我的探究式教学设计.ppt

《我的探究式教学设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的探究式教学设计.ppt（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的探究式教学设计 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的我的探究式探究式教学设计教学设计 背影教学设计教学设计教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称背影上课时间2011年10月20日上课地点多媒体教室学生人数30教学环境多媒体教室技术设备手提电脑一台投影仪一台软件环境Powerpoint软件学生技能要求阅读教材，观看教师提供的视频资料。培养学生的语言表达能力。渗透感恩教育。参加小组讨论，积极发言，教学管理提问、与学生交流，引导学生积极参与教学活动，

2、评价学生的表现教学实施准备提前两天与学校取得联系提前一天去学校试课件，检查微机是否正常，查看课件的视频播放效果。针对播放效果，对课件进行修改，润色。通知学生上课时间、地点及课前准备。通知年级组教师听课，课后组织研讨。我的授导性学习设计方案我的授导性学习设计方案背影的教学设计背影的教学设计背影的教学设计背影的教学设计 辽河源小学：郭丽娟辽河源小学：郭丽娟教学目标及重点教学目标及重点 1、抓住、抓住“背影背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。、朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生、通过体味文章所表现的父亲

3、的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人关爱他人”的优良品德。的优良品德。教学课型及课时教学课型及课时 1.教读课教读课2.一课时一课时媒体设计媒体设计 多媒体投影仪多媒体投影仪教学步骤教学步骤 一、导入新课一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文背影（板书课题背影）的著名散文背影（板书课题背影）一谈到中国

4、的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影这篇散文因其成功地描述了不提到背影。背影这篇散文因其成功地描述了“父爱父爱”这一主题而被人们广为传诵。这一主题而被人们广为传诵。提到提到“父爱父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“

5、深沉的父爱深沉的父爱”的。的。二、教学新课二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。让学生整体把握课文内容。（三）师生共同研习课文（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到，背影这篇散文因其成功地描述、教师提问：刚才提到，背影这篇散文因其成功地描述了了“父爱父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你这一主题而被人们广为传

6、诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱父爱”这一主题的？这一主题的？明确：作者是通过选取明确：作者是通过选取“背影背影”这个角度来表达这个角度来表达“父父爱爱”这一主题的。这一主题的。2、本文的题目是、本文的题目是“背影背影”，文中一共几次写到，文中一共几次写到“背影背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该、这四次对背影的描写哪一次给你

7、留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）先

8、写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的了一个什么词描写了父亲走路的 姿势？（蹒跚）这个词

9、是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用什么用“蹒跚蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法

10、？（动作描写）这个句子作者运用了哪（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（几个动词？（“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”）为何用）为何用“攀攀”不用不用“抓抓”？（因为无物可抓，？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一这一“攀攀”是多么地令人揪心啊！）用是多么地令人揪心啊！）用“缩缩”字有什么好处？（字有什么好处？（“缩缩”字说明无处可字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的蹬，脚

11、是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾倾”字用得也十分巧妙。父字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子向左微倾，显出努力的样子”，这一，这一个个“倾倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！努力的背影！板书：艰难努力板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。要求学生

12、齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深皱纹很深”，“两鬓两鬓苍苍苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是聚焦点就是“背影背影”。这张。这张“背影背影”就凝聚着就凝聚着“深深的父爱！深深的

13、父爱！”，日常生活中，蕴含，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点的效果。这个聚焦点“背影背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现

14、不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者

15、深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、面蕴涵的深厚感情。在学

16、生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）点拨）（）、（）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！亲啊！（）、（）、“

17、不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（）、（）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（）、（）、“我走了，到那边来信。我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）子是否顺利地到

18、达北京。）（）、（）、“进去吧，里头没人。进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、总结梳理，回扣目标三、总结梳理，回扣目标这篇文章通过运用抓住这篇文章通过运用抓住“背影背影”这个聚焦点的写法，

19、运用朴素的语这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了言，表达了“深深的父爱深深的父爱”这一主题。这一主题。四、拓展四、拓展同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌父亲这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演父亲这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱唱“父亲父亲”）在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些面对这些“关爱关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别

20、，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）爱别人的人。）布置作业布置作业请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。己的文章，题目自拟。板书设计板书设计背影背影沉重背深沉重背深蹒跚沉蹒跚沉艰难努力影的艰难努力影的父父爱爱五句话五句话语言朴实语言朴实我的作品需要改进的地方我的作品需要改进的地方 我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方 整合教学资源，优化了教学结构。合理分配了教学时间。极大地调动了学习的学习积极性。为学生的学习探究提供了足够的空间。设计用法能很好的吸引学生的注意力设计用法能很好的吸引学生的注意力,符符合学生的年龄特点合学生的年龄特点体现了学生的主体地位体现了学生的主体地位我的作品最出色的地方 注重教学细节的处理。教学内容要体现生活化与实践性。学习实践的时间应强大。处理好整体学生学习的效果。我的作品需要改进的地方：