大学语文课程说课讲解学习.ppt
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1、大学语文课程说课一、课程总体设计(一)课程定位(一)课程定位 大学语文课程是一门以人文素质教育为核心,融合语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础课程。(二)课程设计理念(二)课程设计理念以学生发展为本重语文能力培养重语文能力培养重人文精神建树重人文精神建树重职业素质引导重职业素质引导重人文精神建树重人文精神建树重语文能力培养重语文能力培养(三)课程目标(三)课程目标智智智智能能能能目目目目标标标标 情情情情感感感感目目目目标标标标1 1、使学生掌握一定的语言文学基础知识,具备阅读、使学生掌握一定的语言文学基础
2、知识,具备阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的方法。鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的方法。2 2、使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和、使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和语言交际能力和自主学习的能力,从而为专业课的学语言交际能力和自主学习的能力,从而为专业课的学习打下坚实的基础。习打下坚实的基础。1 1、体会人类语言文化的精华、体会人类语言文化的精华,增强对中华民族文化传增强对中华民族文化传统的认同感、自豪感及对世界一切优秀文化的求知欲。统的认同感、自豪感及对世界一切优秀文化的求知欲。2 2、培养道德情操和审美情操,培养健康的心理素质和、培养道德情操和审美情操,培养健康
3、的心理素质和健康人格,提升文学品味。健康人格,提升文学品味。二、课程内容与标准 1 1 1 1、教材分析教材分析 本课程教材为潘桂云主编,北京交通大学出版社出版的大学语文。这本教材的优点在于:遵循了语文学科的基本规律,结合实际,侧重人文教育功能,以诗词、散文、小说、戏剧等文学体裁座位教材体系的基本框架,有所创新,摆脱了过去传统上按文学发展史编排的偏向专业性的思路。整本教材在选文方面体现了适应性、时代性、独创性和多样性。不足的是本教材选入的文学作品较多,有些较偏,缺乏很好的选读作品。本教材分四个模块:诗词、散文、小说和戏剧,选择重点篇目讲授。学时安排分别为:诗词30学时;散文18学时;小说8学时
4、,戏剧8学时,共64学时。(一)课程内容(一)课程内容读读说说 写写古文阅读古文阅读古代文学古代文学 朗诵演讲朗诵演讲 应用文写作应用文写作应用文写作应用文写作即兴演讲即兴演讲2 2、教学重点难点分析、教学重点难点分析(二)课程内(二)课程内容设置依据容设置依据1、课程的职业性、课程的职业性 2、课程的基础性、课程的基础性 3、课程的开放性、课程的开放性 4、课程的针对性和适应性、课程的针对性和适应性 (一)教学过程(一)教学过程第一环节:发现探究 呈现任务123第二环节:自主学习 探究新知 第三环节:交流评价 分享成功 第四环节:学以致用 课后延伸 1243 三、教学过程设计 2探索发现探索
5、发现教师或学生提出问题教师或学生提出问题讨论交流讨论交流得出结论或解决问题得出结论或解决问题1第一环节:发现探究 呈现任务 2任任 务务 二二2第二环节:自主学习 探究新知 能力训练项目小组合作小组合作协助提高协助提高 学生分组学生分组自主尝试自主尝试 让学生分组讨论,鼓励比较好的同学指导其他让学生分组讨论,鼓励比较好的同学指导其他让学生分组讨论,鼓励比较好的同学指导其他让学生分组讨论,鼓励比较好的同学指导其他的学生。这样,就能够各个层次的学生都能够在的学生。这样,就能够各个层次的学生都能够在的学生。这样,就能够各个层次的学生都能够在的学生。这样,就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所
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