浙江省五市研讨会分析高考试题解读能力要求把握复习方向.ppt

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1、浙江省衢州第二中学林峰1 1近两年高考数学试题比较分析近两年高考数学试题比较分析220112011年浙江高考数学试题展望年浙江高考数学试题展望3 320112011年高考复习建议年高考复习建议分析高考试题，解读能力要求，把握复习方向1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 11集合的补集与交集运算，解不等式 难度相当26程序框图 难度相当311等比数列求和 难度相当 42不等式性质、充分必要条件2010年稍难，与三角关联 1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容

2、 难度比较难度比较 5 3复数的运算2010年考查了共轭，模，不等式证明，更难652010年线面垂直，2009求线面角2010年侧重证，09年侧重算，难度相当713线性规划2010年已知最优解求参数，逆向问题，更难1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 89双曲线几何性质考定义，渐近线，离心率，运算量相当98三角函数图象，2010年注重最值点2010年结合了函数零点的考查，难度更大1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 10函数图象过点的判

3、断，分类讨论都涉及到函数的集合，2010年多了个点集，难在分类,难在新。2009年难在数学符号语言的解读10抽象函数，运算变形，数学语言解读1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 10函数图象过点的判断，分类讨论都涉及到函数的集合，2010年多了个点集，难在分类,难在新。2009年难在数学符号语言的解读10抽象函数，运算变形，数学语言解读2010年结合了函数零点的考查，难度更大1.1 两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 11求三角函数恒等变形

4、，求最小正周期2009年没有相应的考题1212三视图，求体积2010年考到了求棱台的体积，稍难13考查抛物线的基础知识2009年没有相应的考题1415考查学生对数列的归纳能力难度相当1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 15考查等差数列的基础知识2009年没有相应的考题16 平面向量差的几何意义，解三角形作图有难度，向量夹角易错，7向量模，数量积，直角三角形内切圆作图相对容易17 16排列组合计数原理2010年的读题较难，用“错装信封”模型较易1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009

5、年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 14图表识读，解决实际应用问题较易，2010年没有相应的考题1818正余弦定理，三角公式变换难度相当19 19概率分布，列望 2010年多考了二项分布，且背景新，难度大1.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 2017，202010年出现二次折叠，2009年17题折叠，20题证线面平行，求点到线距离2010年第二次折叠的不变量较难发现，有难度21椭圆几何性质，直线与椭圆，点与圆结合向量表示点在圆内可减少计算量21直线与椭圆、抛物线，导数几何意义式的运算稍复杂，两次用，有不等

6、式验证01.11.1两年高考数学试题比较分析20102010年题年题 20092009年题年题 考查内容考查内容 难度比较难度比较 2217，20函数极值，导数运算，等差数列难在分类，解方程运算技巧，答案复杂22函数基本性质，导数应用，难在分离参数求变量范围，函数值域相等的讨论1.1两年高考数学试题比较分析从上述比较分析可得从上述比较分析可得20092009年与年与20102010年高考数学试题考查年高考数学试题考查知识点重合率近80%，考查同类知识的试题相考查同类知识的试题相比，比，2010年试题有8道比2009年难，两道稍难，而而20092009年仅有一题比年仅有一题比20102010年稍

7、难。年稍难。20102010年试题主要难在年试题主要难在背景新、分类讨论多、计算烦、不背景新、分类讨论多、计算烦、不确定性增强。确定性增强。1.2两年高考试题体现的能力要求高考考试大纲所规定考查学生的能力 n空间想像能力n抽象概括能力n推理论证能力n运算求解能力n数据图表处理能力n应用意识和创新意识 1.2两年高考试题体现的能力要求近年来被弱化，现需加强的能力 n空间想像能力立体几何教学呈现出代数化，向量化的趋势，传统的欧氏几何的演绎推理的精华部分被淡化，学生作图能力下降，空间思维能力得不到培养和提高，以致没有图就解决不了问题 1.2两年高考试题体现的能力要求前些年被弱化，现需加强的能力 n空

8、间想像能力翻折问题翻折问题是一个很好的载体，它考查到一个动态几何问题，不可能完全用向量法解决，考生必须具备一定的空间想象能力，空间直觉能力1.2两年高考试题体现的能力要求前些年被弱化，现需加强的能力 n阅读理解能力 数学考试没有专门的阅读理解题，但在解题过程中，它体现在对数学文字语言，数学符号语言，数学图形语言的准确快速的解读，只有做到这一步，才能顺利地解决数学问题 1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力 1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力 20102010年的第年的第（1717）题：有）题：有4 4位同学在同一天的上、位同学在同一天的上、下午参加下午参加“身高与体重身高与

9、体重”、“立定跳远立定跳远”、“肺活量肺活量”、“握力握力”、“台阶台阶”五个项目的测五个项目的测试，每位同学上、下午各测试一个项目，且不试，每位同学上、下午各测试一个项目，且不重复重复.若上午不测若上午不测“握力握力”项目，下午不测项目，下午不测“台台阶阶”项目，其余项目上、下午都各测试一人项目，其余项目上、下午都各测试一人.则则不同的安排方式共有不同的安排方式共有_种。种。1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力 ABCDABCE1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力 1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力 1.2两年高考试题体现的能力要求n阅读理解能力（湖南湖南20

10、10第第15题题）1.2两年高考试题体现的能力要求n影响阅读理解能力的因素n阅读习惯视而不见心里所想即所见阅读习惯视而不见心里所想即所见n读题速度慢读题速度慢次数少快次数少快次数多次数多n阅读功底数学素养个性品质阅读功底数学素养个性品质1.2两年高考试题体现的能力要求n运算能力 每年高考结束，总看到很熟悉的评价字眼每年高考结束，总看到很熟悉的评价字眼“起点底，入口宽起点底，入口宽”但是考生在做考题时但是考生在做考题时“起点低起点低上不去上不去”，“入口宽入口宽下不来下不来”的现象还是很普遍，其中一个重要原因是学生的现象还是很普遍，其中一个重要原因是学生缺乏相应的运算能力，即使有思路有方法，但缺

11、乏相应的运算能力，即使有思路有方法，但缺乏缺乏正确的计算铺垫正确的计算铺垫而不能完整解决。而不能完整解决。1.2两年高考试题体现的能力要求n运算能力 1.2两年高考试题体现的能力要求n运算能力 学生算到这样的步骤往往不愿往下做，或者学生算到这样的步骤往往不愿往下做，或者怀疑是否做错而反复演算，导致时间紧张而不怀疑是否做错而反复演算，导致时间紧张而不能完成解题。有不少高考复习建议中提到能完成解题。有不少高考复习建议中提到“少少算多思算多思”，这其实是要达到一定的境界的，要，这其实是要达到一定的境界的，要在在2 2小时内完成小时内完成2222题的高考试卷，必须加强运算题的高考试卷，必须加强运算能力

12、的训练，所以应该强调能力的训练，所以应该强调“多算多思多算多思”。22011年浙江高考数学试题展望2.12.1近两年高考样卷的启示近两年高考样卷的启示对对20112011年年高考题型的猜想高考题型的猜想2.22.2关注高考调研卷到高考样卷的变化关注高考调研卷到高考样卷的变化2.32.3对对20112011年高考题难度的猜想年高考题难度的猜想2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想09年高考年高考09年样卷年样卷10年高考年高考10年样卷年样卷1集合集合1集合集合1集合集合1集合集合2充要条件充要条件 4充要条件充要条件2算法初步算法初步5算法初步算法初步3复数复数11复数复数3数列

13、数列12数列数列4二项式定二项式定理理2二项式定二项式定理理4充要条件充要条件3充要条件充要条件5立体几何立体几何 5立体几何立体几何5复数复数4复数复数09年高考年高考09年样卷年样卷10年高考年高考10年样卷年样卷6算法初步算法初步 8算法初步算法初步6立体几何立体几何 7平面向量平面向量 6平面向量平面向量7线性规划线性规划11线性规线性规划划8三角函数三角函数 18三角函数三角函数8解析几何解析几何（双曲线）（双曲线）7、9、14解析几何解析几何9解析几何解析几何 7解析几何解析几何9三角函数三角函数及零点及零点 2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想09年高考年高考09

14、年样卷年样卷10年高考年高考10年样卷年样卷10集合与集合与简易逻辑简易逻辑10不等式简不等式简易逻辑易逻辑10函数函数10，17函函数数11数列数列9数列数列11三角变换三角变换 3函数零点函数零点12三视图三视图8三视图三视图12立体几立体几何何 13解析几何解析几何(抛物线抛物线)13不等式不等式12，17不等不等式式14二项式二项式推理证明推理证明 2.1近两年高考样卷的启示09年高考年高考09年样卷年样卷10年高考年高考10年样卷年样卷14函数函数14函数函数15数列数列 15推理与推理与证明证明 16平面向量平面向量 6平面向量平面向量16计数原计数原理理15计数原理计数原理 17

15、计数原理计数原理16计数原计数原理理17立体几立体几何何16立体几何立体几何 18解三角形解三角形15、18解解三角形三角形2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想09年高考年高考09年样卷年样卷10年高考年高考10年样卷年样卷1818解三角形解三角形1313解三角形解三角形1919概率概率1919概率概率1919概率概率1919概率概率2020立体几何立体几何2020立体几何立体几何2020立体几何立体几何2020立体几何立体几何2121解析几何解析几何2121解析几何解析几何2121解析几何解析几何2121解析几何解析几何2222函数与导数函数与导数2222函数与导数函数与导数

16、2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想11年样卷年样卷高考高考11年样卷年样卷高考高考1函数求值函数求值7程序框图程序框图2充要条件充要条件8二项式定理二项式定理3古典概率古典概率9线性规划线性规划4立几（线面角）立几（线面角）10集合集合5双曲线双曲线11复数复数6函数零点函数零点12直线与圆直线与圆 2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想11年样卷年样卷高考高考11年样卷年样卷高考高考13三视图三视图（求体积）（求体积）18三角变换三角变换正余弦定理正余弦定理14平面向量平面向量（夹角）（夹角）19等差等比等差等比数列数列15抽象函数求值抽象函数求值20立几立几

17、（二面角）（二面角）16随机变量期望随机变量期望21解几（椭圆）解几（椭圆）17立几立几（旋转问题）（旋转问题）22三次函数、三次函数、导数导数2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想 在在09年之前，关于数列的命题观点是年之前，关于数列的命题观点是突出突出转化与化归转化与化归思想，重点关注思想，重点关注数列与函数列与函数不等式数不等式之间的综合，通过数列为载体充之间的综合，通过数列为载体充分考查考生的代数推理能力和运算求解能分考查考生的代数推理能力和运算求解能力，所以浙江省自主命题以来连考了力，所以浙江省自主命题以来连考了5年的年的数列不等式。数列不等式。2.1近两年高考样卷的启

18、示对2011年高考题型的猜想 近两年数列未作大题目的形式考查，命近两年数列未作大题目的形式考查，命题观点认为数列应以题观点认为数列应以基本元思想和方程思想基本元思想和方程思想为主，重点关注基本的为主，重点关注基本的等差等比数列的综合等差等比数列的综合应用与应用与数列求和数列求和.从新课标命题的实际来看，从新课标命题的实际来看，持这种认识的省份在增加持这种认识的省份在增加.换句话说，数列的换句话说，数列的地位正在回归到他本来应有的位置上地位正在回归到他本来应有的位置上.2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想 所以所以,浙江省要重新考数列大题，就很浙江省要重新考数列大题，就很可能放在

19、解答题的第一二题的位置上，可能放在解答题的第一二题的位置上，压轴题综合函数导数与数列的可能就不压轴题综合函数导数与数列的可能就不大了，而大了，而综合导数与函数、不等式综合导数与函数、不等式的可能的可能性在增大。性在增大。2.1近两年高考样卷的启示对2011年高考题型的猜想 20112011年的解答题如出现上述调整，年的解答题如出现上述调整，即数列这块内容出个大题，那么相应地即数列这块内容出个大题，那么相应地原来作为概率的大题可能会分成两小题，原来作为概率的大题可能会分成两小题，一道选择与一道填空题，类似于样卷所一道选择与一道填空题，类似于样卷所给的方式。给的方式。2.1近两年高考样卷的启示对2

20、011年高考题型的猜想 2010年年10月份在衢州的一所高中进行月份在衢州的一所高中进行高考调研的卷子（据说是高考调研的卷子（据说是2010年的高考备年的高考备用卷）改编了其中用卷）改编了其中6个题目后就成了考试个题目后就成了考试说明上的高考样卷。现在我们把改编前后说明上的高考样卷。现在我们把改编前后的题目放一起作个比较，其中能看出什么的题目放一起作个比较，其中能看出什么样的信息，就决定于个人的解读角度了。样的信息，就决定于个人的解读角度了。2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2010高考调研卷高考调研卷2011高考样卷高考样卷2.2关注高考调研卷到高考样卷

21、的变化2010高考调研卷高考调研卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2011高考样卷高考样卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2010高考调研卷高考调研卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2011高考样卷高考样卷(9)若实数若实数a,b,c满足对任意实数满足对任意实数x,y有有x+2y-3ax+by+cx+2y+3，则，则a+2b-3c的最小值为的最小值为(A)6 (B)4 (C)2 (D)02.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2010高考调研卷高考调研卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2011高考样卷高考样卷（15）定义在）定义在R上的偶函数上的偶函数f(x)满足满足 f(x+1)

22、=f(x-1),若当若当0 x1时，时，f(x)=2x,则则2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2010高考调研卷高考调研卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2011高考样卷高考样卷2.2关注高考调研卷到高考样卷的变化2010高考调研卷高考调研卷 2011高考样卷高考样卷2.3对2011年高考题难度的猜想 今年今年考试说明考试说明中的中的“考查要求考查要求”与与考试大考试大纲纲相比有如下变化：在对数学基础知识的考查要相比有如下变化：在对数学基础知识的考查要求中，删去了求中，删去了“不刻意追求知识的覆盖面不刻意追求知识的覆盖面”和和“在在知识网络的交汇点处设计试题知识网络的交汇点处设计试题”。

23、前者的删除，说。前者的删除，说明浙江省自主命题对明浙江省自主命题对主要知识的覆盖面主要知识的覆盖面仍然会有所仍然会有所考虑；而后者的删除，是否也预示着浙江省数学自考虑；而后者的删除，是否也预示着浙江省数学自主命题主命题不特别强调不特别强调在在知识网络交汇点知识网络交汇点处设计试题，处设计试题，预示着今年的命题不刻意增加难度？预示着今年的命题不刻意增加难度？2.3对2011年高考题难度的猜想去年高考数学考试结束后，产生的效应可以用三去年高考数学考试结束后，产生的效应可以用三句话来概括：校园里一片哭声，网上一片责骂声，句话来概括：校园里一片哭声，网上一片责骂声，教师一致的批评声，可以说是教师一致的

24、批评声，可以说是“声声入耳声声入耳”2010年年比比2009年年难难的的10道道题题中中有有8道道集集中中在在客客观观题题上上，所所以以今今年年的的命命题题势势必必有有个个调调整整，至至少少客客观观题题的的难度有所下降难度有所下降2.3对2011年高考题难度的猜想客观题的难度有所下降客观题的难度有所下降n有利于考生有利于考生以较平稳的心态进入到解答题以较平稳的心态进入到解答题的的 答题中去答题中去n有利于有效提高整卷的得分，有利于有效提高整卷的得分，n对对平稳考生心态与社会和谐平稳考生心态与社会和谐有积极意义，有积极意义，n对中学数学教学起着积极的导向作用，纠正教学对中学数学教学起着积极的导向

25、作用，纠正教学 中过分注重题型和技巧的备考倾向。中过分注重题型和技巧的备考倾向。32011年高考复习建议3.13.1研读研读考试大纲考试大纲与与考试说明考试说明，把握复习方向把握复习方向3.23.2夯实基础，构建知识网络夯实基础，构建知识网络3.33.3解题教学中注意思想方法的提炼解题教学中注意思想方法的提炼3.43.4注意对学生个性品质的培养注意对学生个性品质的培养精读精读考试说明考试说明 考试说明考试说明是就是就考什么、考多难、怎样考考什么、考多难、怎样考这三个这三个问题的具体规定和解说，所以问题的具体规定和解说，所以考试说明考试说明中有调整中有调整的内容，必须予以高度重视，要明确要求，提

26、高复习的内容，必须予以高度重视，要明确要求，提高复习的针对性和实效性。如果走马观花地看一遍，容易造的针对性和实效性。如果走马观花地看一遍，容易造成误解，认为要求不高，都已经复习好了，产生盲目成误解，认为要求不高，都已经复习好了，产生盲目乐观的情绪。乐观的情绪。3.13.1研读研读考试大纲考试大纲、考试说明考试说明，把握复习方向，把握复习方向精读精读考试说明考试说明 n要明确考试的知识要求。比如对于圆锥曲线的要要明确考试的知识要求。比如对于圆锥曲线的要求，求，文科理科最大的差异文科理科最大的差异表现在对于抛物线要求的降表现在对于抛物线要求的降低（低（理科为掌握，文科为了解理科为掌握，文科为了解）

27、，并且），并且20092009年版的年版的学科教学指导意见学科教学指导意见上明确规定文科对抛物线的各上明确规定文科对抛物线的各块块要求均为要求均为“了解了解”，如果是这样，圆锥曲线的大题，如果是这样，圆锥曲线的大题会有可能是直线与抛物线吗？会有可能是直线与抛物线吗？3.13.1研读研读考试大纲考试大纲、考试说明考试说明，把握复习方向，把握复习方向精读精读考试说明考试说明 n从今年的从今年的考试大纲考试大纲与与考试说明考试说明的比对中，的比对中，浙江省高考理科数学的考试要求在浙江省高考理科数学的考试要求在“函数的奇偶性函数的奇偶性”、“函数的零点函数的零点”，“平面向量基本定理平面向量基本定理”

28、，“用导数用导数求函数的单调区间、极值、最值求函数的单调区间、极值、最值”等方面的要求有所等方面的要求有所提高提高 3.13.1研读研读考试大纲考试大纲、考试说明考试说明，把握复习方向，把握复习方向精读精读考试说明考试说明 n在在“两条异而直线，线与面，面与面所成的角两条异而直线，线与面，面与面所成的角”，“用等差等比数列前用等差等比数列前n n项和公式及其性质求特殊数列项和公式及其性质求特殊数列的和的和”，“用坐标法解决直线与椭圆、抛物线的位置用坐标法解决直线与椭圆、抛物线的位置关系关系”，“用向量的长度公式、夹角公式、两点间距用向量的长度公式、夹角公式、两点间距离公式、解决简单的几何问题离

29、公式、解决简单的几何问题”等方面的要求更加明等方面的要求更加明确。确。3.13.1研读研读考试大纲考试大纲、考试说明考试说明，把握复习方向，把握复习方向n明确哪些是让学生了解，理解，掌握的内容后，明确哪些是让学生了解，理解，掌握的内容后，我们就要全面扎实地对各知识块进行复习，因我们就要全面扎实地对各知识块进行复习，因高考试高考试题多在知识的交汇点处产生，解答也要在交汇点处着题多在知识的交汇点处产生，解答也要在交汇点处着眼。眼。所以帮助学生逐步所以帮助学生逐步完善完善脑中的高中脑中的高中数学知识网络，数学知识网络，建立知识的横纵联系建立知识的横纵联系，培养学生重视解题的交汇点意，培养学生重视解题

30、的交汇点意识，注重知识之间的联系，从学科整体的高度思考问识，注重知识之间的联系，从学科整体的高度思考问题是高考取胜的必要保证。题是高考取胜的必要保证。3.23.2夯实基础，构建知识网络夯实基础，构建知识网络 n高三数学复习主要以解题教学为主，但是目高三数学复习主要以解题教学为主，但是目前有一种不好的倾向是，解题教学退化为前有一种不好的倾向是，解题教学退化为“题题型教学型教学”甚至进一步退化为甚至进一步退化为“刺激刺激-反应反应”训练，训练，试图穷尽试图穷尽“题型题型”，幻想通过，幻想通过“题型题型”的的机械机械重复、强化训练重复、强化训练，让学生掌握对应的，让学生掌握对应的“特技特技”和和“动

31、作要领动作要领”而提高考试分数。而提高考试分数。3.33.3解题教学中注意思想方法的提炼解题教学中注意思想方法的提炼为了高考我们的学生作出了怎样的准备和付出？为了高考我们的学生作出了怎样的准备和付出？n场外场外1212年，年，(考场两小时考场两小时)做题两万二做题两万二 (试题试题22)22)这样还不够？高考年年变，但是没有考出中学这样还不够？高考年年变，但是没有考出中学以外的内容，万变不离其宗以外的内容，万变不离其宗数学思想数学思想3.33.3解题教学中注意思想方法的提炼解题教学中注意思想方法的提炼 练武的故事练武的故事：一位有名的老拳师教自己的小孙子：一位有名的老拳师教自己的小孙子一些拳术

32、。这位武术名门之后，在学校里和同学一些拳术。这位武术名门之后，在学校里和同学打架，每打必输，打输之后，还一定要指责同学打架，每打必输，打输之后，还一定要指责同学们的打法不对。们的打法不对。学武术学武术 学数学学数学 道理相通道理相通 套路对练套路对练自由搏击自由搏击 题型练习题型练习解高考试题解高考试题 3.33.3解题教学中注意思想方法的提炼解题教学中注意思想方法的提炼n具有具有普适意义的、迁移能力强的普适意义的、迁移能力强的“根本大法根本大法”数学思想方法数学思想方法的教学，需要较长时间的坚持才能奏效，的教学，需要较长时间的坚持才能奏效，是一种潜移默化、润物无声的是一种潜移默化、润物无声的

33、“慢工慢工”，教学中要给，教学中要给予渗透、提炼和概括。在稍有变化情境中，如果没有予渗透、提炼和概括。在稍有变化情境中，如果没有数学思想方法的支撑，数学思想方法的支撑，“特技特技”失灵，失灵，“动作动作”变形，变形，灵活应用数学知识解决问题的能力成为灵活应用数学知识解决问题的能力成为“泡影泡影”。在。在“能力立意能力立意”的高考中出现的高考中出现“讲过练过的不一定会，讲过练过的不一定会，没讲没练的一定不会没讲没练的一定不会”的结局不足为奇了的结局不足为奇了 3.33.3解题教学中注意思想方法的提炼解题教学中注意思想方法的提炼n高三学生的高考备考过程实质为高三学生的高考备考过程实质为人生的一个重

34、人生的一个重要的历炼过程要的历炼过程，因此高三的复习教学并不能随，因此高三的复习教学并不能随意扣上意扣上“应试教育应试教育”的帽子，要顺利完成的帽子，要顺利完成“应应试试”需要多方面的素质，它是学生个人在需要多方面的素质，它是学生个人在体力，体力，脑力，心理素质脑力，心理素质等方面的竞赛，只要有一项不等方面的竞赛，只要有一项不好就会败下阵来。好就会败下阵来。3.43.4注意对学生个性品质的培养注意对学生个性品质的培养n数学考场上，在两小时内完成数学考场上，在两小时内完成2222个题量，除了有扎个题量，除了有扎实的数学基本外，还要拥有在瞬息万变的考场上临危实的数学基本外，还要拥有在瞬息万变的考场

35、上临危不乱，不乱，沉着冷静沉着冷静的心理素质。所以在平时的数学学习的心理素质。所以在平时的数学学习过程中，要注意过程中，要注意消除学生的急功近利的浮躁心理消除学生的急功近利的浮躁心理，要，要务实理性，直面问题务实理性，直面问题，去除患得患失的心态。，去除患得患失的心态。20102010年年理科数学第理科数学第1010题的解答就要题的解答就要有耐心，要沉稳有耐心，要沉稳，2222题要题要有把运算坚持到底的勇气和接受复杂结果的勇气。有把运算坚持到底的勇气和接受复杂结果的勇气。3.43.4注意对学生个性品质的培养注意对学生个性品质的培养o数学学习数学学习o 师傅领进门，修行在个人师傅领进门，修行在个人o在理解中领悟，在领悟中提高在理解中领悟，在领悟中提高