校长自我发展规划与设计天津师范大学教育学院康万栋.ppt

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1、 校长自我发展校长自我发展 规划与设计规划与设计 天津师范大学天津师范大学 教育学院教育学院 康万栋康万栋 国家精品课程网上资源的可用性研究/*一、制定自我发展规划的意义一、制定自我发展规划的意义 1.专业自我发展规划就是校长本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。2.校长的发展一方面靠制度和机制，另一方面更要靠校长本人的努力。校长专业发展的自我设计就是突出校长发展的主动性，把发展的主动权还给校长。国家精品课程网上资源的可用性研究/*一、制定自我发展规划的意义一、制定自我发展规划的意义3.我要不要发展？“要我发展”还是“我要发展”？我向哪个方向发展？这

2、是校长专业发展面临的三个问题。制定自我发展规划就是力图解决这三个问题，从发展动力、发展方向和发展程度三方面，促进校长的自主发展和可持续发展。国家精品课程网上资源的可用性研究/*（一）一）专业发专业发展：校展：校长长自我自我发发展展规规划的核心理念划的核心理念校长从事的职业是一种专业。校长是一个需要通过不断学习和探究来扩展专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟境界的专业人员。二二、校长自我发展规划与设计的、校长自我发展规划与设计的 基本理论问题基本理论问题国家精品课程网上资源的可用性研究/*校长专业发展是校长整合社会、学校与自身发展需要，对自己未来专业发展进行的主体规划和设计的过程。校长专业化与校

3、长专业发展：校长群体的外在的专业性提升与内在的专业性提高。国家精品课程网上资源的可用性研究/*校长专业发展的静态与动态：校长职业真正成为一个职业，校长成为专业人员得到社会承认这一发展结果；校长个体专业持续发展、日臻完善、不断提高水平的过程。校长专业发展策略：知、行、思的交融和主体化的发展。国家精品课程网上资源的可用性研究/*系统大于组成的部分之和，系统具备层次性和功能性结构，系统处于不断发展变化之中，系统经常与环境之间进行物质、能量和信息的交换。1.目的性原则2.整体性原则3.层次性原则4.开放性原则（二）系统理论：校长自我发展的二）系统理论：校长自我发展的哲学依据哲学依据国家精品课程网上资源

4、的可用性研究/*校长自我发展规划的科学依据校长成为教育家的阶段：素质形成阶段-教育思想初步形成阶段、基本形成阶段-社会影响形成阶段成长、成名、成家（三）成长阶段和周期理论三）成长阶段和周期理论：国家精品课程网上资源的可用性研究/*1.教育思想的形成和成熟，与之相应的是提高总结、提炼教育经验和教育思想的能力。2.形成自己的教学风格或管理风格，与之相应的是改革创新和个性化发展。3.提升理性自觉，具有较强的科研能力、著书立说，自觉地运用现代教育理论指导教育实践。4.提升人生境界，即对生命意义自觉理解意义上追求人生实现的水平和状态。从成名到成家阶段主要解决的问题从成名到成家阶段主要解决的问题国家精品课

5、程网上资源的可用性研究/*把握教育家成长规律是制定自我发展目标和发展任务，选择发展措施和行动策略的科学依据。周期理论：校长职业生涯是由适应 期、成长期、成熟期、高原期和超越 期、退休期构成的周期。国家精品课程网上资源的可用性研究/*yL0ABCTP第一周期曲线理论示意图第一周期曲线理论示意图国家精品课程网上资源的可用性研究/*第一周期曲线揭示了校长在一种自然状态下的职业生涯发展的轨迹。第一周期曲线图中的抛物线，说明校长职业生涯经历产生、成长、成长减缓、高原期、下降等过程，它呈现了一般的自然状态。校长要走出第一周期曲线所显示的“从进步快到进步慢，再到停止进步，甚至到退步的怪圈，就需要迁移到第二周

6、期曲线。校长只有选择“第二曲线”战略，才有可能避免整体的下滑，循着一轮又一轮新的第二曲线上升，达到发展的更高水平。国家精品课程网上资源的可用性研究/*第二曲第二曲线线示意示意图图成长期起始期成就初期被放弃的第一周期高峰期被避免的下滑期第二曲线新的第二曲线YL国家精品课程网上资源的可用性研究/*自我发展规划是校长个人对职业生涯进行规划、设计、执行、评估和反馈的一个综合性过程。自我发展规划本身就是自主发展的一个抓手。相对于其他职业，校长的主体能动性的特征更为明显。（四）主体能动性：成长与发展的四）主体能动性：成长与发展的 基本特征基本特征国家精品课程网上资源的可用性研究/*1.长期性原则2.挑战性

7、原则3.清晰性原则4.可行性原则5.适时性原则6.适应性原则7.持续性原则二、自我发展规划原则二、自我发展规划原则国家精品课程网上资源的可用性研究/*（一）自我一）自我发发展展规规划的要素划的要素自我发展规划=知己+知彼+抉择四四、发展规划的要素与步骤、发展规划的要素与步骤国家精品课程网上资源的可用性研究/*知己知己知彼知彼性格性格兴趣兴趣特长特长智能智能情商情商气质气质价值观价值观现在何处现在何处组织环境组织环境组织发展战略组织发展战略人力资源需求人力资源需求晋升发展机会晋升发展机会政治环境政治环境社会环境社会环境经济环境经济环境文化环境文化环境抉择抉择职业抉择职业抉择路线抉择路线抉择目标抉

8、择目标抉择行动措施行动措施国家精品课程网上资源的可用性研究/*1.自我认识/评价2.确定目标3.自我与环境的评估4.职业定位 从客观实际出发比较鉴别 扬长避短适时调整5.实施策略6.评估与反馈（二）自我发展规划的步骤二）自我发展规划的步骤国家精品课程网上资源的可用性研究/*自我认识自我认识/评价评价确立目标确立目标职能定位职能定位实施策略实施策略自我与环境的评估自我与环境的评估评估与反馈评估与反馈自我发展设计流程图自我发展设计流程图国家精品课程网上资源的可用性研究/*1.1.题目：题目：包括姓名年限年龄起止时间等。如：王伟三年自我发展规划2010年4月2013年4月五五、自我发展规划的内容和基

9、本格式、自我发展规划的内容和基本格式国家精品课程网上资源的可用性研究/*2.2.外部环境的分析外部环境的分析社会和教育事业环境分析社区和学校环境分析家庭环境分析认识机遇和挑战，总结出对自己的发展有利的和不利的方面。国家精品课程网上资源的可用性研究/*3.3.自身成长历程和素质的分析自身成长历程和素质的分析成长的过程现在所处的阶段专业知识教育教学或管理能力职业道德个性特点教学或管理风格身体及其他方面的优势和不足分析国家精品课程网上资源的可用性研究/*4.4.自我定位及总目标自我定位及总目标自己成才类型发展层次总的发展目标的设计5.5.分项目标和任务分项目标和任务教学方面目标教育和班级管理或学校管理方面的目标学习或其他方面的目标国家精品课程网上资源的可用性研究/*6.6.措施和条件措施和条件自身素质的改进客观条件的改善专业发展的模式和途径专业发展的策略时间与经济预算预期的成果及效果国家精品课程网上资源的可用性研究/*除题目外，自我与环境分析、发展目标和实施措施这三部分内容是不能缺少的。任何规划都不可能有固定的格式，在基本内容不可少的前提下可根据实际需要进行增删和调整。