典型的错误，发现自己的问题，进行修改，正确计算。教师将看到的普遍的错误进行课堂分析，如何避免和解决。学生通过他人的错误，反思自己有没有犯类似的错误，并进行正确的推论和计算。让学生避免几种典型的错误，提高效率。(5)总结各种结论，应用举例(6)分析例题，并计算课堂练习题请同学到黑板上进行逻辑“与门”“或门”“非门”的计算，并分析讲解。其他同学在练习本上计算，并检查是否正确。教师最后检验学生是否已经掌握了本节课的内容。(7)总结与作业将“与门”“或门”“非门”的逻辑运算方法再次总结，同时延伸到下节课的内容复合逻辑门电路“与非”门、“或非”门、“异或”门，让学生在课后预习并思考。五、教学反思本节课采用了实验演示，学生有新颖感和独特感。教学过程由浅入深，并在课堂上通过学生的反馈适当调整教学过程。大部分学生落实了前置任务，在课堂的讨论中也积极活跃。只有小部分同学，由于没有去执行教师布置的任务，在课堂教学中明显跟不住学习的步伐，导致对本节课知识的掌握有所欠缺。所选实例贴近学生生活。将逻辑门的功能与“开关控制电路”、“报警器”等联系在一起，使学生容易理解。学生在轻松的环境中学习，提高了学习效率。专心-专注-专业