初中数学如何进行课前预习.docx

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1、初中数学如何进行课前预习初中数学如何进行课前预习 篇一新课程的标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必不行少的.假如课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探究和求知欲望.试验证明,课下常常预习的学生成果往往比不预习的成果高,而且差异是显著的.那么如何进行课前预习呢?先介绍几种方法给大家:一课前读一读 预习时要仔细,要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解.遇到自己解决不了的问题,作出记号,老师讲解时作为听课的重点.二课前想一想 对预习中感到困难的问题要先思索.假如是基础问题,可以

2、用以前的学问看看能不能弄通.假如是理解上的问题,可以登记来课上仔细听讲,通过主动思索去解决.这样有利于提高对学问的理解,养成学习数学的良好思维习惯.三说一说 预习时可能感到相识模糊,可以与父母或同学进行探讨,在同学们的合作沟通与探讨中找到正确的答案.这样即增加了学生探求新课的爱好,有可以弄懂数学学问的实际用法,对学问有个精确的概念.四写一写 写一写在课前预习中也是很有必要的,预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思索等.五做一做 预习应用题,可以用画线段的方法帮助理解数量间的关系,弄清已知条件和所求问题,找到解题的思路.对于一些有关图形

3、方面的问题,可以在预习中动手操作,剪剪拼拼,增加感性相识.六补一补 数学课新旧学问间往往存在紧密的联系,预习时如发觉学习过的要领有不清晰的地方,肯定要在预习时弄明白,并对旧的学问加以巩固和记忆,同时为学习新的学问打下坚实的基础.七练一练 往往每课时的例题都是很典型的,预习时应把例题都做一遍,加深领悟的实力.假如做题时出现错误,要想想错在哪,为什么错,怎么改错.假如仍是找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领悟.总之,课前预习是学好数学特地学科必不行少的,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发觉不懂的问题,使自己在课堂上有针对性的学习,而且有益于培育自学实力,增加创新意识.数学学习重在

4、发觉、探究、创新和应用,要学好数学,要要养成良好的预习习惯.篇二数学的预习主要是看数学书，这须要我们既要动脑思索，还要动手练习。数学预习可以有一划、二批、三试、四分的预习方法。以八年级下第三章 分式第一节为例来说明这种预习方法。一划就是圈划学问要点， 如 分式的基本概念，以及例1中你认为应当留意的地方要圈画出来。二批就是把预习时的体会、见解以及自己短暂不能理解的内容，批注在书的空白地方，对是不是分式，分式和以前学习的整式有什么本质的区分。这时我们可以把疑问批在此书上。三试就是尝试性地做一些简洁的练习，检验自己预习的效果，一般只做书上的随堂练习就可以了，假如你手头上有什么好的资料，可以做一下，可

5、以买带例题分析的，也培育自己的阅读和自学实力。四分就是把自己预习的这节学问要点列出来，分出哪些是通过预习已驾驭了的，哪些学问是自己预习不能理解驾驭了的，须要在课堂学习中进一步学习。预习是一种有效提高学习效率的好方法。首先，预习可以使我们了解下一节课要学习的内容，使我们可 以有针对性地学习;其次，预习可以帮助我们了解新课的重点和难点，帮助我们在听课时抓注意点，使学习更有针对性;第三，通过长期的预习有益于提高我们的阅读实力，培育自学实力。怎样做好数学课的预习呢?(一)该学习什么。预习时我们先要想一想，以前学习了什么学问，接下来该学习什么了?自己来个预料。这样有利于提高我们对学问的理解，养成良好的学

6、习数学的思维习惯。(二)全面阅读教材。了解新课的主要内容在上面思索的基础上，我们就要仔细读书。 要从头到尾把教材细致读一遍，看看是不是和自己想的一样;假如一样，就要抓住教材的基本内容，想一想这些新学问的基础是什么，自己驾驭得怎么样，做一些必要的复习，为新的学习打好基础。同时在阅读教材时初步了解新学问的基本结构。(三)抓住新学问的重点和难点预习的一个重要任务是要了解新学问的重点和难点，为课上更好地学习做打算。预习时可能对重点学问相识得不清晰，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的打算：查一查，感到困难的缘由是什么?是原有学问基础问题，还是理解问题。假如是基础问题就要自

7、觉补一下，看一看是否可以解决;假如是理解问题，可以登记来课上仔细听讲、主动思索去解决。(四)适当做学习笔记预习时要适当做些学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，对明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思索等。笔记不追求多，但要讲求实效，预习是要花肯定的时间的。预习时依据自己的时间支配进行。时间多，就可以搞得细致一些;假如时间少，就可以预习得粗一点，粗略地阅读一遍教材也好。(五)做习题前面的小练习题与习题中的基础习题。听讲后，查对错，检验预习效果怎样培育学生的预习爱好一、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育爱好。学生起先步入高年级时，老师应有目的、有安排地教学生一些正确的预习方法。一般来说，可

8、以先指导学生驾驭课本标记预习法和任务落实预习法。课本标记预习法是最基本也是最简易的数学预习方法，可以用简短的几分钟阅读课本，做些简洁的圈点标注，也可以用几非常钟，细细地反复研读课本，在圈点批注的基础上，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。任务落实预习法也较适合学生初学预习时运用。因为学生初学预习时不知从何下手，这时老师设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。老师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了仔细研读，提出既有肯定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生深厚的学习、探究爱好的预习任务。布置预习任务时肯定要留意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要

9、求要明确，可操作性要强。在学生驾驭以上两种基本预习方法的基础上，老师再交给学生其他预习方法，并指导学生学会做预习笔记。做预习笔记也要遵循由易到难的原则，起先，可以让学生在书上做简洁的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要学问的记忆、理解，并简洁地登记预习过程中的怀疑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。在学会做简洁的预习笔记后，还要指导学生学会做思维含量较高的反思型预习笔记。不管是指导预习方法还是指导做预习笔记，起先时老师都要抽出肯定的课内时间带着学生进行，在要求、步骤

10、、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生独立预习、做笔记，这样学生有法可循，才不会产生畏难心情，有利于培育学生预习数学的爱好。二、发觉进步，刚好表扬，体验胜利，激发爱好。苏霍姆林斯基说：我总是尽一切努力使学生信任自己的力气，胜利的欢乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。因此在指导学生预习的过程中，老师要有一双慧眼，要擅长发觉正面的典型事例，并刚好进行表扬，使学生体验胜利的欢乐，从而激发学生的预习爱好。有布置就要有检查，有检查就要有评讲，否则的话一项任务就会流于形式。在学生预习过程

11、中，老师肯定要刚好检查学生的预习状况，发觉学生的点滴进步或闪光之处要刚好赐予表扬和确定。尤其要关切困难学生，甚至可以手把手地指导他们进行预习，让他们在感受老师的爱心中，对数学和预习产生爱好。让学生感到预习的喜悦，提高预习数学的爱好。刚起先让学生写预习笔记时，学生基本上都是进行摘抄，然后加概括两句学习收获。针对这种状况，我特殊强调让学生反思自己的预习过程，激励学生发觉问题、提出问题，登记自己的困惑和独到的见解。所以在接下来的日子里，我检查预习效果时，尤其关注有哪些学生提出了问题，有哪些学生登记了自己的预习反思，一旦发觉此类典型，随即大加表扬，树立榜样。于是，孩子们在预习的过程中时时留意反思，在多

12、种感官主动参加的同时，提高了预习的思维含量。三、引入竞争，组织沟通，展示成果，提兴奋趣。将来社会充溢竞争，培育学生的竞争意识是社会的须要，也是将来人才所必备的基本素养。老师可以把竞争意识引入到预习活动中，使预习活动更加生气勃勃，充溢活力和灵气。在学习新课前，老师可依据布置的预习提纲实行一个小小的5分钟学问竞赛，可以组织学生开展预习阅历沟通活动，还可以评比出优秀学习笔记在班内、校内进行展示，使孩子们在竞赛、沟通、展示中相互帮助，相互学习，在竞争中求发展求进步，在竞争中培育自信、自尊、独立、自强的意识。经过几个月的预习指导，班里的学生已经学会了基本的预习方法，有一部分学生的预习笔记已经做得相当好了

13、，我和学生一起评比出优秀的预习笔记，在班内张贴展示，请这些学生介绍自己的预习阅历，并授予他们预习小能手的称号。同时，我针对每篇预习笔记存在的问题或欠缺赐予详细的指导或提出更好的建议，使他们在体验胜利的同时明确自己下一步的努力方向。这样的沟通展示活动，也为其他学生树立了榜样，使得其他学生有法可学、有样可循，进一步提高了全体学生的预习爱好。篇三数学课程标准在提倡学生自主学习的同时指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入数学课堂,这对于学生的数学学习有着重要的作用。在新课标背景下,学生预习的过程,实质上就是自主学习的过程。在新课程试验的背景下,怎样看待预习?数学教学须要

14、怎样的预习?结合本人的教学实践谈一些看法:一、初中数学有效预习的意义通过笔者的教学实践,在数学教学中进行课前预习,对学生学习数学有着如下的主动意义:1.通过预习,学生可以复习、驾驭一些旧有的学问,初步相识学问的构架和网络,使学生能自己去发觉旧学问的薄弱环节,刚好在上课前补上这部分内容,也为老师的补差找到一个切入点,为学生驾驭新学问做好学问方面的打算。2.通过预习,学生对所要学习的内容有了肯定的相识。将一些简洁易懂、自己有爱好的内容进行了内化,可以主动地对自己不懂的内容做一些标记,使听课具有针对性,为驾驭新学问作好心理方面的打算,从而提高了课堂教学效率。3.预习能够为学生供应一个培育自学实力的舞

15、台。预习时学生会努力搜集已有的学问和阅历来理解、分析新学问,这个过程正是在熬炼学生自主学习、提出问题和分析问题的实力。同时可以提高学生动手实践、独立思索、自主探究的实力,使学生尝到胜利的欢乐,促使他们更开心地、主动地学习。由此可见,在数学学科开展课前预习能培育学生的学习实力,发挥学生的主体性。课前预习在提高学生学习的主动性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。二、初中数学有效预习的指导有效的预习,能明确学生学习新学问的目的性和针对性,可以提高学习的质量。良好预习习惯的形成将为课堂教学节约很多珍贵的时间,使得老师不必讲解学生就能自己获得学问。这既提高了课堂教学的效率,也改善

16、了师生关系,更重要的是学生获得学问的实力将会大大提高。因此,老师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导,教会学生做什么(告知学生预习的内容,也就是即将学习的新知)怎样做(教给学生学习的方法)为什么这样做(发展学生的思维)还有什么不明白的地方(让学生预习后发觉一些不能解决的问题),这样一步一步地指导学生,让每一个学生驾驭肯定的预习方法。三、初中数学有效预习的方法预习不仅是将课堂上要讲的内容看一看,而是要针对不同的内容布置预习任务,把预习看作是对课堂教学的打算,作为老师就要重视方法的指导。预习的方法有许多,依据初中数学教材的特点和初中生的年龄、心理特点及其认知规律,笔者认为可以采纳如下的预习方法:1.

17、任务落实预习法。老师布置预习任务,同学带着明确的预习任务进行预习。因为学生起先预习时不知从何下手,这时老师设计好预习任务,让学生带着任务去预习,能做到有的放矢,针对性较强。老师先要对自己提出高标准、严要求,对相关学习内容要进行仔细研读,提出既有肯定的价值又有吸引力的,能促使学生产生深厚的学习、探究爱好的预习任务。老师布置任务时,可以实行表格的形式或者提问的形式,让学生去预习。布置预习任务时肯定要留意难度适中,具有诱发性和趣味性,预习要求要明确,可操作性要强。2.笔记预习法。课前预习,可以让同学在书上做简洁的眉批笔记,把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,可以让学生做摘录笔记,在笔

18、记本上摘抄重点概念、关键语句等,以加深对重要学问的记忆、理解,并简洁地登记预习过程中的怀疑和不解之处,在课上进行质疑,这是数学课程最常用的预习方法。3.温故知新预习法。这是新旧学问联系的预习法。在预习过程中,一方面初步理解新学问,归纳新学问的重点,找出疑难问题,另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧学问。要求预习新内容时要与学过的旧学问联系起来,做到温故知新,联系旧知,学习新知,使学问系统化。4.尝试练习预习法。对于计算类新授课、练习课,预习时先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习。通过尝试练习,可以检验同学预习效果,这是数学预习不行缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特

19、点就是要用数学学问解决问题。学生经过自己的努力初步理解和驾驭了新的数学学问后,要让学生通过做练习或解决简洁的问题来检验自己预习的效果。5.动手操作预习法。对于公式的推导等操作性较强的学问,要求学生在预习过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、视察、比较等活动,体验、感悟新学问。因为课堂中有动手操作的内容,自然少不了要通过熟识教材,了解操作过程中所须要用到的工具、材料等,在课前打算好。学生只有亲历了数学学问形成的过程,才能知其所以然。总之,预习的形式要多样化,要找准学生的实力点,要瞄准学生的爱好点,切实使学生预习时动起来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页