教育心理学第6章学习迁移.ppt
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1、教育心理学第6章学习迁移 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望2、研究学习迁移的意义从实践上看,学习迁移的研究有助于指导教学过程,提高教学质量,促进学生的学习效率。因此,奥苏贝尔指出,心理学关于迁移的研究乃是心理学对教育产生巨大影响的领域。同时,使学生通过学习获得最大的迁移,这是教学的根本目的,正如美国心理学家M.L.比格所说的那样:“学校的效率,大半依学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而学习迁移是教育最后必须寄托的柱石,如果学生们在学校中学习的
2、那些材料无助于他们进一步沿着学术的程序,不但在目前,而且在以后生活中更有效地应付各种情景,那么教育就是在浪费他们的时间。”2、研究学习迁移的意义在理论方面,学习迁移研究有助于深入揭示学习的本质与规律,是学习理论建立的主要支柱,正如美国心理学家辛格莱和安德森所说的:迁移研究是对所有综合性认知理论一个严格而必要的检验,一方面,对其规律的研究能帮助我们了解学习是如何引起、学习过程是如何进行、以及学习结果在今后的学习中能起到何种作用,另一方面,学习迁移研究还有助于探索教育与心理发展的关系,因为在教育条件下,人的发展是通过学习而实现,学习是教育影响与心理发展之间的中间环节,这其中的关键在于要了解已掌握的
3、知识如何转化为学生的才能,已接受的行为准则又如何转化为学生的品德,这些都要通过学习迁移才得以研究。3、迁移的种类(1)从迁移结果上看,可将迁移划分为正迁移与负迁移(2)从迁移产生的情景来看,可将迁移分为横向迁移与纵向迁移(3)从迁移产生的方向上看,可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移(4)从内容上看,可将迁移发分为一般性迁移与特殊性迁移二、研究与测量学习迁移常用的方法一般来说,不管关注的是顺向迁移还是逆向迁移,迁移实验的设计与测量都要包括如下四个步骤:、建立等组(或班)。一般设实验组和控制组,通过预测使两组在智力和知识基础方面尽可能相等。、进行教学处理。在顺向计划下,让实验组学生先学习A,让控制组学
4、生休息或从事其他无关活动,然后让实验组和控制组都学习B;在逆向计划下,让两组被试先学习A,然后让实验组学习B,让控制组休息或从事其他无关活动。、测量与比较两种学习结果。在顺向计划下,两组均测量B;在逆向计划下,两组均测量A。然后将测得的结果加以比较,并作出统计检验。、得出结论,说明迁移是否产生及其迁移量的大小。三传统关于学习迁移的理论及研究传统关于学习迁移的理论及研究1、形式训练说最古老的迁移理论应首推最古老的迁移理论应首推“形式训练说形式训练说”,这,这种学说是以种学说是以“官能心理学官能心理学”为基础的。为基础的。“官能官能心理学心理学”的提出者德国的沃尔夫认为,个体心的提出者德国的沃尔夫
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