【车辆工程应用型本科专业人才培养方案重构】车辆工程专业人才培养目标与要求.docx

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1、【车辆工程应用型本科专业人才培养方案重构】车辆工程专业人才培养目标与要求 【摘要】通过对汽车人才市场的深化调研，本文分析了现代汽车类企业对人才的学问和实力需求，结合应用型本科专业建设原则，探讨了车辆工程专业的高级应用型人才培育目标和规格要求。在此基础上，从应用型人才培育的视角，对课程体系设置和实践性教学环节进行了重构。【关键词】车辆工程专业；应用型本科专业；人才培育方案；重构【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2022)04-0270-02引言随着国家中长期科学和技术发展规划纲要的实施和国内汽车行业的高速发展，近年来，汽车设计、制造、营销以及售后服务市场对人才

2、的需求量呈线性增长。据不完全统计，在汽车产业生产力不断进步的状况下，我国汽车产业的干脆从业人员人数，在2022年将达到356.87万人，2022年突破500万人；预料到2022年，我国汽车保有量将会达到1.3亿辆，年产量2000万辆，将成为世界第一大汽车制造国，同时汽车产业干脆从业人员在2022年将可能达到776.23万人，平均年增长率为10%左右。汽车工业的发展给车辆工程专业人才培育带来了机遇，也带来了严峻挑战，表现为高等教化与就业市场的不能很好街接、传统学术型人才培育和应用型人才的现实需求之间存在严峻脱节等现象。随着汽车专业在校数量和招生人数的快速增加以及该专业的技术更新发展，如何使车辆专

3、业培育模式满意在现代化和国际化的须要，围绕应用型本科教化，如何培育具有较强适应性的高素养应用型人才成为高等学校教化新的课题。1 车辆工程应用型人才培育调研为切实做好应用型本科人才培育方案，培育社会需求的特地人才，2022年暑期，安徽科技学院组织特地力气对长三角地区产业结构的分布和人才需求进行了调研，主要就车辆工程专业人才培育目标、人才需求、实力要求和课程设置等方面问题对相关企业和高校进行了考察和走访，形成初步看法；经过反复探讨，上下多次征求看法和询问相关专家，以此为依据制定2022级车辆工程专业人才培育方案。通过调研，认为现代企业对高校生素养和实力要求主要包括：（1）德智体美劳综合素养，具有吃

4、苦耐劳精神。（2）具有扎实的基础学问，如三维制图学问、英语和计算机应用实力等，有较好的发展空间。（3）具有较好的专业技能，车辆专业学生应驾驭机械设计、制造、质管、营销和工程等一到多项基本技能，较好适应岗位。（4）具有团队协作实力，具有良好的表达实力和组织管理实力。（5）具有创新创业精神，有较强的学习实力。1.1 人才培育目标。 人才培育目标是对所要培育出人才的质量和规格的总体规定和总体要求，是全面贯彻党的教化方针，落实学校办学指导思想，同时也是设计人才培育方案及其课程体系、实施全面发展教化的详细实践，规定着教化活动的性质和方向。而应用型本科教化应是面对生产、建设、管理和服务一线的高级应型特地人

5、才，应用型本科和一般本科相比，更强调应用性和技能性，和专科层次相比，强调肯定的基础教化，强调肯定的后续发展实力。应用型本科人才培育目标应体现培育人才品德、素养、学问和实力等，围绕建设高水平应用型本科高校发展目标，为适应社会对人才需求，车辆工程专业人才培育目标定位为：培育德智体美全面发展，具备车辆设计制造、检测修理和服务等方面基础学问、专业实力和基本素养，在汽车行业从事产品研发、生产和管理，能够进行车辆设计制造、检测修理、运用管理、科研与教学等工作，具有创新意识和创业精神的高素养应用型特地人才。1.2 培育规格要求。 本专业学生主要学习车辆工程专业所必需的基础理论和基本学问，接受汽车技术工程师的

6、基本训练，具有进行汽车零部件设计、汽车制造与试验、汽车后市场技术服务、生产组织管理的基本实力。毕业生应获得以下几方面的专业基本学问和实力：1.2.1 驾驭车辆学科的基础理论、基本学问和基本技能。具有扎实的车辆工程专业学问，了解现代车辆工程理论前沿，应用前沿和发展动态。1.2.2 驾驭汽车理论及其构造、现代工程设计软件，具备从事汽车设计的基本实力。1.2.3 熟识汽车零部件加工工艺和设备，初步具备机械制造工艺编制和生产的实力。1.2.4 驾驭车辆检测修理、运用、管理、营销、保险等方面的学问。1.2.5 参与汽车检测与修理技能训练，初步具备机械系统、电子系统、限制系统的故障分析和维护等解决实际问题

7、的实力，并获得相关职业资格证书。1.2.6 具有肯定的体育和军事基本学问，驾驭科学熬炼身体的基本技能，受到必要的军事训练，具有健全的心理和健康的体魄，具有较好的人文社科学问和人文素养，具备较强的组织协调实力。1.2.7 具备借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的实力和计算机应用等技能，能达到国家规定的高校英语和计算机等级水平。1.2.8 具有较强的自学实力及获得、扩展新学问的实力，具有较强创新创业和实践实力。2 人才培育方案重构2.1 课程体系设置重构。 依据现代企业对汽车辆应用型人才的要求，同时结合现代教化规律，以培育目标为指导，强调基础，拓宽培育方向，加强试验操作技能培育。笔者认为从人才培育

8、目标、培育规格和学问体系动身，在专业课程设置上，必需适应社会需求，符合个人发展须要，因此，我们构建了2个课程平台、3个课程模块即“2+3”课程体系。2.1.1 通识教化课程平台，包括政治理论、高校外语、计算机基础与C语言程序设计、法律、军事体育等课程。2.1.2 专业教化课程平台，包括高等数学、高校物理、工程力学、电工电子技术、工程制图与 AutoCAD、工程材料与应用、单片机技术、公差与测量、机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车电器等课程。2.1.3 专业方向课程模块，包括汽车设计制造、汽车检测与修理、车辆服务三个方向，分别设置汽车设计、汽车制造工艺学、汽车电子与限制技术、汽车检测与修理、汽车

9、运用基础、车辆营销、车辆保险等课程。2.1.4 创新创业教化模块，主要开设独创学、创新学、创新文化、汽车产品开发、创新实践、高校生创业教化、企业管理、汽车行业标准概论、汽车产品市场营销、创业实践等课程，学生可依据自己的发展进行选择。2.1.5 特性化拓展课程模块，包括人文素养、专业学问提高和新技术应用三方面学问，分别开设相应的34门课程，供学生选修。课程体系构成见表1所示。2.2 实践教学环节重构: 汽车是典型的机电液一体化产品，车辆工程是一个集多学科相互联系、相互融合发展起来的综合性、实践性较强的学科专业。实践教学强化对理论学问理解，培育学生的动手操作实力，加强专业技能的重要环节，它贯穿整个

10、教学安排的全过程，创建优良的实践基地、良好的实践环境是培育应用性人才的有效保证，对于学生实力的培育，提高学生的综合素养是非常有益的。依据教学目标对应用型人才培育要求，方案构建了实践教学多学期运行体系。采纳分散与集中相结合机制，即各课程实践教学按课程进度进行分散进行，专业技能、综合训练和毕业实习依据教学进程在每学期集中进行；毕业设计贯穿于产学研、综合训练和生产实习之中。在形式上实行从课程试验、实习、课程设计到综合训练、顶岗实习逐步推动；内容上涵盖从汽车基础学问相识、到汽车拆装、故障诊断、检测与修理、汽车部件设计等学问与实力，详细包括：工程图学综合实训、金工实习、机械设计课程设计、电工电子技术实习

11、、车辆拆装实习、液压传动课程设计、现代工程软件实训、汽车零部件设计、专业综合技能训练、毕业与顶实习、毕业设计等项目；模式上形成了“3+1” 培育模式，即毕业实习采纳顶岗实习，增加企业与毕业生联系，使学生毕业时，能尽快适应工作角色，实现零对接。3 结论与展望从职业岗位分析入手，采纳逆向分析法，根据职业岗位分析及职业实力标准的要求，我们启动了学校与企业共同开发课程的模式，使培育方案适用于应用型人才培育；在实际教学中，能充分利用学校和企业的教学条件进行现场教学，有利于应用型人才的培育。车辆工程专业应用型人才培育是一个系统工程，只有不断探寻，紧跟时代的步伐，不断完善车辆工程专业的人才培育方案，才能满意市场对具有创新和实践实力的高素养应用型人才的培育需求，才能实现培育高素养应用型人才的目标。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页