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1、【语文版】高中语文必修二：第11课鸿门宴（28页）【学习重点学习重点】1记：积累司马迁名句，了解司马迁及记：积累司马迁名句，了解司马迁及史记史记；夯实基础，熟记文中实词及虚词的词义、用法。夯实基础，熟记文中实词及虚词的词义、用法。2读：了解鸿门宴的斗争起因、经过，正确评价有读：了解鸿门宴的斗争起因、经过，正确评价有 关人物；了解文中所写人物的性格特点，学习作关人物；了解文中所写人物的性格特点，学习作 者运用对比和在矛盾中刻画人物的表现手法。者运用对比和在矛盾中刻画人物的表现手法。3写：尝试用对比写照手法描摹人物。写：尝试用对比写照手法描摹人物。4练：信息的筛选、总结与概括。练：信息的筛选、总结

2、与概括。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识 司马迁司马迁(约前约前145或前或前135？)西汉著名史学家、文学家、西汉著名史学家、文学家、思想思想家家。字子长字子长，夏阳，夏阳(今陕西韩城南今陕西韩城南)人。人。其父司马谈是汉朝的太史其父司马谈是汉朝的太史令。司马迁生于龙门，十岁诵古令。司马迁生于龙门，十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍布文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。初任郎中，后继父职，任南北。初任郎中，后继父职，任太史令，太史令，得以博览皇家珍藏的大得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在量图书和文献。在史记史记草创草创未就之时，

3、因替投降匈奴的李陵未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑，出狱后任中辩护，下狱受腐刑，出狱后任中书令，发愤著书，书令，发愤著书，在公元前在公元前91年年前后完成了前后完成了史记史记。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 1.字正音准字正音准(1)字音识记字音识记j yn l x ju kui j wi chn z cn shn zh z Jn Zh sho xin zu 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供2.识记文言实词识记文言实词和虚词和虚词课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 (1)通假字通假字20

4、22/11/11该课件由【语文公社】友情提供（2 2）一词多义）一词多义课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯

5、实基础知识 (3)虚词归纳虚词归纳2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文简单概括人物关系。简单概括人物关系。答案答案阵营阵营 主帅主帅 谋士谋士 武士武士 内奸内奸 刘营刘营 刘邦刘邦 张良张良 樊哙樊哙 曹无伤曹无伤 项营项营 项羽项羽 范增范增 项庄项庄 项伯项伯 课文朗诵音频课文朗诵音频2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理1古今异义古今异义2022/11/11该课件由【语文公社】友

6、情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理2词类活用词类活用2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理3特殊句式特殊句式不者，若属皆且为所虏：不者，若属皆且为所虏：被动句被动句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也：也：判断句判断句今人有大功而击之，不义也：今人有大功而击之，不义也：判断句判断句如今人方为刀俎，我为鱼肉：

7、如今人方为刀俎，我为鱼肉：判断句判断句不然，籍何以至此：不然，籍何以至此：宾语前置句宾语前置句大王来何操：大王来何操：宾语前置句宾语前置句长于臣：长于臣：介宾结构后置句介宾结构后置句2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理4翻译文句翻译文句楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。译文：译文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良交好。张良交好。秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。译文：译文：秦朝的时候，他和我交游，他杀了人，我救活秦朝的

8、时候，他和我交游，他杀了人，我救活了他。了他。孰与君少长？孰与君少长？译文：译文：你跟他谁大谁小？你跟他谁大谁小？故遣将守关者，备他盗出入与非常也。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。译文：译文：特意派遣将官把守关门，是为了防备其他盗贼特意派遣将官把守关门，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。进来和意外的变故。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破5项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？答案项羽：答案项羽：(1)沽名钓誉，缺乏政治远见：沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游

9、说，便放弃进攻。伯游说，便放弃进攻。总结：项羽就是这样一位寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎总结：项羽就是这样一位寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心的人。自用，沽名钓誉，有不忍之心的人。(4)寡谋轻信，轻敌自大：寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。(3)胸无城府，有不忍之心：胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。(2)刚愎自用：刚愎自用：谋士范增献计，谋士范增献计，先纳计

10、后食言；先纳计后食言；宴会上范增举宴会上范增举玦，不应。玦，不应。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破刘邦：刘邦：(1)机变狡诈：机变狡诈：刘邦有刘邦有“欲王关中欲王关中”之心，但一旦危急，就之心，但一旦危急，就笼络项伯为己所用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。笼络项伯为己所用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。总结：刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心计，处事总结：刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。(4)善于用人：善于用人：与项伯约为婚姻，采纳张良的建议。

11、与项伯约为婚姻，采纳张良的建议。(3)虚心下问：虚心下问：危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙，使他从被动变主动。哙，使他从被动变主动。(2)坚决果断：坚决果断：亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛至军，立诛”。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破6请结合文中的描写，请结合文中的描写，分析其他的人物形象又有怎样的特点呢。分析其他的人物形象又有怎样的特点呢。(1)项羽集团中项羽集团中的人

12、物的人物范增：范增：项伯：项伯：(2)刘邦集团中刘邦集团中的人物的人物张良：张良：樊哙：樊哙：有远见卓识，性格刚烈，有远见卓识，性格刚烈，他断言刘邦他断言刘邦“志不在小志不在小”，项，项羽不应后，让项庄击杀刘邦。举所佩带玉玦，示意项羽羽不应后，让项庄击杀刘邦。举所佩带玉玦，示意项羽杀刘邦。碎玉斗，断言杀刘邦。碎玉斗，断言“夺项王天下者必沛公也夺项王天下者必沛公也”。重情义，重情义，而易为假情义所迷惑。而易为假情义所迷惑。忠心耿耿，足智多谋。忠心耿耿，足智多谋。请项伯调停，使项羽气消。项请项伯调停，使项羽气消。项庄舞剑的关键时刻，他叫来了樊哙解围。庄舞剑的关键时刻，他叫来了樊哙解围。“留谢留谢”

13、一一事也处理得恰当。事也处理得恰当。竭尽忠智，竭尽忠智，威而有胆，勇而有谋。威而有胆，勇而有谋。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究7请联系课文内容及历史原因，请联系课文内容及历史原因，分析探究项羽失败的原因有哪些分析探究项羽失败的原因有哪些？(1)项羽与刘邦性格比较：项羽与刘邦性格比较：(2)两大阵营比较：两大阵营比较：(3)历史原因：历史原因：项羽项羽寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心。誉，有不忍之心。刘邦刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心有胆量，有气魄，善听人言

14、，多有心计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。项、刘二人计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。项、刘二人的性格决定了二人的成败。的性格决定了二人的成败。项羽阵营项羽阵营范增举玉玦示意时，项羽不应，二人没有形成范增举玉玦示意时，项羽不应，二人没有形成统一的意见，内部的矛盾使他由主动变被动。统一的意见，内部的矛盾使他由主动变被动。刘邦阵营刘邦阵营团结一致，面对危机，先有张良献计献策，再团结一致，面对危机，先有张良献计献策，再有樊哙挺身而出，渐渐由被动变主动。有樊哙挺身而出，渐渐由被动变主动。项羽灭秦之后，逆历史潮流而行，项羽灭秦之后，逆历史潮流而行，袭周制袭周制“分裂天下而封诸分裂天下

15、而封诸侯侯”，使社会再次回到秦统一以前的分裂、动乱的状态。，使社会再次回到秦统一以前的分裂、动乱的状态。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析8项羽的性格特征是如何体现出来的？项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一作者是如何刻画这一人物形象的？人物形象的？答案作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。答案作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在文章在“项羽项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手法。对比烘托也是刻画人物的主要手法。文章文章对刘邦的刻画

16、对刘邦的刻画，突，突出其出其善于用人善于用人(与项伯约为婚姻，采纳张良的建议与项伯约为婚姻，采纳张良的建议)、能言善能言善辩、狡诈多端、当机立断辩、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤诛杀曹无伤)的性格特征，这些都的性格特征，这些都是是为突出主要人物项羽服务的。为突出主要人物项羽服务的。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析9刻画项羽用刘邦作对比，刻画项羽用刘邦作对比，文中还有哪些地方运用了对比的手法文中还有哪些地方运用了对比的手法来刻画人物？来刻画人物？阵营阵营项营项营刘营刘营主帅主帅谋士谋士部将部将内奸内奸项羽项羽刘邦刘邦范增范增张良张良项庄项

17、庄樊哙樊哙项伯项伯曹无伤曹无伤作者善于运用对比手法，使人物的性格特点更为鲜明、突出。作者善于运用对比手法，使人物的性格特点更为鲜明、突出。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练10在塑造人物方面，使用对比写照手法既是在塑造人物方面，使用对比写照手法既是史记史记全全书的一大特色，也是本文的特点。书的一大特色，也是本文的特点。请运用对比写照手法描摹请运用对比写照手法描摹你身边的一个人，语言要流畅自然，你身边的一个人，语言要流畅自然，500字左右。字左右。示例：示例：每当夜幕降临，我的小病友总会在床前静静地画画，厚每当夜幕降临，我的小病友总会在床前

18、静静地画画，厚厚的画本上已经有很多厚的画本上已经有很多“作品作品”了。奇怪的是他画的全是小鸟，了。奇怪的是他画的全是小鸟，虽然笔法并不流畅，却极富想象。他边画边说：虽然笔法并不流畅，却极富想象。他边画边说：“小鸟，飞吧，小鸟，飞吧，飞吧！飞吧！”我好奇地问他：我好奇地问他：“画这么多小鸟干什么？画这么多小鸟干什么？”他看了他看了看我说：看我说：“妈妈说，画完妈妈说，画完100100只小鸟，我就可以回家了。只小鸟，我就可以回家了。”过过了一会儿，他叹了一口气，自言自语地说：了一会儿，他叹了一口气，自言自语地说：“离开这儿多好呀离开这儿多好呀！”接着他放下画笔，疑惑地望着我，说：接着他放下画笔，疑

19、惑地望着我，说：“哥哥，你妈妈怎哥哥，你妈妈怎么没让你画小鸟呢？画满么没让你画小鸟呢？画满100100只，你也可以回家了。只，你也可以回家了。”我不知道我不知道说什么好，只觉得心里酸酸的。几天后，我要出院了，小男孩说什么好，只觉得心里酸酸的。几天后，我要出院了，小男孩儿握着我的手哭了：儿握着我的手哭了：“哥哥，我再画哥哥，我再画5 5只小鸟就好了，你等我一只小鸟就好了，你等我一起出院吧！起出院吧！”面对这样诚恳的请求，我只能强忍住泪水说：面对这样诚恳的请求，我只能强忍住泪水说：“弟弟听话，哥哥还要上课呢！弟弟听话，哥哥还要上课呢！”我不敢看他，就这样扭头走出我不敢看他，就这样扭头走出了病房。了

20、病房。2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供 转眼一周过去了，我猛地想起了那或许还在医院里转眼一周过去了，我猛地想起了那或许还在医院里的小病友。他现在怎么样呢？我不敢想下去，也不敢到的小病友。他现在怎么样呢？我不敢想下去，也不敢到医院去看他，因为我怕看到结果。当时在医院里，医院去看他，因为我怕看到结果。当时在医院里，几几乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结果果那么，我就为他画一只小鸟吧！这就是他妈妈说那么，我就为他画一只小鸟吧！这就是他妈妈说的那的那100100只小鸟只小鸟站在窗前，我看见雨雾中有一只小站在窗前，我看见雨雾中有一只小鸟从远处飞来。那是你吗？是我可爱的小病友吗？你愿鸟从远处飞来。那是你吗？是我可爱的小病友吗？你愿意拿走我为你画的这只小鸟吗？意拿走我为你画的这只小鸟吗？课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练2022/11/11该课件由【语文公社】友情提供