对外研版教材的感受教学课件.ppt

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1、对外研版教材的感受教学课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望对外研版教材的感受 l语言材料真实，贴近学生生活；语言地道、现代、语言材料真实，贴近学生生活；语言地道、现代、自然，所用语言反映了当前的生活实际和语言发展自然，所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势。趋势。l教材涉及的话题广泛，题材和体裁丰富，能调动学教材涉及的话题广泛，题材和体裁丰富，能调动学生的学习积极性。生的学习积极性。l教材设计环环相扣，语法、功能、语音各成体系，教材设计环环相扣

2、，语法、功能、语音各成体系，但都精心统一在题材这一项目下。但都精心统一在题材这一项目下。l词汇、语法、语音、听说读写各项技能、功能、习词汇、语法、语音、听说读写各项技能、功能、习惯用语、文化，甚至练习题的设计均与题材密切相惯用语、文化，甚至练习题的设计均与题材密切相关，有机结合，便于学生完成模块运用任务。关，有机结合，便于学生完成模块运用任务。l教材设计的坡度较缓，面向全体学生。教材设计的坡度较缓，面向全体学生。l教教 材材 以以 话话 题题 为为 主主 线线，按按 知知 识识 与与 技技 能能 的的 不同组合方式，以版块形式来设计。不同组合方式，以版块形式来设计。l教教材材把把每每个个单单元

3、元的的重重点点语语言言项项目目渗渗透透到到各各个个教教学学部部分分中中 ,以以保保证证学学生生切切实实加加强强基基础础知识和基本技能的训练。知识和基本技能的训练。Vocabulary and speakingReading and vocabularyGrammar(1 and 2)Listening and vocabularyPronunciationSpeakingWritingEveryday English and functionCultural cornerTask 外研版教材的版块：外研版教材的版块：使用初期的主要问题使用初期的主要问题l1.教材的整合问题教材的整合问题l原来的

4、做法：原来的做法：第一课时第一课时Introduction&Function and Speaking第二课时第二课时Reading and Vocabulary&Writing第三课时第三课时Listening and Vocabulary,Pronunciation&Everyday English第四课时第四课时Grammar 1&Grammar 2第五课时第五课时Task&Cultural Corner第六课时第六课时Language pointsl学生们的感受：比较乱，不知道下节课讲学生们的感受：比较乱，不知道下节课讲什么，很被动；知识点内容太多，记不住什么，很被动；知识点内容太多，

5、记不住。l后来的认识：后来的认识：编写者们对教材内容的设置编写者们对教材内容的设置非常符合学习语言的规律，很系统、很有非常符合学习语言的规律，很系统、很有条理，每一个内容都为下一个内容做好了条理，每一个内容都为下一个内容做好了铺垫，既各自独立，又互为依托，一整合铺垫，既各自独立，又互为依托，一整合就打乱了有序的内容，不利于学生系统地就打乱了有序的内容，不利于学生系统地掌握知识和形成一定的学习策略。掌握知识和形成一定的学习策略。l后来的做法：后来的做法：l第一课时第一课时 Introduction&Reading and Vocabularyl第二课时第二课时 Reading and Vocab

6、ulary l第三课时第三课时 Grammar 1,Listening and Vocabulary&Everyday Englishl第四课时第四课时 Grammar 2,Pronunciation&Writingl第五课时第五课时 Function and Speaking&Cultural Cornerl第六课时第六课时 Module File&Quiz 教材整合问题教材整合问题l不必在教材内容的整合上多费时间。不必在教材内容的整合上多费时间。l从阅读到词汇、语法，从听力到词汇、语法，从阅读到词汇、语法，从听力到词汇、语法，再到说和写再到说和写l从输入到输出的过程从输入到输出的过程l提供

7、了探究式、发现式、任务型等多种学习方提供了探究式、发现式、任务型等多种学习方式，提供了语言应用的平台。式，提供了语言应用的平台。使用初期的主要问题：l2.语言知识教学语言知识教学l教学重心还是在传授知识，学生们还是在教学重心还是在传授知识，学生们还是在被动地学习，教师唯恐学生不知道，讲的被动地学习，教师唯恐学生不知道，讲的知识太多，学生们消化不了。知识太多，学生们消化不了。l词汇、语法和知识点这些语言知识词汇、语法和知识点这些语言知识在英语教学中到底该怎样处理？在英语教学中到底该怎样处理？要解决的问题要解决的问题l l词汇教学方面词汇教学方面l开始时，先集中学单词开始时，先集中学单词l做词汇习

8、题还有意义吗？做词汇习题还有意义吗？l怎样培养学生的猜词能力呢？怎样培养学生的猜词能力呢？l怎样提高学生的阅读水平呢？怎样提高学生的阅读水平呢？l 语法方面语法方面l老师：按照高考的要求补充大量的内容，老师：按照高考的要求补充大量的内容，力求讲全讲细。力求讲全讲细。l 学生：掌握不了很繁琐的语法知识，消学生：掌握不了很繁琐的语法知识，消化不了。化不了。l结果：学生感觉语法太难了，英语太难了结果：学生感觉语法太难了，英语太难了 基础教育课程改革的纲要就教学过程的改革基础教育课程改革的纲要就教学过程的改革问题提出的设想问题提出的设想 l改变一些只灌输知识，只注重知识传授、改变一些只灌输知识，只注重

9、知识传授、死记硬背、机械训练的教学方式，把教学死记硬背、机械训练的教学方式，把教学过程转变为一种学习过程。过程转变为一种学习过程。l把教学从一个老师的教授的过程转变成为把教学从一个老师的教授的过程转变成为一种学生学习的过程。一种学生学习的过程。语言知识的教学建议语言知识的教学建议l在语言知识的教学方面，教师转变理念是最重要在语言知识的教学方面，教师转变理念是最重要的。这个理念就是的。这个理念就是“以学生为中心以学生为中心”，老师要改，老师要改变那样把英语当做知识来教，把英语当做技能来变那样把英语当做知识来教，把英语当做技能来教的思想。我们应该更多的把自己定位为一个引教的思想。我们应该更多的把自

10、己定位为一个引导学生获得英语的能力的位置，也就是说我们要导学生获得英语的能力的位置，也就是说我们要把学生放到我们课堂学习的中心地位上来，坚持把学生放到我们课堂学习的中心地位上来，坚持以学生为中心。把自己定位为一个语言学习者这以学生为中心。把自己定位为一个语言学习者这个角度去考虑，我们就会很好的去把握以学生为个角度去考虑，我们就会很好的去把握以学生为中心的这个原则。中心的这个原则。教师把自己定位为一个语言学习教师把自己定位为一个语言学习者者，去设计语言知识教学。，去设计语言知识教学。语文教学语文教学在课文中学生词对词汇的处理对词汇的处理l读前的词汇教学为理解做准备读前的词汇教学为理解做准备l读中

11、的词汇教学为理解服务，呈现的都是读中的词汇教学为理解服务，呈现的都是单词的基本信息，以意义为主。单词的基本信息，以意义为主。l要让学生掌握单词，还需要单词应用。读要让学生掌握单词，还需要单词应用。读后的词汇教学就是为此目的。后的词汇教学就是为此目的。l“新教材突出词汇的学习，体现词汇新教材突出词汇的学习，体现词汇学习的过程学习的过程”l“高中要强调通过阅读扩大词汇接触高中要强调通过阅读扩大词汇接触面，要在特定的情境中使用所学的词面，要在特定的情境中使用所学的词汇。要把对词汇的理解和相关信息联汇。要把对词汇的理解和相关信息联系起来。系起来。”l把生词分散在每个模块的不同部分学把生词分散在每个模块

12、的不同部分学习，记忆和运用的难度降低了，学生习，记忆和运用的难度降低了，学生们比较容易接受。们比较容易接受。l生词学习过程的安排，由识别、理解、生词学习过程的安排，由识别、理解、运用等组成，符合语言教学和学习规运用等组成，符合语言教学和学习规律。律。教学案例教学案例1l必修一Module 2 My new teachers lIntroduction amusing,energetic,intelligent,nervous,organised,patient,serious,shy,strict Are they positive or negative?Put them into two

13、Are they positive or negative?Put them into two boxes.boxes.positivepositivenegativenegativeamusing energeticfunny intelligent kind lively nervous organised patient popularserious shy strict stupid Introduction 2.Description(5m)lUse the words below to describe people you know.lCan you think of more

14、words or phrase to describe them?amusing energeticfunny intelligent kind lively nervous organised patient popularserious shy strict stupid impression,avoid,incorrectly,hate,completely,joke,immediately,admit,appreciate,scientific,literature,wave,loudly,summary,respectl含有含有avoid的句子是的句子是:lShe avoids ma

15、king you feel stupid.l再联系上文：再联系上文：Shes kind and patient,and she explains English grammar so clearly that even I can understand it!l和下文：和下文：Ive always hated making mistakes or pronouncing a word incorrectly when I speak English,but Mrs Li just smile,so that you dont feel completely stupid!l推断出推断出avoi

16、d表示表示“避免避免”的意思，而且还会观的意思，而且还会观察到察到avoids making，可以知道，可以知道avoid 后面跟后面跟着着doing的形式的形式lI try to _ boring people.avoidlsummary:lEven things like compositions and summaries are fun with him.l可知summary是语文课上类似作文一类的东西，第6小题：lWrite a _ of this text.Use about 100 words.l结合起来，可以知道summary是“总结，摘要”的意思。ladmit 和 appre

17、ciatelMrs Chen is very strict.Some of our class dont like her,but most of us really appreciate her because her teaching is so well organised and clear.And a few students even admit liking her!lThe young man _ that he stole the money.lThank you so much.I really _ your help.admitappreciatefirst impres

18、sionincorrectlydarewave about good-looking 教学案例2l必修一的Module 4Reading l含有fortunate的句子是：lI feel very fortunate living here.l前一句：Its one of the most interesting cities on the coast,everyone says so.l后一句：And I love living by the seaside.l在(A)sad (B)lucky 中很容易选出 fortunate的意思是lucky.lbother 和nuisance：lJM：T

19、here are a lot of tourists around.Dont they bother you?l XL：Yes,they can be a nuisance in the summer because there are so many of them.l经过仔细观察，学生不难发现 bother意思是（B）give you problems,nuisance 意思是causing problems.lThe rent for an apartment there is very high.lThe _ for a modern apartment in Xiamen is us

20、ually very expensive.lWere entering the western district,the most interesting part of the city.lWhich _ of the city does Xiao Li live in?rentdistrict教学案例教学案例3必修3Module 4Reading Activities教学案例教学案例3l必修三必修三 Module 4lReading Sandstorms in Asia lActivity 2 Match the words with the definitions.lexpert-som

21、eone who knows a lot about a particular subject;lsituation-everything that as happening at a particular time.lTo have been caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.It was the most frightening and the most dangerous situation Ive ever been in.You just had to hope y

22、oud survive.I thought I was going to disappear under the sand.lsurvive-to continue to live after a difficult or dangerous situation or event.lcitizen Citizens wake up to an orange sky and strong winds that cover the city in a thick,brown-yellow dust.lcycle(v),dust,mask：Huang Xiaomei,who lives in Bei

23、jing says,“To be cycling in a sandstorm is frightening.The winds are very strong.Its difficult to breathe and the dust makes me ill.So if you want to go out,youd better wear a mask.”l含有含有forecast和和strength的句子的句子 The Chinese Central Weather Station can forecast a sandstorm some weeks before it arrive

24、s in Beijing,but the strength of the storm sometimes surprises people.lto ride a bicycle”-cycle;l“someone who lives in a particular town or country”-citizen;l“very small bits of dirt or earth,on the ground or in the air”-dust;l“to say what will probably happen”-forecast.forecasted,frightening,surviv

25、ed,dust,process,citizens，l突出词汇的学习突出词汇的学习l体现词汇学习的过程体现词汇学习的过程l词汇学习的活动设计得很具体，形式多样词汇学习的活动设计得很具体，形式多样,容易操作。老师不用再加工，可直接用。容易操作。老师不用再加工，可直接用。教学案例4l必修一lModule 1l Listening and vocabulary influent enjoyable encouragement pronunciation correction misunderstand progress explain Pre-listening 2.Vocabulary Comple

26、te the chart with the word.NounVerbAdjectivecorrect-encourageenjoyenjoyableexplain-fluentmisunderstand-progressivepronounce-correctioncorrectionencouragementencouragementenjoymentenjoymentexplanationexplanationfluencyfluencymisunderstandinmisunderstanding gprogressprogresspronunciationpronunciationP

27、re-listening 2.Vocabulary Complete the sentences.ll1.He isnt Chinese,but he is 1.He isnt Chinese,but he is _ in Chinese._ in Chinese.ll2.The first lesson was very 2.The first lesson was very _-I liked it a lot._-I liked it a lot.ll3.Mr Davies gave us a lot of 3.Mr Davies gave us a lot of _-he made u

28、s _-he made us feel really good about being feel really good about being there.there.ll4.I think we all made a lot of 4.I think we all made a lot of _-in just an hour._-in just an hour.1.Fluent2.Enjoyable3.Encouragement4.progressl5.The most important thing at the beginning is _,getting the sounds ri

29、ght.l6.He had an interesting attitude to _-he said it didnt matter if we made mistakes.l7.I _ the teacher-I thought the class was for people who already speak Spanish.l8.I was a bit disappointed-She _ everything in English.5.pronunciation6.correction7.misunderstood8 correctedl词汇学习离不开语篇，与其再给学生提供一个新的语

30、篇，不如用听力和阅读已有的语篇。l在听前或阅读前，可以通过话题、语境提示的方式呈现单词，在听后、阅读滞后呈现词汇时可以借助语篇材料通过提问、填空等方式呈现目标单词的意义、用法等。教学案例5l必修二的Module 2 No Drugs opiumcocainecannabisinject injectionneedledrug addict powerfulIntroduction Learning monitormonitorscreenscreenmousemouseCD-ROMCD-ROMkeyboardkeyboardhard diskhard diskl课程改革要课程改革要“改变课程实

31、施过于强调接受学习、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力能力以及交流与合作的能力”。l“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调培养学生的独立性和自主性，引导学

32、生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习导下主动地、富有个性地学习”。l“在教学中，不要盲目地把教材中出在教学中，不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理；现的所有生词都当作重点词汇来处理；积极渗透词汇学习策略的培训；在句积极渗透词汇学习策略的培训；在句子文章等语境中学习单词子文章等语境中学习单词”对词汇的检测l词汇教学的宗旨是培养学生的词汇能力，词汇能力包括词汇理解能力，词汇记忆能力和词汇应用能力。l课堂上，词汇知识的呈现比较多，而训练较少，应用更少。l课标表明不同的词汇其学习目标是不同的，课标表明不

33、同的词汇其学习目标是不同的，词汇教学设计要注意哪些是要理解的，哪些是应词汇教学设计要注意哪些是要理解的，哪些是应该掌握应用的。该掌握应用的。l教师在设计词汇教学时没有注意词汇目标的不同，教师在设计词汇教学时没有注意词汇目标的不同，平均用力，不分是什么词汇，都让学生一样地掌平均用力，不分是什么词汇，都让学生一样地掌握，造成词汇学习的低效。握，造成词汇学习的低效。l练习与运用是词汇学习中最为重要的环节，缺乏运用的训练，将导致学生不能掌握单词。l在课堂教学中教师必须根据词汇特点，结合学生的具体情况设计一定量的词汇运用活动，这样，学生才能真正掌握好词汇。l目标不同目标不同：不同的词汇其学习目标是不同：

34、不同的词汇其学习目标是不同的，词汇教学设计注意哪些是要理解的，的，词汇教学设计注意哪些是要理解的，哪些是应该掌握应用的。哪些是应该掌握应用的。l多练多练：对应该掌握应用的词汇多创设情境：对应该掌握应用的词汇多创设情境进行应用、训练。进行应用、训练。l评价多样性评价多样性：评价学生词汇的掌握情况时，：评价学生词汇的掌握情况时，要根据不同的词汇学习目标采用灵活多样要根据不同的词汇学习目标采用灵活多样的形式。的形式。课外词汇lGrasp the words,grasp the world.l扩大词汇量的意识扩大词汇量的意识l积累平时做题、做课外阅读时学到的词汇，积累平时做题、做课外阅读时学到的词汇，

35、经常复习。经常复习。词汇量词汇量l通过新语境复现初中阶段1600词，呈现新用法。l通过多种语境和有意义的训练，学习新词，使学生在学完1-5册时词汇量达到2500词，顺序选修完6-8册时词汇量达到3500词。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 起点：初中起点：初中1600 出口：出口：7级级 2500 出口：出口：8级级 3500 出口：出口：9级级 4500 必修必修 顺序选修顺序选修 顺序选修顺序选修词汇处理特点词汇处理特点突出主题化，语境化的词汇学习突出主题化，语境化的词汇学习体现词汇学习的过程体现词汇学习的过程词汇学习的活动安排科学合理、多样词汇学习的活动安排科学合理、多样且

36、易操作且易操作词汇学习主题化，语境化词汇学习主题化，语境化l在听、说、读、写各项技能训练之前，明确地将要在听、说、读、写各项技能训练之前，明确地将要学习或复现的生词以单词框的形式列举出来，便于学习或复现的生词以单词框的形式列举出来，便于学生在具体的语言练习操作中学习掌握。学生在具体的语言练习操作中学习掌握。l模块小结中单词均为主题相关。模块小结中单词均为主题相关。Module File(Vocabulary:Words to learn;Words to revise)l词汇练习与各项技能训练紧密结合，不孤立训练单词汇练习与各项技能训练紧密结合，不孤立训练单词词Vocabulary and s

37、peakingVocabulary and readingVocabulary and listening体现词汇学习的过程体现词汇学习的过程生词学习过程的安排由识别、理解、运用等组生词学习过程的安排由识别、理解、运用等组成，符合语言教学和学习规律。成，符合语言教学和学习规律。Book 1 Module 2 IntroductionBook 1 Module 2 P13Book4 Module 3 IntroductionBook 3 Module 4 Introduction 词汇活动例Book 1 Module 2 grouping词汇活动例词汇活动例Book 1 Module 2 gap

38、-filling;definition matching词汇活动例词汇活动例Book 4 Module 3 picture-word matching词汇学习的活动安排科学合理、多样且词汇学习的活动安排科学合理、多样且易操作易操作 生词分散在每个模块的不同的部分，如：Vocabulary and speaking,Vocabulary and reading,Vocabulary and listening，将生词记忆和运用的难度降低，学生们比较容易接受。活动设计具体，易操作，教师不需再加工，可直接使用。词汇活动例词汇活动例Book 1 Module 3 picture-word matchi

39、ng词汇活动例Book 1 Module 1 personal questions词汇活动例Book 1Module 3 meaning-check 词汇活动例Book 1 Module 5 matching词汇活动例Book 1Module 6matchingIntroduction-1.Matching(5m)Do you know the names of the nature disasters?flood lighting thunderstorm tornado hurricane floodtornadohurricanethunderstormlightning对语法的处理对语

40、法的处理l教学一定要考虑学情，以学生为本教学一定要考虑学情，以学生为本-要考虑要考虑学生年龄段和认知差异，学生年龄段和认知差异，学生是学习的主体，学生是学习的主体，要按照学生掌握的情况来安排教学内容。要按照学生掌握的情况来安排教学内容。l开始阶段不宜过多过全。学生吸收不了，消化开始阶段不宜过多过全。学生吸收不了，消化不了，不仅达不到教学目的，还会使学生该掌不了，不仅达不到教学目的，还会使学生该掌握的也掌握不起来，对英语产生畏惧心理，逐握的也掌握不起来，对英语产生畏惧心理，逐渐失去信心。渐失去信心。l受非教材出版单位出版的教材全解、同步测验等教辅材料的影响 l受以前教学的影响l“世界上许多地方的

41、教师依然眷恋着过时的教学方法，在一定程度上，他们是用当年自己学外语的方法使旧的教学体系永久化。”-帕尔默 教材对语法内容的安排：教材对语法内容的安排：u 不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。语法的机会。u 语法学习的过程设计是从语法学习的过程设计是从form,meaning,use 三个角度出发，并强调在语境中理解和掌握语三个角度出发，并强调在语境中理解和掌握语法。法。u 在语法编

42、排上遵循了循环式、螺旋式的编排特在语法编排上遵循了循环式、螺旋式的编排特点，把同一语法项目安排在不同教学阶段。点，把同一语法项目安排在不同教学阶段。l作为教师，教学理念确实很重要。作为教师，教学理念确实很重要。不是培养语言学家，知识的传授应该有个度的问题。语法教学只是一种手段，而不是目的，语法最终还要为语言交流做服务。语法教学是必要的，关键是方式问题。l英语课程标准明确指出，高中阶段英语语法的教学要从语用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。l新课标理念下的语法教学，不仅仅是教学生一些语法知识，更重要的是培养他们应用语法的能力以及语法学习策略。l“不要在一开始的时候过分追求语法知

43、识不要在一开始的时候过分追求语法知识的系统性、完整性。的系统性、完整性。”（程晓堂）l在教学中多去观察学生的学习情况、了解在教学中多去观察学生的学习情况、了解学生的学习效果和感受，从而为教学指明学生的学习效果和感受，从而为教学指明方向。方向。l学生是学习的主体学生是学习的主体 l利用听力和阅读的材料进行语法归纳教学，教学更轻松。l学生在独立学习和课外阅读中能够用“发现式”自己去发现、理解、消化并掌握很多的语法知识。语法项目分布语法项目分布l必修一必修一：复习现在时、现在进行时、现在：复习现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、动词的完成时、一般过去时、动词的-ing和和-ed形形式作表语和

44、定语、形容词比较级、冠词；式作表语和定语、形容词比较级、冠词；l必修二必修二:将来时、过去完成时、不定式、动将来时、过去完成时、不定式、动词的词的-ing形式作主语、表语、状语，副词形式作主语、表语、状语，副词和副词词组、状语从句；和副词词组、状语从句；l必修三必修三：被动语态、不定式、形容词和副：被动语态、不定式、形容词和副词的比较级、间接引语、定语从句；表对词的比较级、间接引语、定语从句；表对比的状语从句和让步状语从句，并列句、比的状语从句和让步状语从句，并列句、主谓一致；主谓一致；l必修四必修四：将来进行时，将来时表达法，被：将来进行时，将来时表达法，被动语态的复习，情态动词，条件状语从

45、句动语态的复习，情态动词，条件状语从句和让步状语从句，祈使句；和让步状语从句，祈使句；l必修五必修五：前三个模块式动词的复习，包括：前三个模块式动词的复习，包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般现在时，现在进行时，现在完成时，将来时，过去时，过去完成时，过去进行将来时，过去时，过去完成时，过去进行时，时，-ing形式形式-ed形式，形式，to do,系动词；系动词；第四模块复习被动语态；第五模块复习状第四模块复习被动语态；第五模块复习状语从句；第六模块复习定语从句。语从句；第六模块复习定语从句。l比前四册书加深了，综合性更强了，对应比前四册书加深了，综合性更强了，对应着更多的训练题，在学

46、中用，在用中学。着更多的训练题，在学中用，在用中学。l选修六选修六:动词的动词的-ing形式做状语、动词的形式做状语、动词的-ing形式的完成式和否定式，以及动词的形式的完成式和否定式，以及动词的-ing形式作宾语和不定式的区别；现在完形式作宾语和不定式的区别；现在完成进行时；虚拟语气。成进行时；虚拟语气。l选修七选修七：构词法；主语从句；表语从句；：构词法；主语从句；表语从句；倒装；强调句；更多的状语从句的复现；倒装；强调句；更多的状语从句的复现；省略；过去分词作状语的用法；虚拟语气。省略；过去分词作状语的用法；虚拟语气。l选修八选修八：主语；情态动词；谓语动词；非：主语；情态动词；谓语动词

47、；非谓语动词；状语和状语从句；定语和定语谓语动词；状语和状语从句；定语和定语从句；名词性从句。从句；名词性从句。语法呈现轮次语法呈现轮次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 必修必修 顺序选修顺序选修 顺序选修顺序选修 发现式语法，发现式语法，第一轮语法学习第一轮语法学习 自然语法自然语法(Natural Grammar)发现式语法，发现式语法，第二轮语法学习第二轮语法学习l学英语要循序渐进，这套教材也是这样来学英语要循序渐进，这套教材也是这样来设计内容的，不要把知识在刚一出现的时设计内容的，不要把知识在刚一出现的时候就全倒给学生，把时间用在落实知识上，候就全倒给学生，把时间用在落

48、实知识上，夯实基础，到适当的时候再把知识综合起夯实基础，到适当的时候再把知识综合起来，效果会更好。来，效果会更好。l教材的编写是有梯度的，那么我们处理内教材的编写是有梯度的，那么我们处理内容也要讲究梯度。容也要讲究梯度。语法核心理念语法核心理念l发现式语法教学法（发现式语法教学法（1-5）（）（6-8）Discovery approachl自然语法（自然语法（9-11）Natural grammarlNoticinglInferringlPracticinglUsing教学案例教学案例6必修Module 2 GrammarGrammar 1.Lead-in(5m)lLook at these

49、sentences from the text.What do you notice about the verbs that followed the underlined verbs?1.But now,after two weeks,the class really likes working with her.2.Ive always hated making mistakes or pronouncing a word incorrectly.3.There are a few students who keep coming to class late.4.I think this

50、 is because he really enjoys teaching Chinese literature.Grammar 2.Practice(5m)Read the text again and find out the word followed by V+ing and make use of them.like avoid hate keep admit enjoy1.But now,after two weeks,the class really like _with her.2.She avoids_you feel stupid.3.Ive always hated ha