有效课堂教学的思考与策略.ppt

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1、有效课堂教学的思考与策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望有效教学：有效教学：是指通过教师在一段是指通过教师在一段时间的教学之后，学生学习所获时间的教学之后，学生学习所获得的进步与发展得的进步与发展。核心问题就是。核心问题就是教学的效益。教学的效益。教学效益：是指学生的学习收获教学效益：是指学生的学习收获与师生的教学活动量，在时间上与师生的教学活动量，在时间上的量度的量度。教学效益的四种可能教学效益的四种可能1.化时多，收效多。化时多，收效多。2.花

2、时多，收效少。花时多，收效少。3.花时少，收效少。花时少，收效少。4.花时少，收效多。花时少，收效多。实施怎样的策略才能做到花时实施怎样的策略才能做到花时少，收获多呢？少，收获多呢？影响课堂教学效益的五个方面影响课堂教学效益的五个方面1.教学设计；教学设计；2.教学形式；教学形式；3.课堂提问；课堂提问；4.教学时间；教学时间；5.课堂管理。课堂管理。解决问题的基本理念解决问题的基本理念 学生永远是课堂的主角，教师是导学生永远是课堂的主角，教师是导演，关注学生的课堂行为，促进学演，关注学生的课堂行为，促进学生的发展是教师进行教学的重中之生的发展是教师进行教学的重中之重。一切教学活动都是围绕学生

3、的重。一切教学活动都是围绕学生的需求而展开的。需求而展开的。建立好的教学流程建立好的教学流程 是解决问题的策略之一是解决问题的策略之一 课堂教学是进行教学的主阵地，教师只有紧紧地抓住课堂教学，从课堂教学的流程着手，用好的教学流程去减少教学中的无效劳动，才能实现高效益、轻负担的愿景。好的教学流程是有效课堂教学的保证。课堂教学的三种课型课堂教学的三种课型1.新授课新授课2.复习课复习课3.试卷讲评课试卷讲评课 新授课新授课基本流程基本流程问题情境问题情境-活动建构活动建构-例题选讲例题选讲-尝试练习尝试练习-点评纠错点评纠错-巩固提高巩固提高流程解读流程解读1、问题情境问题情境目的：提供本节课所学

4、知识产生的素材，目的：提供本节课所学知识产生的素材，激发学生的学习热情。激发学生的学习热情。操作要求：创设的问题要与学生已有的知操作要求：创设的问题要与学生已有的知识水平和生活经验相匹配，要包含本节识水平和生活经验相匹配，要包含本节课中要学习的知识和方法，要体现参与课中要学习的知识和方法，要体现参与性、层次性、时代性。性、层次性、时代性。好的问题应该具有以下特点好的问题应该具有以下特点1.大家熟悉具有参与性；2.由浅入深具有探究性；3.情景可变具有开放性。能让学生走进来，也能出得去。2、活动建构、活动建构目的：让学生体验知识的形成过程，目的：让学生体验知识的形成过程，培养学生分析、归纳、探究解

5、决问培养学生分析、归纳、探究解决问题的能力。题的能力。操作要求：要积极的组织交流活动，操作要求：要积极的组织交流活动，针对学生学习中所发现的知识点、针对学生学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问，进行点评，引方法、规律或疑问，进行点评，引导学生反思，归纳，总结，完成知导学生反思，归纳，总结，完成知识的建构。识的建构。3、例题选讲、例题选讲目的：引导学生初步运用己生成的知目的：引导学生初步运用己生成的知识和策略去分析问题、解决问题。识和策略去分析问题、解决问题。操作要求：题目精选，题量适中，要操作要求：题目精选，题量适中，要有典型性和层次性。教师要充分发有典型性和层次性。教师要充分发挥学生的主动

6、性，要总结、提升问挥学生的主动性，要总结、提升问题解决的深度和广度。教师必须规题解决的深度和广度。教师必须规范的解题样式。范的解题样式。4、尝试练习、尝试练习目的：目的：让学生尝试运用所学知识解让学生尝试运用所学知识解决问题。决问题。操作要求：课堂练习要有层次，由易操作要求：课堂练习要有层次，由易到难，全员参与。教师巡视学生练到难，全员参与。教师巡视学生练习、个别辅导，及时了解学生掌握习、个别辅导，及时了解学生掌握知识情况。知识情况。5、点评纠错、点评纠错目的：让学生辩明是非，掌握本节课学习的内容及收获。操作要求：让学生反思，归纳解决问题时所用到的基础知识、基本技能以及方法规律。同时重视解决问题的易错点。6、总结提高、总结提高 目的：以教学目标为依据对本节课的教学内容进行概括总结，便于学生巩固提高。操作要求：明确这一节课学习了什么？应该掌握什么？有哪些注意的地方。教学时间教学时间n教师独立活动时间教师独立活动时间15分钟，分钟，n学生独立活动时间学生独立活动时间15分钟，分钟，n师生合作活动时间师生合作活动时间15分钟。分钟。一句忠告一句忠告n对学生而言：谁参与的多，谁就获得的多。n对教师而言：谁把课堂给了学生，谁的教学就获得的多。谢谢 谢谢