小学音乐7《欢乐颂》六年级下册音乐-人音版(五线谱)(共9张PPT)ppt课件.ppt

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1、节选自节选自第九交响曲第九交响曲欢乐颂，又称快乐颂，是1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。1=F调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮。贝多芬22岁时(1792年)就有把席勒的欢乐颂全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二

2、节前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。第四乐章一开始音乐即如火山爆发，显示出巨大的能量，仿佛要冲破一切枷锁。表现变革势如破竹，要摧毁一切封建丑恶的东西。音乐紧跟着片断重复前三个乐章的主题，但都被代表人类渴望自由欢乐的旋律所打破。似乎在说：不要这些陈旧的东西，要创新，要前进。经过紧张而充分的准备之后，终于千呼万唤地出现“欢乐颂”主题，象征着人类经过艰苦奋斗之后，终于找到了通往自由欢乐的道路。欢乐颂主题首先由低音大提琴奏出，接着渐渐发展扩大到弦乐器和整个乐队，并且力度和节奏越来越强，形成巨大洪流，势不可挡，人们在通往自由欢乐的大路上迅猛前进。欢乐颂主题变奏之后，再次出现急风暴雨般的声响，但

3、这次引出的是人们发自内心的歌唱，由男中音领唱：“啊！朋友们，不要唱旧的调子。让我们畅快、欢乐地唱起来吧。”于是“欢乐颂”在领唱的带动下，以合唱的形式加入了演奏的乐队。在欢乐颂的基本思想的理解中，贝多芬与席勒不同，席勒认为欢乐是变成兄弟的前提，而贝多芬则认为自由、平等、博爱是欢乐的前提，人们必须努力争取，才能获得解放，欢乐不是上帝的赠品，而是靠人们去奋斗，欢乐属于解放了的人们自己。合唱的加入使整个音乐进入一个神圣的境界。思想、情感升华了，一切丑恶的东西在思想光芒的照耀下，无地自容。人类经过自己艰苦的奋斗，终于得到了解放，得到了自由和欢乐并终于进入一个神圣的理想世界。下下 课课来学校和回家的路上要注意安全来学校和回家的路上要注意安全