幼儿园教育科研.ppt

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1、幼儿园教育科研 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望研究的一般过程：研究的一般过程：选题选题文献综述文献综述形成假设形成假设选择研究方法选择研究方法对变量进行分类对变量进行分类选择被试选择被试制定研究方案制定研究方案方案实施方案实施资料收集和整理资料收集和整理撰写科研报告撰写科研报告一、选题方法 （一）、发现和提出问题的一般方法（一）、发现和提出问题的一般方法 （二）、分析问题，形成课题的一般方法（二）、分析问题，形成课题的一般方法 （三）、选择适当的课

2、题应遵循的几个原则（三）、选择适当的课题应遵循的几个原则 （一）、发现和提出问题的一般方法：选择选择有关部门发布的课题指南有关部门发布的课题指南有关部门发布的课题指南有关部门发布的课题指南教学实际急需解决的问题教学实际急需解决的问题教学实际急需解决的问题教学实际急需解决的问题教学实践中发现教学实践中发现教学实践中发现教学实践中发现先进的经验和方法先进的经验和方法先进的经验和方法先进的经验和方法前人的教育教学研究前人的教育教学研究前人的教育教学研究前人的教育教学研究其它科学的启示和移植其它科学的启示和移植其它科学的启示和移植其它科学的启示和移植问问问问题题题题课课课课题题题题（二）、分析问题，形

3、成课题的一般方法1、一个问题能成为课题的条件和要求：前提必须正确 答案必须存在 问题必须具体续（二）2、对所提出的问题进行定性分析3、对所提出的问题进行定量分析4、对所提出的问题进行分解、组合（三）、选择适当的课题应遵循的几个原则 选题应具有选题应具有价值性价值性 选题应具有选题应具有创新性创新性 选题应具有选题应具有可能性可能性二、文献综述l在撰写文献综述时应注意以下几个问题：搜集文献应尽量全 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 引用文献要忠实文献内容 参考文献不能省略 三、怎样形成研究假设1 1、实实验验假假设设是是指指自自变变量量和和因因变变量量之之间间的的关关系系，通通常常也也就就是

4、是实实验验需需要进行验证的最终结论。要进行验证的最终结论。2 2、实验假设陈述时应注意：、实验假设陈述时应注意：陈述的是两个以上变量之间的关系陈述的是两个以上变量之间的关系包括实验条件（包括实验条件（C C）、）、作用方式（自变量作用方式（自变量X X）、）、实验结果（因变量实验结果（因变量Y Y）三个基本要求。三个基本要求。假设陈述的形式主要四种：存在式存在式：在C的条件下，X具有Y的性质。例：对于例：对于电视教材电视教材，清晰的字幕清晰的字幕具有具有 C X帮助学生理解掌握知识内容的作用。帮助学生理解掌握知识内容的作用。Y条件式条件式：在C的条件下，如果X，则有Y。例：在中学英语教学中，“

5、投影+录像”情 C X景教学方法能增强学生对单词的记忆和理 Y解，提高长期记忆的效果（6个月以上）。差异式差异式：在C条件下，若X，则Y1Y2。l例：语言实验室教学运用组合循环教学 C X法将比运用反复播放法更能有效地解决语速语流问题，提高学生听的能力。Y1Y2函数式函数式：在C条件下，随X的改变，Y将作 方式的变化。l例：小学生在观看电视教材时，随着时 C间的增加，学生的注意保持率将逐渐下降。X Y四、选择研究方法实验研究法实验研究法 行动研究法行动研究法 调查研究法调查研究法 比较研究法比较研究法 测验研究法测验研究法 五、对变量进行分类l自变量l因变量l干扰变量自变量内内 容容 注意事项

6、注意事项 1、自自变变量量可可以以是是教教学学媒媒体体、教教学学方方法法、教学模式等。教学模式等。2、常见的自变量有：、常见的自变量有：学科的内容类别学科的内容类别媒体的构成媒体的构成媒体的使用方式媒体的使用方式教学过程结构教学过程结构1 1、由研究者主、由研究者主动操纵而变化动操纵而变化的变量。的变量。2 2、变量必须具、变量必须具有明确定义，有明确定义，具有可操作性。具有可操作性。因变量内内 容容 注意事项注意事项 常见的因变量通常有：常见的因变量通常有：1 1、行为表现、行为表现2 2、态度倾向、态度倾向3 3、知识掌握水平（知识增长）；、知识掌握水平（知识增长）；4 4、能能力力程程度

7、度（学学习习能能力力、专专项项能能力力的的提提度度 高）；高）；5 5、非智力因素表现、非智力因素表现6 6、群体的状态变化、群体的状态变化1 1、随自变量变随自变量变化而变化的、规化而变化的、规定要观测的变量。定要观测的变量。2 2、因变量要注、因变量要注意明确性、可验意明确性、可验证性即可用可感证性即可用可感知、可量度的事知、可量度的事物、现象和方法物、现象和方法（行为）来对变（行为）来对变量进行验证。量进行验证。干扰变量内内 容容 注意事项注意事项 常见的干扰常见的干扰/控制变量有：控制变量有：1、被试变量、被试变量2 2、共变量共变量1 1、干扰自变量与干扰自变量与因变量之间关系的、因

8、变量之间关系的、必须控制的变量；必须控制的变量；2 2、必须陈述哪些、必须陈述哪些是干扰是干扰/控制变量，控制变量，并采取什么办法进并采取什么办法进行控制。行控制。六、选择被试 实验对象实验对象又叫又叫“被试被试”，即接受实验处理，即接受实验处理的实验参与者，一般指的实验参与者，一般指教师、学生、学校等。教师、学生、学校等。抽样抽样是从总体中抽出一部分个体作为具体是从总体中抽出一部分个体作为具体的研究对象（样本），用以代表总体。的研究对象（样本），用以代表总体。抽样的几种方法抽样的几种方法 l随机抽样法随机抽样法 按随机的原则，直接从总体中按随机的原则，直接从总体中抽取样本，并保证总体中各个体

9、抽取样本，并保证总体中各个体有均等的机会被抽中。有均等的机会被抽中。l有意抽样法有意抽样法 根据研究者的主观意向挑根据研究者的主观意向挑选实验对象。选实验对象。l分层抽样法分层抽样法 随机抽样和有意抽随机抽样和有意抽样相结合的联合抽样。样相结合的联合抽样。l整群抽样法整群抽样法 从总体中抽出的被试从总体中抽出的被试,不不以个体为单位，而以整群以个体为单位，而以整群为单位的抽样方法。为单位的抽样方法。l样本匹配法样本匹配法 对样本的再次抽样，使各组别的样本对样本的再次抽样，使各组别的样本特征相等，不仅都能代表总样本，而特征相等，不仅都能代表总样本，而且都能代表总体。且都能代表总体。例例：某班有学

10、生：某班有学生6060人，优生人，优生3030人，中等生人，中等生2020人，人，差生差生1010人。请从中抽人。请从中抽1212人为样本。人为样本。l分层抽样分层抽样公式：公式：n ni为每层次中应抽取的样本数，为每层次中应抽取的样本数，N N为总体单位数，为总体单位数，n n为所需样本数，为所需样本数，N Ni i为某层次单位数。为某层次单位数。解：解：n n优优=123060=6=123060=6 n n中中=122060=4=122060=4 n n差差=121060=2=121060=2 n n=n n优优+n n中中+n n差差=6+4+2=12=6+4+2=12 =n nN Ni

11、 iN Ni in n七、制定研究方案一个研究方案一般包括以下内容：一个研究方案一般包括以下内容：1、明确课题的假设、明确课题的假设 2、确定课题研究内容、确定课题研究内容 3、明确研究对象及其样本容量、明确研究对象及其样本容量 4、确定课题研究的方法和手段、确定课题研究的方法和手段 5、研究的步骤、研究的步骤 八、方案实施l严格按计划开展严格按计划开展l注意进程中研究人员之间的沟通注意进程中研究人员之间的沟通l注意与课题有关信息的收集注意与课题有关信息的收集九、资料收集和整理 （一）（一）、资料对研究的影响和作用、资料对研究的影响和作用（二）（二）、资料搜集前的思考、资料搜集前的思考（三）（

12、三）、如何搜集相关资料、如何搜集相关资料（四）（四）、资料的整理、资料的整理（一（一）、）、资料对实验的影响和作用资料对实验的影响和作用1资料让我们不断地修正假设、重建假设，使资料让我们不断地修正假设、重建假设，使研究不断深人下去。研究不断深人下去。2资料使我们实验得到了较好的反馈，有机的资料使我们实验得到了较好的反馈，有机的控制无关变量，使实验顺利完成。控制无关变量，使实验顺利完成。3顺利地总结科研成果，完成实验报告。顺利地总结科研成果，完成实验报告。（二）、资料搜集前的思考（二）、资料搜集前的思考 初步分类初步分类 专人负责专人负责 加强指导加强指导 （1）计划性资料）计划性资料初步分类：

13、初步分类：（2）过程性资料）过程性资料 （3）总结性资料）总结性资料加强指导加强指导（1）让教师明确过程资料的重要性。）让教师明确过程资料的重要性。（2）指导教师搜集什么样的资料。）指导教师搜集什么样的资料。（3）鼓励教师们进行个案研究。）鼓励教师们进行个案研究。（4）定期进行资料的展示和体会的交流。）定期进行资料的展示和体会的交流。（三）、如何收集资料（三）、如何收集资料1）观察法观察法 2）问卷法问卷法3）访问法访问法 4）测量法测量法1）观察法l观察法的分类观察法的分类l根据观察者参加到被观察的活动情形中的程度分：根据观察者参加到被观察的活动情形中的程度分：参与观察法和非参与观察法参与观

14、察法和非参与观察法l根据控制条件分：根据控制条件分：自然观察法和实验观察法自然观察法和实验观察法l根据观察取样的角度分：根据观察取样的角度分：时间样本法和情境样本法时间样本法和情境样本法观察的记录观察的记录l通常有快速通常有快速记录记录、卡片卡片记录记录、表格表格记录记录、观观察日察日记记、录录音音录录象等。象等。观察卡片观察内容：观察内容：学生的游戏情况学生的游戏情况观察编号：观察编号：观察日期：观察日期：观察地点：观察地点：观察人员：观察人员：情况情况被观察者被观察者 独自玩独自玩与他人与他人玩玩受他人支受他人支配配带头带头玩玩打打闹打打闹闹闹备备 注注王王 海海表格记录l观察评定学生观察

15、评定学生“关心别人关心别人”的记录表的记录表 观察内容学 生 姓 名ABCDEFGHIJK1学习上肯帮同学 2乐为班级做好事 3能为班级提建议 4经常鼓励别人 5关心生病同学 2）问卷法 前言前言 问卷的结构问卷的结构 主体 结语结语问卷类型问卷类型A 结构型结构型 l也称封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只也称封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。允许在问卷所限制的范围内进行挑选。B 非结构型非结构型 l也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，属非也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，属非固定应答题。固定应答题。C 综合型综合型 l问题型式是

16、半封闭半开放的综合性问卷。问题型式是半封闭半开放的综合性问卷。D 非结构型向结构型的转化非结构型向结构型的转化l问题型式可以从非结构化到完全结构化之间灵活地变问题型式可以从非结构化到完全结构化之间灵活地变化。化。结构型问卷的问题型式结构型问卷的问题型式（1 1）填空式填空式（2 2）是否式是否式（3 3）选择式选择式（4 4）排序式排序式（5 5）等级式等级式 （6 6）划记式划记式 （7 7）矩阵式矩阵式 （8 8）表格式表格式问卷问卷的设计要求的设计要求内容必须与测评的对象、目的相符合；内容必须与测评的对象、目的相符合；形式的选择应依照经济、可靠和准确的标准；形式的选择应依照经济、可靠和准

17、确的标准；措词和语言要准确、通俗易懂，问题要清晰；措词和语言要准确、通俗易懂，问题要清晰；注意问卷的次序，以引起回答的兴趣为原则；注意问卷的次序，以引起回答的兴趣为原则；问卷前面要有适当的说明和指示。问卷前面要有适当的说明和指示。3）访问法l访问的步骤访问的步骤 A A全面策划全面策划 B B接触受访者接触受访者 C C正式访问正式访问4）测量法测验法测验法 量表法量表法 结题所需的材料 1结题申请报告；2课题立项申报报告；3课题立项批复通知；4课题研究的阶段性总结；5课题研究终结性结题报告；6附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。十、撰写科研报告 教育科学研究报告教育科学研究报告

18、是教育科学研究成果的重要是教育科学研究成果的重要 表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。教育科学研究报告就其内容和写作形式分为教育科学研究报告就其内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。教育科学研究报告的基本组成部分教育科学研究报告的基本组成部分 1研究报告的题目研究报告的题目 2研究问题的提出研究问题的提出 3课题研究的方法课题研究的方法 4研究的结果研究的结果 5讨论讨论 6结论结论 7建议建议 8.8.引

19、文和参考书目引文和参考书目 教育科研报告的特点教育科研报告的特点 确证性确证性 记实性记实性以图解助说明以图解助说明实验研究方案撰写模板步步 骤骤 内内 容容 注意事项注意事项 课课 题题 的的 提提 出出 理论依据理论依据/指导思想指导思想 实实验验过过程程设设计计 实实 验验 假假 设设 实验实验变量变量 自自 变变 量量 因因 变变 量量干扰干扰/控制变量控制变量 实实 验验 对对 象象 实实 验验 内内 容容 实实 验验 目目 标标 实实 验验 方方 法法 实实 验验 原原 则则 实实 验验 步步 骤骤 实实 验验 检检 测测 实实 验验 组组 织织 休息一下！例例例例11填空式填空式

20、填空式填空式您的职业您的职业 。您有几个孩子您有几个孩子 个。个。您家住房的建筑面积有您家住房的建筑面积有 M M2 2。（适用于回答各种答案比较简单的问题（适用于回答各种答案比较简单的问题 ）例例例例22是否式是否式是否式是否式：关于学生自主性情况的调查：关于学生自主性情况的调查：关于学生自主性情况的调查：关于学生自主性情况的调查 我自己决定的事，别人很难让我改变主意我自己决定的事，别人很难让我改变主意是是 否否我的行为不受班里舆论的影响我的行为不受班里舆论的影响 是是 否否学习上，我总有自己的目标和计划学习上，我总有自己的目标和计划 是是 否否当我干事情不顺利时，我从不轻易放下当我干事情不

21、顺利时，我从不轻易放下 是是 否否我每天坚持记日记，从没有间断过我每天坚持记日记，从没有间断过 是是 否否生活上我能自理从不要别人帮忙生活上我能自理从不要别人帮忙 是是 否否学习中遇到挫折我常常会半途而废学习中遇到挫折我常常会半途而废 是是 否否l（适用于互相排斥的两择一式的定类问题（适用于互相排斥的两择一式的定类问题)例例例例33选择式选择式选择式选择式：高中必修课教材修订要解决的主要：高中必修课教材修订要解决的主要：高中必修课教材修订要解决的主要：高中必修课教材修订要解决的主要问题是问题是问题是问题是(最多选三项答案最多选三项答案最多选三项答案最多选三项答案)A A加强理论性；加强理论性；

22、B B减轻负担，少而精；减轻负担，少而精；C C提高兴趣，注意可读性、可接受性；提高兴趣，注意可读性、可接受性；D D便于自学；便于自学；E加强教材的综合性；加强教材的综合性；F F联系实际；联系实际；G.G.注意培养各种能力；注意培养各种能力；H H增加弹性和灵活性；增加弹性和灵活性；I I请写明其他看法。请写明其他看法。例例例例44选择式选择式选择式选择式：关于儿童性格特点调查：关于儿童性格特点调查：关于儿童性格特点调查：关于儿童性格特点调查 对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩：对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩：不不这这样样 偶偶尔尔这这样样 有有时时这这样样 常常常常这这样样 总爱这样

23、总爱这样与别的孩子发生争执时经常能谦让：与别的孩子发生争执时经常能谦让：不能不能 偶尔能偶尔能 有时能有时能 比较能比较能 常常能常常能经常表现很任性：经常表现很任性：很很任任性性 不不很很任任性性 一一般般 不不大大任任性性 不不任任性性能按要求认真完成作业：能按要求认真完成作业：不能不能 不大能不大能 有时能有时能 比较能比较能 能能（适用于有几种互不排斥的答案的定类问题）（适用于有几种互不排斥的答案的定类问题）例例例例55排序式排序式排序式排序式：你认为目前中小学的艺术教育存在：你认为目前中小学的艺术教育存在：你认为目前中小学的艺术教育存在：你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问题是：的

24、主要问题是：的主要问题是：的主要问题是：领导不重视领导不重视 教学方法不适合教学方法不适合教师水平不高教师水平不高 没有教室没有教室没有系统科学的教材没有系统科学的教材 说不清楚说不清楚(请按您认为的顺序选择两项请按您认为的顺序选择两项)1 2 。（适用于要表示一定先后秩序或轻重缓急的定序问题（适用于要表示一定先后秩序或轻重缓急的定序问题）例例例例66等级式等级式等级式等级式：您对您所在单位落实知识分子政策：您对您所在单位落实知识分子政策：您对您所在单位落实知识分子政策：您对您所在单位落实知识分子政策的工作是否感到满意的工作是否感到满意的工作是否感到满意的工作是否感到满意?(?(请按您的感受在

25、下列适当请按您的感受在下列适当请按您的感受在下列适当请按您的感受在下列适当的空档内打的空档内打的空档内打的空档内打)很满意；很满意；比较满意；比较满意；无所谓；无所谓；不满意；不满意；很不满意；很不满意；不知道。不知道。（适用于要表示意见、态度、感情的等级或强烈程度的（适用于要表示意见、态度、感情的等级或强烈程度的定序问题）定序问题）例例例例77划记式划记式划记式划记式：关于你对考试的看法，请在你认为：关于你对考试的看法，请在你认为：关于你对考试的看法，请在你认为：关于你对考试的看法，请在你认为符合你的情况前划符合你的情况前划符合你的情况前划符合你的情况前划“”“”，在不符合你的情况之，在不符

26、合你的情况之，在不符合你的情况之，在不符合你的情况之前划前划前划前划“”“”：()a a考考试试前前我我非非常常紧紧张张，我我常常担担心心我我的的成成绩绩会落后于他人。会落后于他人。()b b考考试试可可以以使使我我发发现现自自己己在在学学习习上上的的不不足足之处，我并不害怕考试。之处，我并不害怕考试。()c c我我较较关关心心名名次次，名名次次先先后后是是促促使使我我发发奋奋学习的一大动力。学习的一大动力。()d如如果果不不是是为为应应付付考考试试，我我就就不不想想去去翻翻教教科书。科书。(与与选选择择式式、评评判判式式不不同同之之处处在在于于，答答案案在在连连续续统统计计上上并并不代表分点，而是称名类型不代表分点，而是称名类型)例例例例88矩阵式：矩阵式：矩阵式：矩阵式：您希望自己的生活在哪些方面得到您希望自己的生活在哪些方面得到您希望自己的生活在哪些方面得到您希望自己的生活在哪些方面得到改善：改善：改善：改善：(请在适当的方格内打请在适当的方格内打请在适当的方格内打请在适当的方格内打)非常迫切 比较迫切 不太迫切 不需改善 无所谓 吃的方面 穿的方面 用的方面 住的方面 行的方面 娱乐方面 (适用于同类问题、同类回答方式的一组定序问题适用于同类问题、同类回答方式的一组定序问题)