【精品】中考材料作文如何审题（可编辑）.ppt

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1、中考材料作文如何审题一、作文审题的重要性一、作文审题的重要性 审题是作文的第一步，而且是文章成审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命是通过对作文题目的思考和分析，了解命题意图，弄清写作对象，选材范围和表达题意图，弄清写作对象，选材范围和表达重点，明确立意，并确定文章的体裁。重点，明确立意，并确定文章的体裁。材料作文材料作文所谓材料作文是指材料作文是提供所谓材料作文是指材料作文是提供与作文有关的材料、要求考生依据材料所与作文

2、有关的材料、要求考生依据材料所提供的信息、按照提示和要求进行写作的提供的信息、按照提示和要求进行写作的命题方式。命题方式。材料作文特点材料作文特点 “三自三自”要求：自定立意，自选文要求：自定立意，自选文体，自拟标题。体，自拟标题。二、材料作文二、材料作文（一一）透过现象看本质法透过现象看本质法（二）把握隐含信息法（二）把握隐含信息法（三）寻找关键词句法（三）寻找关键词句法（四）求异法（四）求异法（五五）以果溯因法以果溯因法（六六）内涵挖掘法内涵挖掘法（七）提炼寓意法提炼寓意法三、材料作文审题的方法三、材料作文审题的方法（二）把握隐含信息法（二）把握隐含信息法对材料中的对材料中的隐含信息进行分

3、析隐含信息进行分析，提练正确的观点。，提练正确的观点。例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最较直，却令他吃惊。原来父

4、亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的大树。只有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的大树。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。“脚脚”可以是眼前的得失，可以是眼前的得失，“大树大树”可以看作是人可以看作是人生前行的方向、目标等。生前行的方向、目标等。观点：不要因为眼前的得失，而忘记人生的远大目标观点：不要因为眼前的得失，而忘记人生的远大目标（三）寻找关键词句法（三）寻找关键词句法推敲词句，找出材料的突破口，即抓推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中住材料中能够揭示内容的关键词句能够揭示内容的关键词句反复推反复推敲。敲。

5、如如河南河南2011年中考作文题目年中考作文题目（2）阅读下面材料，然后作文。）阅读下面材料，然后作文。记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？姚明：这个名单很长很长，姚明：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。要求：自选角度作文，题目自拟。要求：自选角度作文，题目自拟。这篇材料作文，可以采取抓关键词句的方法，先找到这篇材料作文，可以采取抓关键词句的方法，先找到材料中的关键句子，进而抓住关键词材料中的关键句子，进而抓住关键词“适应适应”来选题来选题立意。立意。（四

6、）求异法（四）求异法如果几项材料中既有正面的又有反面的，审题时，如果几项材料中既有正面的又有反面的，审题时，就应就应找出正反材料之间的对立点找出正反材料之间的对立点(关联点关联点)，从正反材料，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点。的对比中得到启发，提炼观点。例例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请联系实际，：下面两段话反映出两种对立的观点，请联系实际，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于600字的文章。字的文章。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。的钱给我，那我就成了百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够

7、给全国每一个人作出乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。观点是对立的两种不同的价值观观点是对立的两种不同的价值观正确的正确的观点：人生需要奉献。观点：人生需要奉献。（五）以果溯因法（五）以果溯因法材料内容前后是因果关系。应该材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事物立足材料所述事物的的“果果”去追溯事物的去追溯事物的“因因”，然后就其，然后就其“因因”立意立意，联系现实生活中的某一方面提炼观点。联系现实生活中的某一方面提炼观点。阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一

8、篇议论文。在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到只发展到40000只，只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。却恢复了昔日的勃勃生机。观点观点1：竞争是促进发展的重要条件。：竞争是促进发展的重要条件。观点观点2：有压力才有动力：有压力才有动力观点观点3：生于

9、忧患，死于安乐：生于忧患，死于安乐（六）内涵挖掘法（六）内涵挖掘法。对材料要有深刻的理解，对材料要有深刻的理解，由表及里，由此及由表及里，由此及彼彼，联系实际生活，提炼正确的观点。，联系实际生活，提炼正确的观点。例：例：2002年发生在北京动物园的一起年发生在北京动物园的一起“人伤熊人伤熊”事件曾激起了人们的愤怒和思考，清华大学四年事件曾激起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他级学生刘海洋用硫酸伤害了五只狗熊和棕熊，他说：说：“我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它能我觉得好奇，因为是兑在饮料里，看它能不能辨别出里面有东西。不能辨别出里面有东西。”请就这则材料

10、进行分析，自拟题目，写一篇请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇文章。文章。观点：知识不等于德行，要德才兼备观点：知识不等于德行，要德才兼备（七）提炼寓意法提炼寓意法 2010河南中考语文作文试题河南中考语文作文试题 阅读下面材料，然后作文。阅读下面材料，然后作文。路边长着一株雏菊，一小女孩每天都来都来给它浇水，路边长着一株雏菊，一小女孩每天都来都来给它浇水，然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里得到维持生命的水？哪里得到维持生命的水？“总会有办法的总会有办法的”，雏菊鼓励自己，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛陷入沉思说。它闭上眼睛陷

11、入沉思它开始努力向下生长它的根，它开始努力向下生长它的根，它的根向泥土下越扎越深，它终于从深深的泥土下品尝到它的根向泥土下越扎越深，它终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊越来越茁壮，开清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊越来越茁壮，开出新的花朵。出新的花朵。要求：根据材料寓意，任选一个角度作文题目自拟。要求：根据材料寓意，任选一个角度作文题目自拟。这篇材料作文的立意需要自己提炼，把握材料的寓这篇材料作文的立意需要自己提炼，把握材料的寓意，进而从意，进而从“靠人不如靠己靠人不如靠己”的角度作文。的角度作文。四、材料作文的立意应注意的问题四、材料作文的立意应注意的问题第一、

12、避免第一、避免“第一构思第一构思”阅读材料时首先阅读材料时首先“冒冒”出来的出来的“第一构第一构思思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的。一时间想到的。作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于的新颖与深刻，有别于“众生俗论众生俗论”，因此，因此，应当注意避免应当注意避免“第一构思第一构思”。第二、运用发散思维提炼观点第二、运用发散思维提炼观点 多方面、

13、多角度进行思索，多方面、多角度进行思索，为自己提供多为自己提供多种立意，便于从中选择种立意，便于从中选择，确保自己的写作具有，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。开阔的视野和高质量的立意。从话题的不同角度来立意从话题的不同角度来立意通过分析、归纳提炼观点通过分析、归纳提炼观点通过比较、鉴别提炼观点通过比较、鉴别提炼观点 第三、选择一个最适合你的写作角度第三、选择一个最适合你的写作角度 发散思维为你的立意提供了多种选项，但发散思维为你的立意提供了多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。多的选项中

14、，你应当选取最适合于你的那一个。新颖的，有别众生俗论能吸引读者新颖的，有别众生俗论能吸引读者正确的，立论稳妥而不会走火入魔正确的，立论稳妥而不会走火入魔可写的，能够从道理上深入阐述的可写的，能够从道理上深入阐述的熟悉的，平时有积累、手头有材料熟悉的，平时有积累、手头有材料喜欢的，有写作灵感和创作欲望的喜欢的，有写作灵感和创作欲望的五、材料作文审题的几种能力五、材料作文审题的几种能力（一）、揣摩命题意图的能力（一）、揣摩命题意图的能力（二）、分辨表达体裁的能力（二）、分辨表达体裁的能力（三）、明确选材范围的能力（三）、明确选材范围的能力（四）、把握题意重点的能力（四）、把握题意重点的能力（一）揣

15、摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为为什么命这个文题什么命这个文题”，探究命题的依据和出，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙谙“行情行情”，投命题者，投命题者“所好所好”。命题的。命题的依据有：依据有：1.联系学生的阅读实际命题。联系学生的阅读实际命题。2.联系学生的生活实际命题。联系学生的生活实际命题。（二）分辨表达体裁的能力注意文题中表明文体的标志词语。注意文题中表明文体的标志词语。1、题中含、题中含“记记”“忆忆”“访

16、访”“传传”“纪事纪事”“巡礼巡礼”“见闻见闻”“赞赞”“颂颂”“歌歌”“抒怀抒怀”“畅想畅想”等词语，即写记叙等词语，即写记叙文或抒情散文，如文或抒情散文，如童年纪事童年纪事、琐忆琐忆、内蒙访古内蒙访古武夷游武夷游等；等；2、题中含题中含“议议”“论论”“说说”“谈谈”“辩辩”“驳驳”“评评”“析析”“感感”“看法看法”“启示启示”“谈起谈起”等词语，即写议论文；等词语，即写议论文；3、题中含、题中含“用途用途”“功能功能”“介绍介绍”“说说明明”“解说解说”“性质性质”“怎样怎样”“制作制作”“方法方法”“技巧技巧”“（某物）自述（某物）自述”等，即写等，即写说明文。说明文。4、有些命题较

17、为含蓄，要通过分析加以、有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如辨识。如火车头火车头这一题目，不加分这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这析，就难以把握它的文体。不过，在这里显然它是一种比喻，比喻现实生活里显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。写记叙文。（三三）明确选材范围明确选材范围的的能力能力 文题一般从时间、处所、数量、领文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的属、关系、对象等方面限制选材的范围范围.如如明天的我明天的我，限制了时间，限制了时间“明明天（未来）天（未来）”、对象、对象“我

18、我”。（四四）把握题意重点把握题意重点的的能力能力1.捕捉表层含义捕捉表层含义的的能力能力。2.挖掘内在含义挖掘内在含义的的能力能力。捕捉和推敲捕捉和推敲“题眼题眼”。题意的重点题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫键词也叫“题眼题眼”。抓住了题眼，就是。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓住了文章的写作重点。1.捕捉表层含义捕捉表层含义的的能力能力 题目可以是单个词语、短语或句子题目可以是单个词语、短语或句子 a.文题是一个词的，这个词文题是一个词的，这个词本身本身就是就是

19、“题眼题眼”。如：告别（如：告别（2006襄樊襄樊）、）、生日（生日（2006天津天津）、）、心事心事等等。对于这类题目，只要在原题目的基础上适当对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。这个题目，就具有一定的能很快完成审题任务。这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上面加上“我我”、“老师老师”、“奶奶奶奶”、“校长校长”、“班主班主任任”等新因素，使题目成为我的心事、老等新因素，使题目成为我的心事、老师的心事、奶奶的心事

20、、校长的心事师的心事、奶奶的心事、校长的心事或班主任的心事等等，题目的意思就显得非或班主任的心事等等，题目的意思就显得非常明白了。常明白了。b.文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词用的词(偏偏)就是题眼就是题眼 如如家庭琐事家庭琐事中的中的“琐琐”字就告诉我们字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；要多写家庭中所发生的细琐杂事；充满活力充满活力的岁月的岁月中中“充满活力充满活力”是题眼，审题时只要是题眼，审题时只要抓住题眼思考就可以了，其他不必多加考虑，抓住题眼思考就可以了，其他不必多加考虑，这样就可以节省时间，加快速度。这样就可以节省时间，加快

21、速度。c.文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。中已有的因素，而去寻找新的因素。比如成功与失败、父与子、师比如成功与失败、父与子、师生之间等等都是这样。这些题目中都有两个生之间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写师生之间这个题目审题时就不会分别在写师生之间这个题目审题时就不会分别在“老师老师”和和“学生学生”这两个因素上动脑筋了，只要写这两个因素上动脑筋了，只要写出

22、一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪等，随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。也就快捷了。d.文题是一个主谓结构时，句中文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是关键词。的谓语（动词）往往是关键词。如：如：妈妈笑了中妈妈笑了中“笑笑”是关键是关键词；词；这堂课真有

23、趣中这堂课真有趣中“有趣有趣”是关键词。是关键词。e.如果文题是一个较复杂的句子，寻找关键词时如果文题是一个较复杂的句子，寻找关键词时往往要全面考虑。往往要全面考虑。如：如：我们是初升的太阳（我们是初升的太阳（2004上海）中上海）中“初升初升”是题眼；我最爱这里的风景（是题眼；我最爱这里的风景（2006四四川乐山），关键词是川乐山），关键词是“最爱最爱”与与“风景风景”两个词；两个词；成长的路上，他牵着我的手（成长的路上，他牵着我的手（2006河南），河南），关键词是关键词是“成长成长”与与“牵手牵手”两个词。两个词。人生处处人生处处有考场，则应扣住有考场，则应扣住“处处处处”和和“考场考场

24、”从多方面来从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。表现人生无处不都对我们有所考验。2.挖掘内在含义挖掘内在含义的的能力能力 挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。如引申义或语境义。如笔笔（2006年广年广东惠州）可以理解为作为书写工具的各种东惠州）可以理解为作为书写工具的各种类型的笔；也可以理解为书写靓丽青春的类型的笔；也可以理解为书写靓丽青春的笔；书写亲情友爱的笔；书写多彩人生的笔；书写亲情友爱的笔；书写多彩人生的笔；书写神州新貌的笔等等，这样更容易笔；书写神州新

25、貌的笔等等，这样更容易挖掘出题目的深意。挖掘出题目的深意。一是一是象征义象征义。如蜜蜂赞，题旨不在。如蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是是比喻义比喻义。如推倒墙是桥，比喻人。如推倒墙是桥，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义引申义。如。如“水滴石穿水滴石穿”的启示，要的启示，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。现象借题发挥，阐明道理。有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目中的意思加以引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅指脚下的路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅指吹面不寒杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到了“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适用于单独词（如花）、象征词（如风波）、比喻词（如心窗）、有双关意义（如黑色的日子）的作文题目。谢谢 谢！谢！