常用修辞手法及其作用教学文案.ppt

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1、常用修辞手法及其作用2、拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动地体现了含蓄表现作者含蓄表现作者的思想感情。的思想感情。例如例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。又如又如：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。3、反复 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了（或：强烈地表达了的情感）。例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的

2、修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。4、排比：使句式工整，节奏感强，强化语势，使使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了语言精炼、有力，强调了叙述：运用排比，形成语势，铺叙了，强烈地表达了抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了情感，使抒情更加真挚感人。景物描写：运用排比，形成语势，铺写了，渲染了气氛（或：突出了的美），表达了 议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了，增强了说理力量，有雄辩的气势。例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修

3、辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。5、设问开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文中间设问：引发读者的注意和思考例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。6、反问 加强语气，发人深省加强语气，发人深省 运用反问的修辞手法，强调了强烈地表达了（什么）之情。例如：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。7、夸张 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。8、对偶（骈句、对仗，汉语特有）运用对偶的修辞手法，描绘了的景物（或：抒发了的情感；或：阐述了的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢