永续卓越经营坚实迈向一流让我们一齐来经营我们的家.ppt

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1、永續卓越經營，堅實邁向一永續卓越經營，堅實邁向一讓我們一齊來經營我們的家讓我們一齊來經營我們的家 鄭政峯鄭政峯 教授教授 教務長教務長 3 號候選人號候選人大學所應負的基本責任大學所應負的基本責任 大學乃大學乃因學生教育的需求而存在因學生教育的需求而存在，將學將學生培育為優質社會人才生培育為優質社會人才。大學也應大學也應為科技與產業發展的推動力為科技與產業發展的推動力暨暨社會進步社會進步的舵手的舵手。樹的枝葉要長得茂密，根就要紮得深又廣。樹的枝葉要長得茂密，根就要紮得深又廣。奶粉廣告詞：小孩！我要你長得像大樹一樣！奶粉廣告詞：小孩！我要你長得像大樹一樣！教育是百年的志業，那麼多人每天在校園忙碌

2、地工作，為的是什麼？教育是百年的志業，那麼多人每天在校園忙碌地工作，為的是什麼？只希望從這裡走出去的學生都像那棵大榕樹一樣，又高又壯！只希望從這裡走出去的學生都像那棵大榕樹一樣，又高又壯！近年來頂尖大學計畫執行的效應近年來頂尖大學計畫執行的效應提昇提昇本校學術研究聲望、本校學術研究聲望、啟動啟動了教學改進、國了教學改進、國際化及產學合作際化及產學合作。過度重視研究過度重視研究，失衡失衡了大學的了大學的培育社會人才培育社會人才的的基本責任基本責任。疏忽永續經營規畫疏忽永續經營規畫，造成造成行政倫理的混淆行政倫理的混淆、研研考的缺乏考的缺乏、學生學習的被疏忽學生學習的被疏忽、及、及向心力的失向心力

3、的失落落等，有礙學校的永續卓越經營等，有礙學校的永續卓越經營。後頂尖計畫時代，學校要如何經營後頂尖計畫時代，學校要如何經營？更被忽略了？更被忽略了？我的競選動機我的競選動機 永續卓越經營，永續卓越經營，堅實邁向一堅實邁向一1.來自生命成長營與馬來西亞文華之夜來自生命成長營與馬來西亞文華之夜來自生命成長營與馬來西亞文華之夜來自生命成長營與馬來西亞文華之夜之感動與省思之感動與省思之感動與省思之感動與省思教育並非沒指望，在於有無塑造氣氛讓學生感教育並非沒指望，在於有無塑造氣氛讓學生感動向老師學習。動向老師學習。在逆境中的奉獻與付出是為了族群永續生存，在逆境中的奉獻與付出是為了族群永續生存，絕非只成就

4、個人。絕非只成就個人。學習金門的蕃薯情，藉著鄉音與鄉情勾起學習金門的蕃薯情，藉著鄉音與鄉情勾起鄉親的激動與共鳴，凝聚向心力。鄉親的激動與共鳴，凝聚向心力。從學生的教育到凝聚校友向心力的永續經營，從學生的教育到凝聚校友向心力的永續經營，從學生的教育到凝聚校友向心力的永續經營，從學生的教育到凝聚校友向心力的永續經營，我們做了甚麼？我們做了甚麼？我們做了甚麼？我們做了甚麼？我的競選動機我的競選動機 永續卓越經營，永續卓越經營，堅實邁向一堅實邁向一 2.來自頂尖計畫執行面的感觸與省思來自頂尖計畫執行面的感觸與省思來自頂尖計畫執行面的感觸與省思來自頂尖計畫執行面的感觸與省思帶動了本校學術研究論文的數量、

5、提高學校知帶動了本校學術研究論文的數量、提高學校知名度名度。學校向研究論文看、鼓勵老師向錢看學校向研究論文看、鼓勵老師向錢看競相競相包裝美化、爭取被肯定包裝美化、爭取被肯定，虛的感覺虛的感覺 。有權無責、有責無權的行政體系有權無責、有責無權的行政體系後頂尖計畫時代，學校要如何經營？後頂尖計畫時代，學校要如何經營？後頂尖計畫時代，學校要如何經營？後頂尖計畫時代，學校要如何經營？3.學校要學校要“永續卓越經營，堅實邁向一永續卓越經營，堅實邁向一”讓我們一齊來經營我們的家讓我們一齊來經營我們的家本校未所面臨的最大挑戰本校未所面臨的最大挑戰如何強化如何強化向心力向心力的凝聚，堅實地往頂尖大學邁的凝聚，

6、堅實地往頂尖大學邁進，進，培育培育在思想上、知識上為國家與社會具在思想上、知識上為國家與社會具領導決策之領導決策之卓越人才卓越人才。本人的辦學本人的辦學 檢視中興大學的檢視中興大學的根根、領航國家社會發展需求及、領航國家社會發展需求及配合國際脈動，配合國際脈動，擬定擬定中興大學的價值中興大學的價值與與永續永續卓越經營的願景卓越經營的願景、堅實地發展為國際一大、堅實地發展為國際一大學學。全方位提升全方位提升卓越學術研究卓越學術研究與與高品質教學高品質教學水準，水準，建構建構優質教學環境優質教學環境，發展為，發展為融入社區與多元融入社區與多元文化文化具特色之具特色之校園文化校園文化。與與產學緊密結

7、合產學緊密結合之國際化學術殿堂。之國際化學術殿堂。一、確認學校定位與未來的責任一、確認學校定位與未來的責任已立足於邁向頂尖大學行列，不能只陶醉於學已立足於邁向頂尖大學行列，不能只陶醉於學術研究表現的成長。要從各角度來檢討學校的術研究表現的成長。要從各角度來檢討學校的特殊性、學校的根、學校的文化在那？特殊性、學校的根、學校的文化在那？如何如何調整與努力調整與努力才能盡到該擔負的社會責任，才能盡到該擔負的社會責任，才能成為真正的一流大學？才能成為真正的一流大學？如何如何保持既有的優勢保持既有的優勢與與誘導各領域誘導各領域齊頭並進齊頭並進？如何培育出能在思想上、知識上為國家與社會如何培育出能在思想上

8、、知識上為國家與社會的的領導菁英領導菁英？為本校在為本校在未來未來五年、十年、二十年，在台中都、五年、十年、二十年，在台中都、中臺灣、全國、全亞洲、及全世界中臺灣、全國、全亞洲、及全世界所站的所站的角色角色與與地位地位建立藍圖建立藍圖。二、有效率永續經營管理的、有效率永續經營管理的 校務發展校務發展學校學校行政組織與作業合理化行政組織與作業合理化檢討及功能的強化檢討及功能的強化 橫向與縱向橫向與縱向行政溝通與倫理的制度化行政溝通與倫理的制度化 全體教職員工生間全體教職員工生間權利權利、義務義務、與、與責任合理化責任合理化觀念觀念的建立的建立 研考制度研考制度的的建立與落實建立與落實校務推動要建

9、立在校務推動要建立在透明公開的互信機制透明公開的互信機制上，重上，重大校務的規劃要有大校務的規劃要有雙軌雙向溝通雙軌雙向溝通的共識。的共識。發揮發揮校務校務、院務暨系務、院務暨系務諮詢功能諮詢功能，切忌淪為形，切忌淪為形式，落實於校務規畫、推動與檢討式，落實於校務規畫、推動與檢討，契合國家契合國家與社會發展脈動的學術發展與學生培育。與社會發展脈動的學術發展與學生培育。三、凝聚對學校的向心力與信心、三、凝聚對學校的向心力與信心、提升做為中興人的榮譽感提升做為中興人的榮譽感校園的和諧，反應校園的和諧，反應向心力的問題向心力的問題。凝聚學生、凝聚學生、教師、職工、及校友們對學校的向心力，提升教師、職

10、工、及校友們對學校的向心力，提升對學校的信心對學校的信心。行政透明無私行政透明無私與與公正慎選公正慎選與與培養人才培養人才是校園和是校園和諧與進步的基本要素。諧與進步的基本要素。學生的向心力要學生的向心力要從感動與認同開始從感動與認同開始，使學生，使學生融融入興大生命共同體入興大生命共同體。教師以培育比自己強的學生為職責，對校友在教師以培育比自己強的學生為職責，對校友在專業技術面盡可能協助，提昇對學校向心力。專業技術面盡可能協助，提昇對學校向心力。敦親睦鄰善盡對社區責任，建立敦親睦鄰善盡對社區責任，建立社會形象社會形象，紮，紮實學校的實學校的領導地位領導地位，提升中興人的榮譽感。，提升中興人的

11、榮譽感。四、全方位提升研究能量四、全方位提升研究能量-人文、社人文、社 管與自然、工程、生物科技並重管與自然、工程、生物科技並重本校農業科學等六領域已具國際競爭力基礎本校農業科學等六領域已具國際競爭力基礎，推推動跨領域合作強化其他領域動跨領域合作強化其他領域。人文素養是科技與社會發展必備的潛在潤滑劑人文素養是科技與社會發展必備的潛在潤滑劑，推動具推動具學校特色學校特色、區域特色區域特色、與與社會動脈社會動脈相關之相關之跨領域研究跨領域研究。社會科學暨管理領域的發展更是能影響政府公共社會科學暨管理領域的發展更是能影響政府公共政策面的推動，直接拓展學校政策面的推動，直接拓展學校對社會的影響力對社會

12、的影響力。過去依法商，未來呢？過去依法商，未來呢？EMBA等碩專班能於等碩專班能於最短時間培養有成就校友最短時間培養有成就校友，不要只侷限在經費的功能不要只侷限在經費的功能。如何保持如何保持傳統強項領域傳統強項領域，人才銜接人才銜接應重視應重視。拔尖研究拔尖研究外外，亦要，亦要扶弱扶弱，以提升研究能量以提升研究能量。五、改善教學品質、創造教學卓五、改善教學品質、創造教學卓 越、推動跨域整合學群越、推動跨域整合學群繼續以繼續以品管理念品管理念導入教學品質的改善導入教學品質的改善 持續改善教學環境及軟硬體設備持續改善教學環境及軟硬體設備 推動以推動以學生為本位學生為本位之教學，檢討課程安排、學之教

13、學，檢討課程安排、學分、教師授課負擔、教學評方法合性、分、教師授課負擔、教學評方法合性、教師專業成長、學生學習輔導、培養教師專業成長、學生學習輔導、培養學生自學生自主學習主學習及持續進行通識教育改革。及持續進行通識教育改革。大學部規劃推動大學部規劃推動跨領域整合學群跨領域整合學群結合結合模組化專模組化專業學程業學程，創造學生多元學習環境，增廣學生，創造學生多元學習環境，增廣學生跨領域學習機會，增加就業競爭力跨領域學習機會，增加就業競爭力。學生學生課程課程畢業生畢業生就業市場考驗就業市場考驗教師教師學習不良學習不良學生學生學習輔導教學專業成長原料原料製程製程產品產品市場考驗市場考驗工程師工程師不

14、良品不良品修正修正教育訓練教與學之品質管制與品質保證教與學之品質管制與品質保證六、健全學生人格發展、計畫性六、健全學生人格發展、計畫性 培養菁英及領導能力學生培養菁英及領導能力學生強化強化與學生與學生溝通溝通，建立學校與學生間交集，建立學校與學生間交集 建立服務統一窗口，建立服務統一窗口，活絡學生社團活動活絡學生社團活動鼓勵學生參與鼓勵學生參與社會服務社會服務與與生命關懷生命關懷活動活動 選送學術優異學生參與國際學術研討會或出國選送學術優異學生參與國際學術研討會或出國進修，進修，培養學術菁英人才培養學術菁英人才選送學生領導幹部參與國際活動或出國進修，選送學生領導幹部參與國際活動或出國進修，培養

15、行政領導人才培養行政領導人才籌募基金籌募基金輔導輔導有創意具創業潛力有創意具創業潛力學生創業學生創業 七、拓展產學合作爭取資源挹助七、拓展產學合作爭取資源挹助 校務基金校務基金主動拜會政府部會及產業界，爭取合作機會。主動拜會政府部會及產業界，爭取合作機會。強化智財權營運中心功能、聘雇智財行銷與談強化智財權營運中心功能、聘雇智財行銷與談判人才判人才發掘智財資源發掘智財資源、中興品牌經營與行銷中興品牌經營與行銷。強化育成中心的功能，將強化育成中心的功能，將研究成果推向產業研究成果推向產業。建立建立技術服務平台技術服務平台，拓展民間產學合作計畫，拓展民間產學合作計畫，延伸與延伸與EMBA等碩專班學生

16、或校友所屬公司之等碩專班學生或校友所屬公司之影響層面，影響層面，擴大學校與產業接觸面擴大學校與產業接觸面。籌募籌募興大創投基金興大創投基金，將學習落實於實務並擴展，將學習落實於實務並擴展財源。財源。強化附屬單位強化附屬單位經營績效經營績效。八、建構健康快樂優質校園環境八、建構健康快樂優質校園環境本校為有機生態校園，然建築體未有通盤性景本校為有機生態校園，然建築體未有通盤性景觀規劃，校園環境與國外一流大學相差甚遠。觀規劃，校園環境與國外一流大學相差甚遠。在現實環境下，在現實環境下，校園環境的綠美化與整理校園環境的綠美化與整理，路，路面的整理，行車暨汽機車面的整理，行車暨汽機車停車管理停車管理及校

17、外人士及校外人士校園利用的管控校園利用的管控，都要檢討，以建立安全的綠，都要檢討，以建立安全的綠色有機生態校園。色有機生態校園。校園不應只被當作公園般的使用而已，也應校園不應只被當作公園般的使用而已，也應建建置為學習與討論的空間置為學習與討論的空間。校園。校園e-化網路之普及化網路之普及化，學習與討論環境之塑造及設施的建置等措化，學習與討論環境之塑造及設施的建置等措施，引導師生踏出教室、走進校園進行學習與施，引導師生踏出教室、走進校園進行學習與討論，提升學習風氣。討論，提升學習風氣。九、活絡國際交流、積極將學校九、活絡國際交流、積極將學校 推向國際推向國際落實國際化於學生的學習落實國際化於學生

18、的學習，鼓勵同學前往姊妹，鼓勵同學前往姊妹校進行各項長短期交換交流校進行各項長短期交換交流 主動遴選主動遴選學識暨研究優異學生參與國際學術研學識暨研究優異學生參與國際學術研討會或出國進修，選送具領導力的學生幹部討會或出國進修，選送具領導力的學生幹部或社團領導參與國際活動或出國進修，培養或社團領導參與國際活動或出國進修，培養為未來之學術及行政領導人才。為未來之學術及行政領導人才。設立設立全英文教學學程全英文教學學程，解決國際生學習的障礙，解決國際生學習的障礙，鼓勵本地生參與全英文教學學程。鼓勵本地生參與全英文教學學程。九、活絡國際交流、積極將學校九、活絡國際交流、積極將學校 推向國際推向國際以本

19、校以本校特色專長技術特色專長技術，加強，加強支援支援泰國、越南、泰國、越南、菲律賓、馬來亞、印尼等東南亞國家外，及菲律賓、馬來亞、印尼等東南亞國家外，及其他其他開發中或待開發開發中或待開發國家國家，提升國際知名度、提升國際知名度、擴大影響力擴大影響力。與與中國大陸頂尖大學中國大陸頂尖大學及及中科院中科院各研究單位各研究單位建立建立學術交流合作關係學術交流合作關係。陸生的招生及爭取大陸。陸生的招生及爭取大陸學歷認証的全國性業務，學歷認証的全國性業務，建立學校在大陸之建立學校在大陸之學術地位及知名度學術地位及知名度。十、強化校際合作、落實十、強化校際合作、落實T-4聯盟聯盟 合作關係、站穩區域領導

20、合作關係、站穩區域領導本校與成大及中山大學成立的本校與成大及中山大學成立的T-3頂尖大學聯頂尖大學聯盟盟(中正加入成為中正加入成為T-4)，應檢討如何，應檢討如何落實與強落實與強化實質合作化實質合作關係，以達關係，以達專業特色區域互補及專業特色區域互補及資源共享資源共享，帶動本校弱勢領域之發展帶動本校弱勢領域之發展及及將本將本校特色專業落實於國家科技的發展與對社會校特色專業落實於國家科技的發展與對社會的貢獻，並推向國際社會的貢獻，並推向國際社會。對對區域內的大學區域內的大學在教學、研究、暨服務上給予在教學、研究、暨服務上給予協助，協助，提供資源共享提供資源共享，以，以帶動帶動區域大學區域大學發

21、展發展，盡回饋社會之責盡回饋社會之責，站穩，站穩區域領導區域領導角色。角色。樹的枝葉要長得茂密，根要從土壤中獲得充份養份，樹的枝葉要長得茂密，根要從土壤中獲得充份養份，配合外部環境自行吸收陽光行光合作用而高壯。配合外部環境自行吸收陽光行光合作用而高壯。就教育學生而言，學校為土壤，要給予學生的是什麼？就教育學生而言，學校為土壤，要給予學生的是什麼？就學校發展而言，土壤為臺中為臺灣，學校的根得到的是什麼？就學校發展而言，土壤為臺中為臺灣，學校的根得到的是什麼？我的學校發展與教育學生哲學我的學校發展與教育學生哲學樹的枝葉要長得茂密，根要從土壤中獲得充份樹的枝葉要長得茂密，根要從土壤中獲得充份養份，配

22、合外部環境自行吸收陽光行光合作用，養份，配合外部環境自行吸收陽光行光合作用，才能長得又高又壯。才能長得又高又壯。學校發展的根學校發展的根必須必須在臺中在臺中與在臺灣紮得又深又與在臺灣紮得又深又廣，才能獲得充份養份，也必須爭取外部資源，廣，才能獲得充份養份，也必須爭取外部資源，才能長得又高又壯。才能長得又高又壯。學校必須學校必須塑造學習環境塑造學習環境，讓學生的根融入校園讓學生的根融入校園學習學習，並，並培養自主學習能力培養自主學習能力，以吸取及融合外，以吸取及融合外部學習經驗，才能長得又高又壯。部學習經驗，才能長得又高又壯。不經營學生的向心力，就沒有校友的向心力，不經營學生的向心力，就沒有校友

23、的向心力，更不會受到社會的認同。更不會受到社會的認同。Who am I?一路看到學校的拓展與一路看到學校的拓展與演變演變，對校園有濃厚的情感對校園有濃厚的情感出身於濁水溪畔的偏遠小農村，環境比汪洋中出身於濁水溪畔的偏遠小農村，環境比汪洋中的破船作者稍好。的破船作者稍好。塑造有健康體魄、耐勞踏實、塑造有健康體魄、耐勞踏實、樂觀進取、正面思考、主動積極的人生觀。樂觀進取、正面思考、主動積極的人生觀。民國民國60年進入本校就讀，屢參與魚池年進入本校就讀，屢參與魚池(雙池雙池)等校等校園環境整理，園環境整理，對校園有濃厚的情感對校園有濃厚的情感。70年返校當助教、年返校當助教、78年返校任副教授、升教

24、授，年返校任副教授、升教授，一路看到學校的拓展與演變一路看到學校的拓展與演變。Who am I?具豐碩的行政經營能力具豐碩的行政經營能力參與化學系的蛻變改革並擔任系主任參與化學系的蛻變改革並擔任系主任，為全校示為全校示範系所。範系所。參與籌備安全衛生管制中心參與籌備安全衛生管制中心(現今環安中心現今環安中心)擔任擔任首任主任首任主任，為全國第一。為全國第一。擔任理學院院長擔任理學院院長，推動跨領域研究合作。推動跨領域研究合作。擔任教務長擔任教務長，推動教務行政暨品管品保改革。推動教務行政暨品管品保改革。亦曾為救火員擔任一年通識中心主任亦曾為救火員擔任一年通識中心主任，穩住通識穩住通識教育。教育

25、。曾任職石化業基層主管、也曾擔任中小企業廠長曾任職石化業基層主管、也曾擔任中小企業廠長職務。熟知業界之經營管理。職務。熟知業界之經營管理。Who am I?視野寬廣、處事務實、視野寬廣、處事務實、與領導風格的養成與領導風格的養成石化公司基層主管：研發生產技術、石化公司基層主管：研發生產技術、效率管理效率管理、領導技巧領導技巧等等中小企業公司廠長：中小企業公司廠長：成本管理成本管理、行銷技巧與購、行銷技巧與購 買心理、買心理、品質認證品質認證、領導領導 藝術藝術、產品經營產品經營哲學等哲學等留學期間同學會長：族群留學期間同學會長：族群文化差異文化差異行事風格、行事風格、物競天擇適者生存物競天擇適

26、者生存道理、道理、能力本位能力本位的社會、的社會、服務的人生觀服務的人生觀等等Who am I?視野寬廣、處事務實、視野寬廣、處事務實、與領導風格的養成與領導風格的養成立法院厚生基金會兼任研究員：國家環保立法院厚生基金會兼任研究員：國家環保政策政策制定制定、體會政治妥協體會政治妥協的道理等。的道理等。國科會部會重大科技研究案評審化學領域召集國科會部會重大科技研究案評審化學領域召集人、經濟部工業局生技研發成果產業化技術人、經濟部工業局生技研發成果產業化技術推廣計畫召集人、協助傳統產業技術開發推廣計畫召集人、協助傳統產業技術開發計畫技審委員、經濟部小型企業創新研發計畫技審委員、經濟部小型企業創新研發計畫、經濟部工業局工業永續精銳獎評審委計畫、經濟部工業局工業永續精銳獎評審委員、環保署及勞委會之研究計畫評審委員等，員、環保署及勞委會之研究計畫評審委員等，深具深具產產、官官、學學、研研關係。關係。永續卓越經營，堅實邁向一永續卓越經營，堅實邁向一 要靠我們同心團結來努力要靠我們同心團結來努力 不能再冷漠不能再冷漠！記得記得 3/10一定要投票一定要投票 讓我們一齊來經營我們的家讓我們一齊來經營我們的家別忘了別忘了！3 號候選人號候選人鄭政峯教務長鄭政峯教務長謝謝您的聆聽謝謝您的聆聽!