山东英才学院学前教育研究院14.ppt

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1、山东英才学院学前教育研究院14 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主要内容主要内容视频：山东省章丘县黑峪村留守儿童纪实视频：山东省章丘县黑峪村留守儿童纪实视频：山东省章丘县黑峪村留守儿童纪实视频：山东省章丘县黑峪村留守儿童纪实第一部分：研究的缘起、目的、问题与方法第一部分：研究的缘起、目的、问题与方法第一部分：研究的缘起、目的、问题与方法第一部分：研究的缘起、目的、问题与方法124第三部分：基于中美对话的反思与启示第三部分：基于中美对话的反思与启示第三

2、部分：基于中美对话的反思与启示第三部分：基于中美对话的反思与启示4第二部分：研究的结果与发现第二部分：研究的结果与发现第二部分：研究的结果与发现第二部分：研究的结果与发现3一、研究缘起一、研究缘起q世界各国共同关注的焦点世界各国共同关注的焦点-处境不利儿童处境不利儿童q中国处境不利儿童已经成为一个特殊群体中国处境不利儿童已经成为一个特殊群体 根据中国根据中国20102010年第六次人口普查资料样本数据推算，年第六次人口普查资料样本数据推算，0-60-6岁农村留守儿童和岁农村留守儿童和0-60-6岁城市流动儿童的人数分别为岁城市流动儿童的人数分别为27052705万和万和11631163万万，占

3、全国学龄前儿童的，占全国学龄前儿童的36.81%36.81%。留守学前。留守学前儿童的上升速度非常之快。儿童的上升速度非常之快。q中美对照中美对照提升中国学前教育研究质量提升中国学前教育研究质量 二、研究目的二、研究目的q客观呈现近十年来中国关注农村留守学前儿童和美国关注客观呈现近十年来中国关注农村留守学前儿童和美国关注贫困学前儿童研究的现状和特点；贫困学前儿童研究的现状和特点；q对照中美研究，反思中国既有的处境不利学前儿童研究的对照中美研究，反思中国既有的处境不利学前儿童研究的状态和发展方向；状态和发展方向；q引发学界对如何提升处境不利学前儿童研究质量的切实思引发学界对如何提升处境不利学前儿

4、童研究质量的切实思考。考。三、研究问题三、研究问题q中国近十年关于农村留守学前儿童研究的现状如何？研究中国近十年关于农村留守学前儿童研究的现状如何？研究内容、方法有何特点？内容、方法有何特点？q美国近十年对贫困学前儿童研究的现状如何？研究内容、美国近十年对贫困学前儿童研究的现状如何？研究内容、方法有何特点？方法有何特点？q结合中国特有的文化和国情，对照中美研究的现状和差异，结合中国特有的文化和国情，对照中美研究的现状和差异，思考中国未来处境不利学前儿童的研究如何进一步提升及思考中国未来处境不利学前儿童的研究如何进一步提升及优化？优化？四、研究方法四、研究方法选择研究对象选择研究对象分类、归纳、

5、分析分类、归纳、分析反思与讨论反思与讨论按照一定按照一定标准对中标准对中美研究进美研究进行文献选行文献选择择现状特点差异未来发展方向文献法和内容分析法文献法和内容分析法内容分析的思路内容分析的思路中国方面研究的选文标准中国方面研究的选文标准初次文献初次文献筛选筛选数据库数据库来源类别来源类别检索词检索词年限年限检索数检索数量量中国知网期刊数据库核心期刊农村、处境不利、弱势、流动、留守、贫困、低收入2004-2014年272二次文献二次文献筛选筛选以0-6岁儿童、学前教育、早期教育、幼儿教育、留守为检索词进行二次筛选，剔除内容不相关文献21篇，实际文献数量251篇。注：鉴于中国学者对于留守学前儿

6、童的研究具有分散于对处境不利而儿童的研究中的特注：鉴于中国学者对于留守学前儿童的研究具有分散于对处境不利而儿童的研究中的特点，所以，在文献检索的过程中，我们首先选取七个关键词进行了大范围检索，并以学点，所以，在文献检索的过程中，我们首先选取七个关键词进行了大范围检索，并以学前留守儿童为主题做二次聚焦，以保证涵盖尽可能全面的相关文献。前留守儿童为主题做二次聚焦，以保证涵盖尽可能全面的相关文献。初次文初次文献筛选献筛选数据库数据库来源类别来源类别检索词检索词年限年限检索数量检索数量Science Direct数据库Early Childhood Research Quarterlydisadvan

7、taged;at risk;poverty;low income;rural;Head Start;Early Head Start2004-2014年86二次文二次文献筛选献筛选通过研究者深入阅读进行二次删选，去除5篇与本研究内容不相关的文献，实际数量为81篇。美国方面研究的选文标准美国方面研究的选文标准内容具体分析程序内容具体分析程序1.所选文献经学所选文献经学前教育专业硕前教育专业硕士研究生以上士研究生以上学历研究者进学历研究者进行全文阅读行全文阅读2.对研究主题、对研究主题、具体研究内容、具体研究内容、研究方法、发研究方法、发表年份进行梳表年份进行梳理理1.通过研究小组通过研究小组会议

8、，对初步会议，对初步整理的研究方整理的研究方法和内容进行法和内容进行自下而上概括，自下而上概括，形成内容分类形成内容分类一级、二级指一级、二级指标标2.结合中英文文结合中英文文献特点，补充献特点，补充建立其他所需建立其他所需数据采集指标。数据采集指标。1.1.依据数据采依据数据采集表格，对全集表格，对全部中文部中文252252篇篇文献和英文的文献和英文的8181篇文献进行篇文献进行特征提取和内特征提取和内容与方法的分容与方法的分类、统计。类、统计。1.依据文献统计依据文献统计结果和对文献结果和对文献的再次深度阅的再次深度阅读读2.对上述统计对上述统计结果进行解读，结果进行解读，并整理和提炼并整

9、理和提炼中美研究的现中美研究的现状和特点状和特点形成初步数据表格形成初步数据表格建立数据分类指标建立数据分类指标分类统计分类统计特点的整理和提炼特点的整理和提炼第二部分：研究结果与发现第二部分：研究结果与发现（一）中美研究类型（一）中美研究类型（三）中美研究内容（三）中美研究内容（二）中美研究方法（二）中美研究方法（一）中美研究类型（一）中美研究类型中国留守学前儿童研究主要类型中国留守学前儿童研究主要类型美国贫困学前儿童研究主要类型美国贫困学前儿童研究主要类型中国的实证量化研究的具体方法中国的实证量化研究的具体方法美国实证量化研究的具体方美国实证量化研究的具体方法法基本为相关性研究基本为相关性

10、研究（correlational research)实验研究（实验研究（experimental research）和准实验研究）和准实验研究(quasi-experimental research)因果比较研究因果比较研究(causal-comparative research)在本研究所涉样本中，没有描在本研究所涉样本中，没有描述性的现状调查。述性的现状调查。（二）中美研究方法（二）中美研究方法两国研究类型和方法上的差异两国研究类型和方法上的差异美国的研究美国的研究中国的研究中国的研究理论思辨居多理论思辨居多研究多为横向研究（研究多为横向研究（9999cross-sectional stu

11、dy cross-sectional study），纵向长期跟踪研究（），纵向长期跟踪研究（longitudinal study longitudinal study）较）较少，大规模长期跟踪研究在少，大规模长期跟踪研究在本研究所涉样本中没有体现本研究所涉样本中没有体现实证研究中以描述性的现状实证研究中以描述性的现状调查（调查（78%78%）为主）为主 ，实验设，实验设计多围绕对照分析留守儿童计多围绕对照分析留守儿童的发展现状的发展现状 实证量化研究为主实证量化研究为主 纵向研究纵向研究（longitudinal longitudinal studystudy）、横向研究、横向研究（cross

12、-cross-sectional study)sectional study)、时序研究、时序研究（sequential studysequential study）均有体现）均有体现实证研究中主要是具体分析因素实证研究中主要是具体分析因素之间的关系：相关关系或因果关之间的关系：相关关系或因果关系。系。（三）中美研究内容（三）中美研究内容中国留守学前儿童研究的主要研究内容中国留守学前儿童研究的主要研究内容中国农村留守学前儿童研究在中国农村留守学前儿童研究在“教育政策教育政策”分类下的研究内容分类下的研究内容（三）中美研究内容（三）中美研究内容美国贫困学前儿童研究内容分布美国贫困学前儿童研究内容

13、分布（三）中美研究内容（三）中美研究内容美国贫困学前儿童研究的主要研究内容美国贫困学前儿童研究的主要研究内容中国农村留守学前儿童研究在儿童中国农村留守学前儿童研究在儿童/儿童发展分类下的研究内容儿童发展分类下的研究内容（三）中美研究内容（三）中美研究内容美国贫困学前儿童研究在美国贫困学前儿童研究在“儿童儿童/儿童发展儿童发展”分类下的研究内容分类下的研究内容（三）中美研究内容（三）中美研究内容两国研究内容上的差异两国研究内容上的差异美国的研究美国的研究中国的研究中国的研究“综合概述综合概述”类研究同时涉及儿类研究同时涉及儿童、家庭、社会等多个不同层面，童、家庭、社会等多个不同层面，倾向于现状、

14、问题、对策式宏观倾向于现状、问题、对策式宏观论述论述对留守学前儿童的身体发育、心对留守学前儿童的身体发育、心理健康和社会性发展方面的研究理健康和社会性发展方面的研究较为突出较为突出突出留守学前儿童所处生存状态突出留守学前儿童所处生存状态重政策建议和体制建设性建议重政策建议和体制建设性建议 探究具体的项目因素、家庭因探究具体的项目因素、家庭因素、儿童自身因素、教师因素等素、儿童自身因素、教师因素等对贫困学前儿童多方面发展的影对贫困学前儿童多方面发展的影响，对来自家长和家庭方面的因响，对来自家长和家庭方面的因素，如：家长养育压力、家庭风素，如：家长养育压力、家庭风险因素等的研究十分重视；险因素等的

15、研究十分重视；对干预项目所使用的课程开发与对干预项目所使用的课程开发与设计、教师执行课程的忠诚度设计、教师执行课程的忠诚度（fidelity)fidelity)、持久性、持久性（sustainabilitysustainability）对公立对公立3 3、4 4岁幼儿园（岁幼儿园（publicly publicly funded preschool)funded preschool)作用的研究作用的研究项目的评估与相关工具项目的评估与相关工具两国研究两国研究内容内容上的差异上的差异围绕针对贫困儿童进行干预的研究在美国学者的研究中是很围绕针对贫困儿童进行干预的研究在美国学者的研究中是很重要的一类

16、。但在本研究所统计的中文研究文献中，几乎没重要的一类。但在本研究所统计的中文研究文献中，几乎没有针对农村留守学前儿童的干预研究及对干预项目效果的研有针对农村留守学前儿童的干预研究及对干预项目效果的研究。究。美国：干预美国：干预中国：补偿中国：补偿政策导向政策导向教师教师家长家长学校、家庭、社会支持学校、家庭、社会支持机制机制干预项目的设计与干预项目的设计与实施实施干预项目的评估与干预项目的评估与改进改进美国针对贫困学前儿童研究的大量研究样本来自于已有大型美国针对贫困学前儿童研究的大量研究样本来自于已有大型干预项目之中干预项目之中，有四分之一（有四分之一（26%）是在对干预项目的效果）是在对干预

17、项目的效果进行评价和分析进行评价和分析，例如，例如Early Head Start 项目和项目和ABC。两国研究两国研究内容内容上的差异上的差异 二次分析的数据主要来源于：二次分析的数据主要来源于：Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort，National Early Head Start(EHS)Research and Evaluation Project，The Head Start Family and Child Experiences Survey(FACES)等。等。美国贫困学前儿童研究中有部分研究（美国贫困学前儿童研究中有部

18、分研究（25%）是）是基于长期基于长期大规模跟踪研究数据的二次分析大规模跟踪研究数据的二次分析两国研究两国研究内容内容上的差异上的差异（一）中美研究的不同（一）中美研究的不同第三部分：第三部分：基于中美对话的反思与启示基于中美对话的反思与启示（二）中国处境不利学前儿童研究的未来方向（二）中国处境不利学前儿童研究的未来方向 （一）中美研究的不同（一）中美研究的不同美国美国中国中国实证与具体实证与具体儿童自身研究儿童自身研究因素研因素研究究干预研究干预研究聚焦和深入聚焦和深入描述与思辨描述与思辨现状描述现状描述政策政策建议建议系统系统分析分析全面和宏观全面和宏观我们该如何适切的解读中美处境不利学前

19、儿童研究之间在我们该如何适切的解读中美处境不利学前儿童研究之间在研究类型、方法和内容上的差异？这些差异和中美两国国研究类型、方法和内容上的差异？这些差异和中美两国国情、文化和科研发展阶段之间有什么关系？情、文化和科研发展阶段之间有什么关系？我们在研究方法上的差异除了受到文化和现有研究范式的我们在研究方法上的差异除了受到文化和现有研究范式的影响，是否跟中国学前教育研究领域研究者研究训练的不影响，是否跟中国学前教育研究领域研究者研究训练的不同亦存在相关？同亦存在相关？在中国政策研究和理论思辨研究共同呼吁对处境不利儿童在中国政策研究和理论思辨研究共同呼吁对处境不利儿童关注的情况下，中国学者已经对处境

20、不利学前儿童的研究关注的情况下，中国学者已经对处境不利学前儿童的研究做出了大量努力，但是，从现有研究来看，干预研究是否做出了大量努力，但是，从现有研究来看，干预研究是否应当成为中国处境不利学前儿童研究的重点？应当成为中国处境不利学前儿童研究的重点？从美国学者的研究中借鉴什么？从美国学者的研究中借鉴什么？将理论思考的结论转化为可操作性的实践将理论思考的结论转化为可操作性的实践通过实证，对处境不利学前儿童研究进行细化、深化和聚通过实证，对处境不利学前儿童研究进行细化、深化和聚焦，深入探讨中国的社会文化背景下，家长、教师、和社焦，深入探讨中国的社会文化背景下，家长、教师、和社会范畴的具体因素对于处境不利学前儿童发展影响和他们会范畴的具体因素对于处境不利学前儿童发展影响和他们之间的相互作用之间的相互作用大规模长期跟踪研究的实施和数据的共享利用大规模长期跟踪研究的实施和数据的共享利用更多地为政策建议提供实证依据更多地为政策建议提供实证依据（二）未来研究（二）未来研究