小学英语章节件.ppt

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1、小学英语章节件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望Module 2 unit 1 They are monkeys.一一、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨能力和反应能力，及综合运用英语的能力。能力和反应能力，及综合运用英语的能力。二、教学目标：二、教学目标：1知识目标：A听说读三会掌握单词they m tiger

2、 big lion elephant small.B掌握语言：掌握语言：What are they?They are lions.They are big.2能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。能力。三、教学重难点：三、教学重难点：（一）重点：（一）重点A听说读三会掌握单词听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small.B掌握语言：掌握语言：What are they?They are lions.They are big.（二）难点：（二）难点：掌握语言：掌握语言：What are they

3、?They are lions.They are big.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法。四、设计理念：四、设计理念：1，英语课程标准强调教师在教学，英语课程标准强调教师在教学中要和联系学生的生活实际。倡导中要和联系学生的生活实际。倡导“任务型任务型”教学途径，教学途径，采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探究学习

4、的方式，激发学生的学习兴趣。究学习的方式，激发学生的学习兴趣。五、五、教学准备及用具：教学准备及用具：A为让学生掌握正确的语音语调，发挥录音机的作用。为让学生掌握正确的语音语调，发挥录音机的作用。B为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精美的课件把课文的重点内容突现出来。美的课件把课文的重点内容突现出来。C为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片 七、教学过程；七、教学过程；Step1:warmer:sing English songs.Step2 Revise:问答练习：问答练习：T：Hell

5、o,boys and girls How are you?What is your favorite song?/color?S:It is.Step3:Lead in：.老师课件出示一只猴子老师课件出示一只猴子，问，问 What is this?It is a m.再出示一些再出示一些猴子猴子，问问What are they?引导学生回答引导学生回答They are ms.今天我们就来学习今天我们就来学习Module 2Unit 1 They are ms.Step4:Presentation：（精讲）：（精讲）1 游戏铺垫：老师边做动作边说游戏铺垫：老师边做动作边说big，small。让学

6、生理解它的含义，然后老师边做动作边说让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说big，让学生边做动作边说，让学生边做动作边说small.(设计意图：训设计意图：训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握掌握big，small 这两个单词。为课文的学习做这两个单词。为课文的学习做好铺垫。好铺垫。)2单词过关：出示单词卡片单词过关：出示单词卡片m tiger big lion elephant small，让学生认读单词卡片，先师领，让学生认读单词卡片，先师领读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作，读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作，小组长负责

7、教会本组成员。然后开火车比赛，把小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流利的小组获胜得分。利的小组获胜得分。3句型学习句型学习A 课件出示课件出示一只老虎一只老虎和和大象大象的图片，分别让学生两人进行问答练习的图片，分别让学生两人进行问答练习What is this?It is a tiger.It is an elephant.让两个同学到前面来指让两个同学到前面来指图画问答。拓展学习一些动物图画问答。拓展学习一些动物猫猫、

8、狗狗，小鸟小鸟等，先放出这些动物的声音，等，先放出这些动物的声音，猫猫、狗狗、小鸟小鸟、大象大象 、老虎老虎、狮子、狮子、猴子猴子、熊猫熊猫问：问：“What is this?”让让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈现新知时，学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈现新知时，我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明知故问的现我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明知故问的现象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音，问：象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音，问：“What is this

9、?”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。比直接让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。）出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。）B 歌曲激趣歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐，。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐，而不是其中的歌词。而不是其中的歌词。What is this?What is this?What is this?What?What?It is a tiger It is a tiger It is a tiger tiger tiger What is t

10、his?What is this?What is this?What?What?It is an elephant.It is an elephant.It is an elephant.elephant.elephant.What is this?What is this?What is this?What?What?It is a panda.It is a panda.It is a panda.panda.panda.（设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣，采撷（设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣，采撷到学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣

11、。）到学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣。）4课件出示课件出示一些老虎一些老虎的图片的图片,What are they?引导学生回答引导学生回答They are tigers.老师板书这两个老师板书这两个句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形式。再展示一些式。再展示一些猴子猴子，狮子狮子，等动物，让学生看，等动物，让学生看图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是同学推荐，也可以是老师抽号决定。（设计意图：同学推荐，也可以

12、是老师抽号决定。（设计意图：利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品质，增强学生的集体荣誉感。）质，增强学生的集体荣誉感。）5 Chant:剑桥少儿英语的调子。来突破本课的剑桥少儿英语的调子。来突破本课的重难点。重难点。What are they?They are。What are they?What

13、are they?They are lions.They are big.What are they?What are they?They are ms They are small.（设计意图：为了（设计意图：为了让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。让学让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。让学生拿出学习用具，边做动作，边说，轻松愉悦的生拿出学习用具，边做动作，边说，轻松愉悦的韵律，朗朗上口。掌握了知识，激发了兴趣。）韵律，朗朗上口。掌握了知识，激发了兴趣。）Step6:Homework家庭作业家庭作业:1 听读录音听读录音20分钟分钟.2 听录音制作下一节课的听录音制作下一节课的单词卡片。单词卡片。板书设计板书设计Module2 Unit1What is this?It is a book.What are they?They are