少壮不努力老大徒伤悲.ppt

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1、少壮不努力老大徒伤悲 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望词语积累词语积累作者介绍作者介绍课文学习课文学习 朱自清（朱自清（18981948）原名自华，字佩弦。）原名自华，字佩弦。中国现代著中国现代著名诗人、散文家。名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。1931年至年至1932年，年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著

2、名中学和曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年年8月，拒绝接月，拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔

3、秀丽著朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。称。他的散文是中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集雪朝等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集雪朝（与人合著）、诗文集踪迹、散文集背影欧洲杂（与人合著）、诗文集踪迹、散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清诗记你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清诗文集等。文集等。本文是现代著名作家本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣的散文。文章紧扣“匆匆匆

4、匆”二字，细腻地刻画了时二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，间流逝的踪迹，表达了作表达了作者对时光流逝的无奈和惋者对时光流逝的无奈和惋惜。惜。3、从课文哪些地方可以感受到、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，时间匆匆，一去不复返一去不复返”呢？呢？(波浪线）波浪线）1、课文分为几段？每一段主要写什么？课文分为几段？每一段主要写什么？2、请你概括课文的主要内容。、请你概括课文的主要内容。4、课文在写作上有什么特点？、课文在写作上有什么特点？第一段：（第一自然段）第一段：（第一自然段）写日子一去不复返的特点。写日子一去不复返的特点。第二段第二段：（：（24自然段）自然段）写自己八千多个日子来去匆匆，

5、稍纵即写自己八千多个日子来去匆匆，稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。第三段第三段：（：（第第5自然段）自然段）作者发出内心感叹。作者发出内心感叹。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？用用排比的句式排比的句式描写燕子有再来的时候，杨描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的

6、春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有声音，也没有影子。作者运用作者运用 修辞手法，把修辞手法，把 比比喻成喻成 ，把，把 比喻成浩比喻成浩瀚的大海。

7、日子显得多么的渺小，消逝得那么快，瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。表现出作者十分无奈的愁绪。比喻比喻八千多日子八千多日子针尖上的水滴针尖上的水滴时间的流时间的流 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑他

8、去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。2、作者运用的是、作者运用的是 的修辞手法，展示了的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。日子在生活的不经意中来去匆匆。3、你能仿照再写几句吗？、你能仿照再写几句吗？1、文章用、文章用“挪移挪移”“跨过跨过”等动词来描述太阳、时间，

9、等动词来描述太阳、时间，请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时间时间 的特点。的特点。排比、拟人排比、拟人过得很快过得很快 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾流着像游

10、丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？要白白走这一遭啊？1、作者分别用作者分别用 、比喻过去的日子，比喻过去的日子，这样比喻的作用是这样比喻的作用是 。2、文中、文中“罢了罢了”是：是：。3、想想问句在文中有什么作用？、想想问句在文中有什么作用？轻烟轻烟薄雾薄雾形象地写出了时间流逝很快形象地写出了时间流逝很快语气助词，表示语气助词，表示“仅此而已仅此而已”这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，

11、强调了时间一去不复返，深化了主题。时间一去不复返，深化了主题。一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练二是文字清秀隽永，纯朴简练，运用了排比、运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法；设问、拟人、比喻等多种修辞手法；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一我们的日子为什么一去不复返呢去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。者对时光流逝感到无奈和惋惜。确乎确乎 挪移挪移 徘徊徘徊 蒸融蒸融 游丝游丝头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 赤裸裸赤裸裸轻轻悄悄轻轻悄悄 伶伶俐俐伶伶俐俐 渐渐空虚渐渐空虚