世界咖啡——创造教师集体智慧的培训方法上课讲义.ppt

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1、世界咖啡世界咖啡创造教师创造教师(jiosh)集体智慧的培训方法集体智慧的培训方法第一页，共26页。汇谈主题汇谈主题如何让教师培训课堂的更精彩如何让教师培训课堂的更精彩(jn ci)？从有效应用培训方法角度看从有效应用培训方法角度看第二页，共26页。形式形式世界咖啡世界咖啡1开班与结业仪式开班与结业仪式(ysh)（咖啡桌）（咖啡桌）2团队建设活动（咖啡桌）团队建设活动（咖啡桌）3讲授法（咖啡桌）讲授法（咖啡桌）4讨论法（咖啡桌）讨论法（咖啡桌）5行动学习法（咖啡桌）行动学习法（咖啡桌）6读书指导法（咖啡桌）读书指导法（咖啡桌）7网络远程培训方式网络远程培训方式（咖啡桌）（咖啡桌）第三页，共26

2、页。方法方法布置自己咖啡吧（布置自己咖啡吧（9:08），大家推选桌长），大家推选桌长桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言次每人发言1-2分钟）分钟）本桌针对研讨问题提出本桌针对研讨问题提出5条主要观点，写在大白纸上条主要观点，写在大白纸上桌长留下，其他成员在彩纸上记住桌长留下，其他成员在彩纸上记住5条小组观点分散条小组观点分散(fnsn)到其他到其他咖啡桌咖啡桌（9：40）桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的5条观点（条观点（3）来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、

3、对新到咖啡桌发表观点来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点桌长记录、补充、完善上述五条意见、准备桌长记录、补充、完善上述五条意见、准备5分钟的汇报内容分钟的汇报内容（10：00）桌长留下，其他成员第二次分散桌长留下，其他成员第二次分散(fnsn)到不同咖啡桌，同上轮。到不同咖啡桌，同上轮。（10：10）各桌于各桌于10：15回到本桌，桌长分别向全班汇报（每组回到本桌，桌长分别向全班汇报（每组5）主持教师、学员代表点评活动内容与形式主持教师、学员代表点评活动内容与形式第四页，共26页。世界咖啡世界咖啡(kfi)汇谈礼仪汇谈礼仪紧扣主题，杜绝跑题紧扣主题，杜绝跑题关上电脑手机，一心一意关

4、上电脑手机，一心一意每人积极发言、每次发言不超过每人积极发言、每次发言不超过2分钟，避分钟，避免一言堂、开小会，杜绝有人不发言免一言堂、开小会，杜绝有人不发言桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、汇报汇报严格管理好时间严格管理好时间声音不要太大声音不要太大每桌不超过每桌不超过7人人第五页，共26页。保持保持(boch)友好、愉快、轻松友好、愉快、轻松的心情的心情,在分享中获得智慧与启迪在分享中获得智慧与启迪!第六页，共26页。设定情境(原则一)营造友好的空间(原则二)探索真正重要(zhngyo)的问题(原则三)在汇谈现场：主持“世界咖啡”鼓励每个人的积极参

5、与和贡献(原则四)到处走动，交流并连接不同观点(原则五)共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题(原则六)收获与分享集体的智慧(原则七)第七页，共26页。第八页，共26页。培训需求分析培训需求分析问题问题(wnt)1：培训谁？（：培训谁？（whom）问题问题(wnt)2：培训什么？（：培训什么？（what）培训方案设计培训方案设计问题问题(wnt)3：培训主题是什么？：培训主题是什么？（what subject）问题问题(wnt)4：培训需要达到具体目标是什么？（：培训需要达到具体目标是什么？（for what）培训资源开发培训资源开发问题问题(wnt)5：通过什么课程计划和路径达到目标？：通过什

6、么课程计划和路径达到目标？（through what）问题问题(wnt)6：谁培训？（：谁培训？（who）培训活动实施培训活动实施问题问题(wnt)7：如何计划、组织、控制（：如何计划、组织、控制（how to POC）？）？问题问题(wnt)8：如何培训？（：如何培训？（how to deliver）培训绩效评估培训绩效评估问题问题(wnt)9：如何进行培训质量过程监测（：如何进行培训质量过程监测（how well）问题问题(wnt)10：如何评估培训效果？（：如何评估培训效果？（how well）教师教师(jiosh)培训的培训的5个里程碑与个里程碑与10个核个核心问题心问题第九页，共26

7、页。问题问题(wnt)8：如何培训？：如何培训？（how）第十页，共26页。讲授法讲授法灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授 研讨法研讨法头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习传递法传递法行为示范、角色扮演、现场培训行为示范、角色扮演、现场培训 自我指导学习自我指导学习(xux)法法阅读指导阅读指导、网络学习、网络学习(xux)、自我教育、自我教育团队建设法团队建设法经验学习经验学习(xux)、拓展训练和行动学习、拓展训练和行动学习(xux)教师培训教师培训(pixn)方法的分类方法的分类(P171-220)第十一页，共26

8、页。教师(jiosh)培训方法比较与选择按培训目标有效性对各种培训方法比较按受训者参与程度对各种培训方法比较影响教师(jiosh)培训方法选择的主要因素 第十二页，共26页。按培训目标(mbio)有效性对各种培训方法比较 目目标标(mbio)(mbio)方法方法知识获取知识获取技能习得技能习得态度变化态度变化能力提高能力提高行为转变行为转变讲授法讲授法强弱一般弱弱研讨法研讨法一般弱一般一般弱传递法传递法弱强一般一般强自我指导自我指导强弱弱弱弱团队建设法团队建设法弱一般强强强第十三页，共26页。影响教师培训方法选择的主要因素学习目标。所需的时间所需的经费(jngfi)。学员规模。学习基础相关技术

9、和实践资源的支持第十四页，共26页。第一，学习目标学习目标对培训方法选择有直接影响。在教师培训过程中应该是向他们传递知识还是应该让他们积极地增长和创造知识？是把他们的专业素质放在培训目标首位还是把工作绩效提高作为培训主要目的？是关注他们知识、技能(jnng)和情感态度等方面其中一个目标的达成还是兼顾多维目标的同时有着重点方向？第十五页，共26页。第二，所需的时间有的培训所需的时间较短，例如讲授法、视听教学、观摩学习等，有的培训实施的时间较长，如行动学习、拓展(tu zhn)训练、自主指导学习等，这就需要培训组织方和培训师根据学员所能投入的时间来选择培训方法。第十六页，共26页。第三，所需的经费

10、有的培训方法需要的培训经费较少，如讲授法、研讨法、阅读指导(zhdo)等，有的需要经费较多，如现场培训、拓展训练、网络学习等，不仅需要在培训硬件资源上投入较大，而且智力资源方面投入也不少。第十七页，共26页。第四，学员的数量(shling)当学员人数不多时，小组讨论和角色扮演是比较好的选择，但当学员人数众多，讲授法和网络学习可能比较适当。学员人数不仅影响培训方法的选择，而且影响培训效果。第十八页，共26页。第五(d w)，学员的学习基础学习方法的选择要考虑到学员本身的知识状况和学习能力。当学员不善于表达和不习惯于研讨的培训风格，一开始就采用辩论和小组讨论方法将难于取得预期的学习效果。第十九页，

11、共26页。第六，相关技术和实践资源的支持网络学习(xux)和电视教育都需要培训技术和平台的支持；拓展训练和世界咖啡则需要特定的培训设备、空间和学习(xux)环境；现场培训和课堂观摩不仅需要工作实践的研修案例和情境，更需要专业的实践指导教师和同行客串。第二十页，共26页。遵循成人学习规律遵循成人学习规律经验经验-实用实用-参与参与-反思反思(fn s)-行为结果（学行为结果（学习特征）习特征）案例案例-问题问题-观点观点-体验体验-技术指导（内容逻辑）技术指导（内容逻辑）第二十一页，共26页。案例案例7：北京教育学院培训项目实施模式：北京教育学院培训项目实施模式骨干教师：专家工作室骨干教师：专家

12、工作室“绿色耕耘绿色耕耘”：基于实践取向的培训（集中：基于实践取向的培训（集中面授面授(min shu)追踪指导追踪指导交流展示）交流展示）带薪脱产：基于岗位技能训练的培训（前测带薪脱产：基于岗位技能训练的培训（前测培训培训观摩观摩训练训练后测）后测）农村教师进城研修工作站：以观摩实践为主农村教师进城研修工作站：以观摩实践为主体的社会学习模式体的社会学习模式音体美：培训音体美：培训创作创作展示展示北京市教师培训者团队研修培训：行动学习北京市教师培训者团队研修培训：行动学习模式模式第二十二页，共26页。培训模式培训模式(msh)(msh)定位定位 经度经度学习时间学习途径培训机构培训任务培训方式

13、维维度度 短期集中节假日工作日长期 分散脱产半脱产面授远程混合自学 指导工作 现场 大学学院校本企业伙伴素质导向绩效导向改革导向其它 讲座参与现场行动其它 第二十三页，共26页。鲁侯养鸟鲁侯养鸟 从前，一支海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国从前，一支海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国国君让人把海鸟接到太庙里，用美酒招待，奏九韵国君让人把海鸟接到太庙里，用美酒招待，奏九韵之乐让它高兴，用牛羊猪肉作为膳食。海鸟竟眼花缭乱，之乐让它高兴，用牛羊猪肉作为膳食。海鸟竟眼花缭乱，忧心悲伤，不愿吃一块肉，不愿饮一杯酒，三天就死了。忧心悲伤，不愿吃一块肉，不愿饮一杯酒，三天就死了。这是按自己的习性来养鸟，不是

14、按鸟的习性来养鸟这是按自己的习性来养鸟，不是按鸟的习性来养鸟啊。按鸟的习性来养鸟，就是应当让鸟栖息啊。按鸟的习性来养鸟，就是应当让鸟栖息(qx)(qx)于深于深山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽，啄食泥鳅山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽，啄食泥鳅和小鱼，随鸟群的队列而止息，从容自在的生活。和小鱼，随鸟群的队列而止息，从容自在的生活。第二十四页，共26页。教师培训的方法不是存在教师培训的方法不是存在(cnzi)(cnzi)于于培训师的喜好之中，而是要基于学员的培训师的喜好之中，而是要基于学员的学习需求和工作要求，要遵循成人学习学习需求和工作要求，要遵循成人学习规律、学科教育发展规律和教师培训规规律、学科教育发展规律和教师培训规律，最终让培训效果来检验培训方法的律，最终让培训效果来检验培训方法的适合与否。适合与否。第二十五页，共26页。谢谢谢谢(xi xie)大家参与！大家参与！余余 新新 北京教育北京教育(jioy)(jioy)学院学院 010-82089143 010-82089143 微博：余新学习微博：余新学习http:/