信息技术支撑教学的问题与对策.ppt

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1、信息技术支撑教学的问题与对策 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望n问题问题 n对策对策 主要内容主要内容科研好的人讲课差，也差不了哪去；科研好的人讲课差，也差不了哪去；科研不好的人讲课好，也好不了哪去！科研不好的人讲课好，也好不了哪去！一、主要问题一、主要问题一、主要问题一、主要问题n信息技术应用的基本理论与方法不够科学。信息技术应用的基本理论与方法不够科学。n信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善，

2、大多数情况下不能够根据需要选择软件，所选善，大多数情况下不能够根据需要选择软件，所选择的支撑软件缺乏针对性、系统性、有效性。择的支撑软件缺乏针对性、系统性、有效性。n多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用。多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用。n教师把握不准：在一节课教学过程当中是否该用信教师把握不准：在一节课教学过程当中是否该用信息技术？信息技术究竟用多少比较合适？息技术？信息技术究竟用多少比较合适？n选择合适的应用思路选择合适的应用思路 n准确诊断整合点准确诊断整合点 n系统构建数字化学习环境系统构建数字化学习环境 二、对策二、对策二、对策二、对策1.选择合适的应用思路选择合适的应用思路

3、n平移设计平移设计n综合设计综合设计 n应用设计应用设计 n理想设计理想设计 步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师教学设计教学设计综合条件下综合条件下的教学过程的教学过程常规教学条件常规教学条件信息化教学条件信息化教学条件1 1 1 1、综合设计、综合设计、综合设计、综合设计步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师信信息息化化条条件件整合点整合点1 1整合点整合点2 2整合点整合点n n教学设计教学设计常规教学条件常规教学条件下的教学过程下的教学过程整合点诊断整合点诊断常规教学条件常规教学条件2 2 2 2、应用设计、应用设计、应用设计、

4、应用设计步骤步骤1 1步骤步骤2 2步骤步骤n n学生学生内容内容教师教师常常规规条条件件信信息息化化条条件件整合点整合点1 1整合点整合点2 2整合点整合点n n理想条件下理想条件下教学设计教学设计理想教学理想教学过程过程整合点诊断整合点诊断3 3 3 3、理想设计、理想设计、理想设计、理想设计n例子：例子：例子：例子：李白的诗李白的诗李白的诗李白的诗“望庐山瀑布望庐山瀑布望庐山瀑布望庐山瀑布”“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。下三千尺，疑是银河落

5、九天。下三千尺，疑是银河落九天。下三千尺，疑是银河落九天。”n在教学或管理工作过程中，信息技术应在下列步骤在教学或管理工作过程中，信息技术应在下列步骤中应用：常规手段支撑其实施不如信息技术手段中应用：常规手段支撑其实施不如信息技术手段（在质量、效率方面），这样的步骤称之为整合点（在质量、效率方面），这样的步骤称之为整合点或信息化点或信息化点。n系统研究学科本体，创新教学方法；系统研究学科本体，创新教学方法；n科学构思教学过程、准确找出整合点；科学构思教学过程、准确找出整合点；n选择合适的支撑软件与资源，在教学上有效应用。选择合适的支撑软件与资源，在教学上有效应用。概念层（描述性知识）概念层（描

6、述性知识）方法层（技能性知识）方法层（技能性知识）控制层（驾驭性知识）控制层（驾驭性知识）学科本体研究学科本体研究客观世界客观世界描述性知识描述性知识对客观世对客观世对客观世对客观世界的认识界的认识界的认识界的认识技能性知技能性知识及能力识及能力认识、适应、认识、适应、认识、适应、认识、适应、改造世界的方法改造世界的方法改造世界的方法改造世界的方法驾驭性知识驾驭性知识及控制能力及控制能力规划、选择、规划、选择、规划、选择、规划、选择、决策的方法决策的方法决策的方法决策的方法理解理解理解理解+记忆记忆记忆记忆理解理解理解理解+记忆记忆记忆记忆+过程过程过程过程理解理解理解理解+记忆记忆记忆记忆+

7、体系体系体系体系根据本体特点研究教学方法根据本体特点研究教学方法n整合点分类：整合点分类：学习形式步骤支撑类：学习形式步骤支撑类：讨论、交流、指导、发布等。讨论、交流、指导、发布等。内容学习步骤支内容学习步骤支撑撑类：类：快速、方便获取信息快速、方便获取信息 创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣创设情境、寓教于乐，激发学习兴趣。改变知识呈现形态，便于理解和记忆改变知识呈现形态，便于理解和记忆 5 5 6 6 7 7建立知识转化为能力的环境与过程建立知识转化为能力的环境与过程。营造能够将知识系统化的训练环境营造能够将知识系统化的训练环境 。增加单位时间内的信息量。增加单位时间内的信息量。n各学科差异

8、很大，整合点类型各有特点。各学科差异很大，整合点类型各有特点。2.关于整合点诊断的建议关于整合点诊断的建议 理化生实验教学中典型的整合点理化生实验教学中典型的整合点n常规实验室无法完成的实验步骤。n常规实验室完成困难、周期过长、成本过高、危险过大等的实验步骤。n通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤。n实验现象或结果的原理不容易理解、不容易讲清楚的实验步骤。n实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步骤。n为了讲清实验原理，需要反复做的实验步骤。n操作不容易规范的实验步骤。凸透镜 观察草履虫 探究质量守恒定律 发电机工作原理 生物试验-根的什么部位生长最快？粉尘爆炸实验3.构建

9、系统的数字化学习支撑环境构建系统的数字化学习支撑环境1)1)1)1)终端与网络支撑环境终端与网络支撑环境终端与网络支撑环境终端与网络支撑环境课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学多媒体教室多媒体教室多媒体教室多媒体教室计算机教室计算机教室计算机教室计算机教室课后学习课后学习课后学习课后学习计算机、互联网计算机、互联网/局域网局域网手机、电子词典、数字电视手机、电子词典、数字电视手机、电子词典、数字电视手机、电子词典、数字电视 2)2)2)2)软件与资源支撑环境软件与资源支撑环境软件与资源支撑环境软件与资源支撑环境手机手机PCPC电子词典电子词典互联网互联网数字电视数字电视(1)(1)数字化资源与软件

10、体系架构数字化资源与软件体系架构 课上课上课下课下多媒体教室多媒体教室计算机教室计算机教室网络环境网络环境备课平台（教与学支撑环境集成平台）备课平台（教与学支撑环境集成平台）教学工具教学工具学习工具学习工具制作工具制作工具编辑工具编辑工具资源库资源库教学管理教学管理作业工具作业工具评价工具评价工具交流工具交流工具构建工具构建工具试题库试题库资源搜资源搜索索过程步骤支撑工具软件构件库过程步骤支撑工具软件构件库教师机软件教师机软件教师机软件教师机软件学生机软件学生机软件教师用软件教师用软件学生用软件学生用软件数字化学习软件数字化学习软件集成集成支撑支撑内容步骤支撑构建工具内容步骤支撑构建工具内容与

11、过程性步骤基本支撑构件内容与过程性步骤基本支撑构件(2)(2)自主学习数字化支撑软件自主学习数字化支撑软件学习资源学习资源学习规律学习规律训练试题训练试题学习方案学习方案学习过程学习过程资料查询资料查询自我评价自我评价复习复习/训练训练自适应学习自适应学习实验实验/实践实践记忆记忆综合应用综合应用寻求指导寻求指导合作研究合作研究交流研讨交流研讨相互评价相互评价教师评价教师评价浏览学习浏览学习学习水平检测学习水平检测有针对性的复习与训练有针对性的复习与训练问题答疑问题答疑系统学习系统学习自适应学习支撑系统自适应学习支撑系统学习方法咨询学习方法咨询(3)(3)自适应学习支撑系统自适应学习支撑系统(

12、4)资源与软件建设的方向与方法资源与软件建设的方向与方法n建设思路建设思路:应根据整合点应根据整合点/信息化点的需要建设资源与软件信息化点的需要建设资源与软件尽可能从学生的学习需要设计资源和软件尽可能从学生的学习需要设计资源和软件n建设类别，应重点建设下列类别资源与软件：建设类别，应重点建设下列类别资源与软件：教学支撑工具教学支撑工具动画制作工具动画制作工具虚拟教学动漫虚拟教学动漫专题学习网页专题学习网页专题学习信息库专题学习信息库具有引领性的案例具有引领性的案例 解不等式解不等式平台平台 解方程组解方程组平台平台 化学编辑化学编辑平台平台 四则四则运运算算平台平台 化学模型化学模型平台平台 动画动画工具工具 数学函数数学函数训练训练 滑轮组滑轮组 化学实验化学实验训练训练 物理光学物理光学平台平台 物理电学物理电学平台平台 汉字笔画汉字笔画 地球公转与自转演示平台地球公转与自转演示平台 (5)(5)工具软件案例工具软件案例