新型农民培育的4H教育研究.docx

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1、 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研 究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己 经 发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河南师范大学或其他教育机构的学位或证书 所 使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确 的 说明并表示了谢意。 关于论文使用授权的说明 本人完全了解河南师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：有权保留并向国 家 有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河南师 范 大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，

2、可以釆用影印、缩 印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） RESEARCH ON APPLICATION OF 4H EDUCATION IN THE CULTIVATION OF NEW FARMERS A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Agricultural By Su Huiqing Supe

3、rvisor: Prof. Jiang Zhanfeng May, 2015 摘要 关于新型农民培育这一课题，早己引起学者的关注。从现有的研宄资料看，在 “ 培 育新型 农民 ” 的研宄上，国内的研宄相当丰富，但还没有形成完善的、系统的、全面的 新型农民培育 的理论体系，尤其对于如何借鉴 4H 教育来培育新型农民这一举措的研究 还不多见。虽然 4H 教育起源于培育农民，然其教育理论在我国的应用研宄主要集中于 对素质教育的提升，对象多 为学生群体，在对特定的农民群体培育方面还存有研宄空间。 在现代化、信息化的今天，无论是发展现代化农业，建设新农村，还是增加农民收 入、提 升农民幸福感，都需要 “

4、 有文化、懂技术、会经营 ” 的新型农民的参与，而当前 的农民素质距 离新型农民的要求还有一定差距。在承认农民素质不断提高的同时，还应 该看到农民存在知识 层次低、动手能力差、社会素养不足的特点，农民素质现状不适应 农村社会发展的需要，对农 民进行综合素质的培养，发展农民成为 “ 有文化、懂技术、 会经营 ” 的新型农民势在必行，但 是我们发现在当今的农民培育中还存在着政府职能缺 失，农民教育意识落后，培训内容形式不 合理等问题，需要新理论的指导。新型农民培 育可以广泛吸收国内外优秀社会教育理论和方 法， 原产于美国的 4H 教育具有参与门槛 低，选择的课题与需求相适应，成员广泛参与决策等优势

5、， 且与我国新型农民培育的背 景相似、对象一致、理念相近、方法共用，可以对中国当代的新型 农民培育事业进行指 导，运用到新型农民培育中。 4H 教育是原产于美国的，以 “ 教授农村孩子有用技能 ” 为宗旨的教育计划，是一种 强调 “ 脑、手、心、身 ” 和谐发展的教育理念。具体实施过程中， 4H 教育是由国家机构 进行管理 协调，由地方学校和 4H 俱乐部实施，志愿者广泛参与的，坚持科研、教育、 推广三位一体的 教育模式。运用 4H 教育解决我国新型农民培育活动中的问题：植入传 统优秀思想文化，培育 农民的主体意识；在教育和管理方法上进行改进，创新培训内容， 进行成果展示和交流，加大 立法政策

6、保护，规范经费使用等等；重视和发挥高校对新型 农民培育工作的作用，建立科研、 教育、推广、服务为一体的新型农民培育体系；同时 坚持，尊重受培训者的主体地位和发扬民 主，分层次进行培育的原则。 关键 词：新型农民，新型农民培育， 4H 教育 I ABSTRACT On the subject, the cultivation of new farmers, already caused the attention of scholars. Research data from the current look, in on the cultivation of New Peasants, the

7、 domestic research is quite rich, but not the theory system of new farmers formed a complete, system, comprehensive cultivation, especially for how to draw lessons from the research of 4H education to cultivate new farmers this move also does not see more. Although the 4Heducation originated from th

8、e cultivation of farmers, but the education theory applied research in China mainly focus on quality education, the object for many student groups, in the presence of specific groups of farmers of space breeding. In the modernization and informationization today, whether the development of modern ag

9、riculture and new rural construction, increase farmer income, or enhance the farmers well-being, need new farmers with knowledge, technology, management participation, while the farmer quality distance model farmers at present there is still a certain gap between the requirements. In recognition of

10、the quality of the peasants rising at the same time, we should also see the existence of farmers character characteristic of low levels of knowledge, practical ability is poor, lack of social literacy, the present situation of peasant quality does not meet the need of social development in rural are

11、as, cultivating the comprehensive quality of farmers, the development of farmers for the new farmers with knowledge, technology and management imperative, but we found in todays training of farmers still exist in the absence of government functions, the farmer education consciousness behind, problem

12、s such as unreasonable training content and form, the need for new theoretical guidance, the cultivation of new farmers can be widely absorbs the domestic and foreign outstanding social education theory and method 4H education originating in the United States have low barriers to entry. To adapt to

13、the subject of application requirements, the members are widely participation in decision making and other advantages, and our country new farmers cultivate a similar background, object, idea and method were nearly consistent shared, can new farmers on Contemporary Chinese cultivation of career guid

14、ance, applied to the cultivation of new farmers. 4H education is native to America, Professor in rural children useful skills for the purpose of the education program, which emphasizes the harmonious development of head, heart, hand, health philosophy of education. The concrete implementation proces

15、s, 4H education is by the national institution for management and coordination, the implementation by the local school and the 4H club, volunteer widely participation, adhere to scientific research, education, promotion of three-in-one education mode. Using 4H model to solve the farmers education ac

16、tivity in question: the implantation of the advanced thoughts and culture, cultivate the farmers subject consciousness; make improvements in education and management methods, result display and exchange, strengthen the legislation protection policy, regulate the use of funds and so on; pay attention

17、 and play the role of University on cultivating new farmers work, nurturing new farmers to establish system of scientific research, education, promotion, service as a whole; and adhere to the trainees, respect the subject status and To develop democracy, the principle of hierarchical cultivation. KE

18、Y WORDS ： New farmers , The cultivation of new farmers,4H Education m m w . i ABSTRACT . II g 录 . V m-m . 1 n 研究的背景和研究的价值 . i l.u 研究背景 . 1 1 丄 2 研 究 价 值 . 1 1.2 基本概念阐述 . 2 1.2.1 农民、新型农民 . 2 1.2.2 新型农民培育 . 2 1.2.3 4H 教育 . 3 1.3 研宄现状 . 4 1.3.1 关于新型农民培育的研宄 . 4 1.3.2 关于 4H 教育的研宄 . 5 1.4 研究方法 . 7 第二章新型农民

19、培育现状分析 . 8 2.1 当前农民素质现状 . 8 2.1.1 农民素质不断提高 . 8 2.1.2 农民整体素质有提升空间 . 10 2.2 新型农民培育的重要性 . 12 2.2.1 培育新型农民是我国农业健康发展的需要 . 13 2.2.2 培育新型农民是社会主义新农村建设的重要保证 . 15 2.2.3 培育新型农民是增加农民收入、提升农民幸福感的必然要求 . 16 2.3 新型农民培育存在的问题 . 17 2.3.1 政府职能缺失 . 17 2.3.2 农民教育意识落后 . 18 2.3.3 培训内容形式不合理 . 18 第三章新型农民培育之 4H 教育适用性分析 . 20 3.

20、1 4H 教育述要 . 20 3.1.1 4H 教育的内涵 . 20 3.1.2 4H 教育的形成与发展 . 22 3.2 4H 教育的优势 . 23 3.2.1 与需求相适应的个性化课题的运用 . 23 3.2.2 参与门槛较低 . 24 3.2.3 将成员作为一种教育资源加以拓展 . 24 3.2.4 成员广泛参与决策 . 24 3.2.5 服务思想、信仰的植入 . 24 3.3 新型农民培育中运用 4H 教育的可行性分析 . 25 3.3.1 背景相似 . 25 3.3.2 对象一致 . 26 3.3.3 理念相近 . 26 3.3.4 方法共用 . 27 第四章新型农民培育之 4H 教

21、育方略选择 . 28 4.1 理念选择 . 28 4.1.1 植入传统优秀思想文化 . 28 4.1.2 培育农民主体意识 . 28 4.2 方法选择 . 28 4.2.1 教育方法 . 28 4.2.2 管理方法 . 31 4.3 载体选择 . 32 4.4 原则借鉴 . 33 4.4.1 尊重受培训者的主体地位 . 33 4.4.2 发扬民主，分层次进行培育 . 34 会吉 i 吾 . 35 参考文献 36 VI m m . 39 攻读学位期间的科研成果 . 41 独 创 性 声 明 . 43 关于论文使用授权的说明 . 43 VII 第一章绪论 第 一 章 绪 论 1.1 研究的背景和研

22、究的价值 1.1.1 研究背景 我国作为一个农业大国，农业、农村、农民问题与国民生活息息相关，农业的发展 水平从 根本上决定着我国的经济发展水平。农民作为发展农业的主体，农民的素质决定 了未来农业的 方向，新型农民是新时期对农民提出的新要求。培育新型农民是推进我国 农业健康发展的需要， 是建设社会主义新农村的重要保证，更是增加农民收入、提升农 民幸福感的必然要求。 2006 年中央一号文件关于推进社会主义新农村建设的若干意见，明确提出要培 养 “ 有 文化、懂技术、会经营 ” 的新型农民。 2007 年中央一号文件指出： “ 建设现代农 业，最终要靠 有文化、懂技术、会经营的新型农民。 ” 2

23、008 年 9 月十七届三中全会又强 调要 “ 发展农村教 育，促进教育公平，提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、 会经营的新型农民 ” 。 2013 年中央一号文件提出 “ 应大力培育新型农民和农村实用人才 ” 的战略部署。 2013 年的中央农村 工作会议上，习近平总书记指出，中国要富，农民必须 富；会议提出 ，要实现 “ 谁来种地 ” ， 就要支持农民，提高农民，富裕农民，提高农民 素质，创造培养新型农民队伍。由此可见，培 育 “ 有文化、懂技术、会经营 ” 的新型农 民，对于农业现代化建设和农业持续健康发展的重要 性。 1.1.2 研究价值 (1) 理论价值 通过对新型农民培育和

24、 4H 教育的整合研究，对培育新型农民的理念和如何更好地 进行新型农民的培育有更清晰的认识，深化农民培育理论，为当前新型农民的培育奠定 更坚实 的理论基础。 新型农民培育的 4 H 教育研究 (2) 实践价值 为了实现农业和农村社会发展的飞跃，现代化建设需要一支高素质的农民队伍，因 此，加 强培育新型农民，提高农民的综合素质，是当前工作的重中之重。在 4H 教育这 一新的视角下， 解决当前新型农民培育的一些问题，正是本论文的出发点和落脚点。 1.2 基本概念阐述 1.2.1 农民、新型农民 辞海中将农民定义为： “ 直接从事于农业生产的劳动者。 ” 一般意义上，农 民泛指 长期从事农业生产之人

25、。当前，我们对农民的界定主要从户籍和职业两个方面来 划分。也就是 说，我们可以把拥有农村户籍作为定义农民的一个标准，也可以将在农村 直接从事农业生产者 及其家属称之为农民。随着改革开放的进行，一些拥有农民身份的 劳动者己离开农村，长期工 作生活在城市，接受着良好的文化教育，从事着以第二、三 产业为主的职业，显然，他们区别 于传统意义上的农民。本文中谈到的新型农民也不以 这一部分人为研宄对象。本文界定的农民 指生长在农村，长期从事着与土地相关联工作 的农村劳动者。在此基础上，新型农民培育也是 由从事与土地相关联工作的农村劳动者 的培育角度来分析。 新型农民指有文化、懂技术、 会经营的全面发展的农

26、民。十六届五中全会中共中 央国务 院关于推进社会主义新农村建设的若千意见中提到要 “ 提高农民整体素质，培 养造就有文化、 懂技术、会经营的新型农民 ” 首次提出了 “ 新型农民 ” 的概念，也为 新型农民的培育提出了 明确方向。 1.2.2 新型农民培育 新型农民培育，是旨在引导一般农民成为有文化、懂技术、会经营的全面发展的农 业劳动 者的实践活动。通过培训教育，促使农民具有较高的思想道德素质，具有较高的 科技文化素质， 具有较高的经营管理素质，具有较高的身体素质。 2 辞海 M.上海 :辞书出版社， 1980:378. 第 一 章 绪 论 1.2.3 4H 教育 4H 教育形成于二十世纪初

27、，起源于美国，是以 “ 教授农村孩子有用技能 ” 为宗旨 的教育 计划 (5)，有统一的誓词、座右铭、活动标识和口号，具体实施过程中， 4H 教育是 由国家机构进 行管理协调，由地方学校和 4H 俱乐部实施，志愿者广泛参与的，坚持科 研、教育、推广三位 一体的教育模式。起初，教授范围只在农村，教授技能也只是作物 栽培、家畜饲养、罐头制作 等农业类技术。随着时代的发展， 4H 教育教授的地理范围 和技能范围随之扩大， 4H 教育向城 市渗透，也教授城市孩子汽车维修之类的职业学习， 对象也扩大到了成年人群体，成为扩大到 整个美国甚至影响欧洲许多国家的 4H 教育团 体。 4H 是 Head (脑）

28、、 Hand (手）、 Heart (心）、 Health (身）的简写，是一种强调 “ 脑、手、心、身 ” 和谐发展的教育哲学。经过一百多年的 实践，我们对 4H 的理解已 不是当初起源时的，简单的、机械的、狭隘的解读，对 4H 的理解 也在进行不断的丰富 发展，不再是简单的 “ 脑、手、心、身 ” ，如今的 4H 更多的是一种教育 理念，使人们 在广泛意义上运用 4H 教育。 Head (头脑），除了本意上的思考和学习能力外，还包含了管理能力 。如设定目 标的能 力，合理利用资源的能力，以及规划和适应能力。 Hand (双手或实践），除本意上的掌握工作实用技术的能力外，还包括工作应对能 力和 贡献能力。如自我鼓励和团队协作的能力，对团队做贡献的能力和做负责任公民的 能力。 Hear