【精品】九年级语文上册 9《中国人失掉自信力了吗》课件 语文版精品ppt课件.ppt

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1、九年级语文上册 9中国人失掉自信力了吗课件 语文版论证方式：立论和驳论论证方式：立论和驳论zz论证方法：是运用论据来证明论点的过程论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法。和方法。zz论证方式：即作者怎样表达自己的观点。论证方式：即作者怎样表达自己的观点。一般分为立论和驳论。一般分为立论和驳论。（1）立论：即直接提出中心论点，用论据）立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。来加以论证，从而证明自己的观点。（2）驳论：对错误的论点进行反驳，再提）驳论：对错误的论点进行反驳，再提出自己正确的论点出自己正确的论点。本文是一篇本文是一篇驳论文驳论文。这种文体。这种文体一般是先

2、指出对方错误的实质，或一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。对地提出自己的观点并加以论证。一一般般说说来来，批批驳驳对对方方的的论论点点主主要要有有三三种种方方式式：一一是是直直接接批批驳驳对对方方的的论论点点。二二 是是 驳驳 论论 据据。三三 是是 驳驳 论论 证证。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。直接批驳对方的论点直接批驳对方的论点批驳对方的论证批驳对方的论证 论述一个问题，论点

3、和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。“九九九九 一八一八一八一八”以后，日寇加紧侵略我国，国土以后，日寇加紧侵略我国，国土以后，日寇加紧侵略我国，国土以后，日寇加紧侵略我国，国土日益沦丧。国民党反动政府采取消极不抵抗的态度。日益沦丧。国民党反动政府采取消极不抵抗的态度。日益沦丧。国民党反动政府采取消极不抵抗的态度。日益沦丧。国民党反动政府采取消极不抵抗的态度。日军深入华北。日军深入华北。日军深入华北。日军深入华北。悲观失望的气氛笼罩着上层社会。当时资产阶悲观失望的

4、气氛笼罩着上层社会。当时资产阶悲观失望的气氛笼罩着上层社会。当时资产阶悲观失望的气氛笼罩着上层社会。当时资产阶级报纸大公报发表社论，指责中华民族失去了自级报纸大公报发表社论，指责中华民族失去了自级报纸大公报发表社论，指责中华民族失去了自级报纸大公报发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。信力，为国民党反动政府推卸责任。信力，为国民党反动政府推卸责任。信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵针对这观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵针对这观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵针对这观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年后的一星期，发

5、表本文。占我国东北三省三周年后的一星期，发表本文。占我国东北三省三周年后的一星期，发表本文。占我国东北三省三周年后的一星期，发表本文。与此同时，我党红军开始了二万五千里的长征，与此同时，我党红军开始了二万五千里的长征，与此同时，我党红军开始了二万五千里的长征，与此同时，我党红军开始了二万五千里的长征，播散着抗日的火种。播散着抗日的火种。播散着抗日的火种。播散着抗日的火种。背景简介怀古伤今：追念古代的事情，感伤今天的现实。怀古伤今：追念古代的事情，感伤今天的现实。慨叹：感慨叹息。慨叹：感慨叹息。诓（诓（kungkung)骗：欺骗。骗：欺骗。渺茫：没有什么希望。渺茫：没有什么希望。他信力：相信和依

6、靠外来的力量。他信力：相信和依靠外来的力量。为民请命：为民请命：代表人民的利益，替人民说话。代表人民的利益，替人民说话。省悟：省悟：醒悟，觉醒。醒悟，觉醒。玄虚之至：玄妙空虚到了极点。玄虚，空虚，不玄虚之至：玄妙空虚到了极点。玄虚，空虚，不真实。真实。自欺力：即自我欺骗的本事。自欺力：即自我欺骗的本事。阅读思考阅读思考 对方的错误观点是什么？对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？作者提出观点的依据是什么？作者为什么认为它是错误的？作者为什么认为它是错误的？信“地”信“物”信“国联”

7、从来没相信过自己现在：求神拜佛自欺自欺他信力他信力研讨研讨作者是怎样批驳对方论点的？作者是怎样批驳对方论点的？第第1 12 2段：摆出对方论点论据，树立段：摆出对方论点论据，树立“箭靶箭靶”。第第3 35 5段：揭露段：揭露“中国人失掉自信力中国人失掉自信力了了”言论的欺骗性。言论的欺骗性。第第6 68 8段：确立自己的观点：我们有段：确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在。不失掉自信力的中国人在。作者正面提出的观点是什么？作者正面提出的观点是什么？作者正面提出的观点是：作者正面提出的观点是：“中国有并不失掉自信力中国有并不失掉自信力的中国人在。的中国人在。”作者提出观点的依据是什么？作

8、者提出观点的依据是什么？加油呦！加油呦！有过去和现在的事实为证。有过去和现在的事实为证。研读赏析研读赏析 从从公开公开的文字上看起来的文字上看起来：两年以前，两年以前，我们我们总总自夸着自夸着“地大物博地大物博”，是事实是事实；不久；不久就不再自夸了，就不再自夸了，只只希望着国联，希望着国联，也是事实也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味一味求神拜佛，怀古伤今了求神拜佛，怀古伤今了却也是事实却也是事实。先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证势定基础。能证明其论点，为后文的驳论证势定基础

9、。研讨研讨 作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”。如何理解这句话？这句中的这句中的“一部分一部分”和和“全体全体”可可知，知，“中国人中国人”只指国民党反动统治及只指国民党反动统治及其御用文人，而不是所有中国人。指出其御用文人，而不是所有中国人。指出了本文批驳的突破口，是论敌在论证上了本文批驳的突破口，是论敌在论证上犯了犯了“以偏概全以偏概全”的错误，论据不能证的错误，论据不能证明论点。明论点。研读赏析研读赏析思考敌论论点与论据中论述对象有什么变化思考敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？说说敌论证过程中的错误在哪儿？偷换

10、概念偷换概念 以偏概全以偏概全敌论点中敌论点中“中国人中国人”指全体中国人指全体中国人,范围大。范围大。敌论据中所述敌论据中所述“我们我们”仅是国民党反动派等一仅是国民党反动派等一 小小部分中国人部分中国人,范围小。范围小。研读赏析研读赏析为彻底驳倒敌论为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自作者还从正面提出了自己的看法己的看法,他用哪些论据证明自己的观点他用哪些论据证明自己的观点？从古以来从古以来 现现 在在都有都有“脊梁脊梁”研读赏析研读赏析“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请为第7段中“的人”注解举例。指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。如毕升、祖冲之、

11、李时珍、詹天佑等人。如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人。指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光等人。人。如岳飞、文天祥、戚继光等人。指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人。人。如屈原、关汉卿、海瑞等人。指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人。“埋头苦干的人埋头苦干的人”“拼命硬干的人拼命硬干的人”“为民请命的人为民请命的人”“舍身求法的人舍身求法的人”研读赏析研读赏析经过论证经过

12、论证,关于关于“自信力自信力”作者得出了作者得出了怎样的结论怎样的结论?自信力的有无，状元宰相的文章自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。是不足为据的，要自己去看地底下。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的欺人的脂粉脂粉所诓骗，却看看他的所诓骗，却看看他的筋骨筋骨和和脊梁脊梁。自信力的有无，自信力的有无，状元宰相状元宰相的文章是不足为据的文章是不足为据的，要自己去看的，要自己去看地底下地底下。研读赏析研读赏析研读赏析研读赏析本文批驳敌论时，针对本文批驳敌论时，针对“自信力自信力”仿造了两个词仿造了两个词“”、“”有力地嘲讽、揭露了国民

13、党反动有力地嘲讽、揭露了国民党反动派的丑恶本质和嘴脸。派的丑恶本质和嘴脸。自欺力自欺力他信力他信力两年前两年前总自夸总自夸“地大物博地大物博”不久不久不自夸，只希望国联不自夸，只希望国联现在现在求神拜佛怀古伤今求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了 失掉了失掉了“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”以偏以偏 概全概全 有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在从古至今有从古至今有“脊梁脊梁”敌论点敌论点己论点己论点敌论据敌论据己论据己论据自信力的有无自信力的有无,状元宰相的文章不足为据状元宰相的文章不足为据,看地底下看地底下驳驳敌敌论论证证正正面面立立论论结结 论论小结小结 本文抓住敌论据不能本文抓住敌论据不能证明敌论点为证明敌论点为“突破口突破口”，以反驳对方的论证为武，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害，反器，一举击中其要害，反驳强劲有力。驳强劲有力。